先來認識小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發(fā)表兒童文學的筆名），一級作家，編審，小翎文學坊創(chuàng)辦人、導師，廣東省小作家協(xié)會文學導師。從中學時期開始發(fā)表文學作品，出版兒童文學著作六部，曾五次在“廣東兒童文學評獎”中獲獎。并獲廣東新人新作獎、秦牧散文獎、冰心圖書獎、中宣部“五個一工程獎”等獎項，是廣東省首屆優(yōu)秀點燈人。

歡迎來到“小翎老師寫作課堂”。

在平時的寫作中，你是否有這些困惑：明明課外閱讀了不少書籍，寫作時仍然做不到“下筆如有神”;寫人、物的文章時，毫無細節(jié)，情感缺失;敘事文章選材不新穎，內(nèi)容空泛，缺乏文采……如果這些問題正困擾著你，那就跟隨我們一起走進“小翎老師寫作課堂”吧，在這里，你會學習到怎樣調(diào)動眼、耳、口、鼻、手去觀察事物，怎樣搜集寫作的素材，怎樣抒發(fā)真情實感，怎樣合理展開想象，相信你會從中受益匪淺。

還不趕快跟上？

在小學作文教學中，“寫人”是訓練的重點。怎么寫好一個“人”，教科書給出了“外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫”等方法，但實踐起來，我們還是覺得很難把握。為什么呢？因為我們沒有抓住這個人的特點。為什么抓不住特點呢？因為我們沒有認真觀察。

小翎老師把對一個人的觀察放在“動態(tài)觀察”中來訓練，是因為人是會動的。比如：“眨眼睛”“嘟嘴巴”“抓頭發(fā)”“搖搖頭”“拿起來”……這些都是動態(tài)。所以，我們在觀察人的時候，不能只看他的眼睛大不大，嘴唇紅不紅，個子高不高。如果只作靜態(tài)觀察，那么這個人只是一幅畫像，而不是一個有血有肉的活生生的人。

動態(tài)觀察的重點是時間，就是不能只看“一眼”，而是要堅持一段時間，把動態(tài)的某一段過程“攝錄”下來。動態(tài)觀察的手段是捕捉。捕捉就是發(fā)現(xiàn)對象活動的一個個瞬間，活動中的一個個細節(jié)。因為是捕捉，特別需我們要有耐心和敏銳的目光。

2021年春天，小翎文學坊在海珠湖進行了一次觀察活動。除了靜態(tài)觀察——“凝視一朵花”外，還進行了動態(tài)觀察訓練——看看這個人。

下面是小翎文學坊作業(yè)單

看看這個人——動態(tài)觀察訓練

捕捉對象：在海珠湖找到一個人進行跟蹤觀察（男、女、不同年齡段的人等）

外貌：（面貌、衣著、身型等，要留意拿著什么）

動作：（他/她在做什么，要有動作的連貫性）

神態(tài)：（臉部活動，并猜測對象的心情）

連續(xù)動態(tài)（這段時間對象在做什么）

經(jīng)過這樣的觀察訓練，學員們寫出來的“人物肖像速寫”就不一樣了。請看：

佳作類片段

在公園里，我遇到了一個穿黑色衣服的阿姨，她女兒不見了，非常焦急，一直在東張西望。她見到盤老師，問：“見到我女兒嗎？”盤老師說：“沒有?！彼旨奔泵γν白呷チ?。

——三年級? 何灝恒

小翎老師點評：能抓住人物心理變化表現(xiàn)在行動、語言上的特征，“東張西望”這個詞很有畫面感，但表現(xiàn)“焦急”的神態(tài)沒有寫出來。

我看到一個孩子，她戴著紫色的蝴蝶結(jié)，穿著粉紅色的裙子，拿著面包喂魚，自己也張大了嘴巴。突然間看到孩子的俏皮、童真和那稚嫩的表情，會把所有的煩惱融化。

——四年級? 劉晨熙

小翎老師點評：外貌描寫順序正確，人物的動作“自己也張大了嘴巴”這個捕捉很獨到。通過人物描寫轉(zhuǎn)到作者自己的情緒變化，有升華。雖然簡單，但可以加分。

一個戴著太陽帽的阿姨站在路中央，她背著一個沉重的旅行包，手上的手機似乎無法緩和她焦急的心情。“快回來呀，快回來呀！上天保佑他吧！”她呢喃著。她抬起頭環(huán)顧四周，失望地搖了搖頭，“已經(jīng)一個小時了，可惡的，怎么還不回來呢？”她跺了跺腳，向公園廣播室走去。

——六年級? 孫濰肖

小翎老師點評：濰肖這幅人物肖像是有動感的，在人物描寫訓練中算是比較高級別的。沒有一個字敘述，純描寫，也沒有直接描寫人物的外貌，而是通過道具（沉重的背包、手機）準確地刻畫了人物焦急的心情。動作方面：背、呢喃、環(huán)顧、搖頭、跺腳等，用詞準確，渲染了當時的氣氛。一句“向公園廣播室走去”，已經(jīng)讓讀者知道發(fā)生了什么事。很有文學范。加分。

在“雁來棲”，我看到了一位與眾不同的阿姨。她雙手持著攝像機，一動不動地盯著島上的鳥兒，仿佛要記錄鳥兒的每一個動作，仿佛這些動作都要成為她的珍貴名片。一分鐘，五分鐘，十分鐘，她仍然一動不動，像雕像那樣。一旁的人的說話聲似乎都在她的耳邊消失了，她的鏡頭在不停地轉(zhuǎn)動，她的表情是那么的陶醉，就像世上的一切都與她無關(guān)。

——六年級? 關(guān)錦焱

小翎老師點評：和上一篇相反，錦焱寫的是靜。真的很靜哦，像雕像一般一動不動。這就是工夫！把一個沉迷于攝影創(chuàng)作的阿姨描畫出來，形象鮮明。而且，老師還發(fā)現(xiàn)，錦焱也陶醉在自己的寫作中呢。津津有味地觀察，津津有味地描寫。好享受。

那個人的臉上洋溢著燦爛的笑容，眼里盡是藏不住的溫柔的光。被白襯衫映著的俊秀的面容，盛著少年獨有的朝氣，仿佛帶著美好的希望。他身上的襯衣懶懶散散地搭著，目光平添一份漫不經(jīng)心，透著屬于少年的肆意。這是一個十六七歲的少年，他好像正在發(fā)光。

——六年級? 夏藝軒

小翎老師點評：用抒情的筆調(diào)描寫一個少年，帶著民國風的語調(diào)，顯示出藝軒的文學追求。文字一如那個少年，真有點漫不經(jīng)心，讀起來，就像這四月的風。舒服。加分。

A類片段

穿著粉色的KU DOU，光著腳YA，一搖一擺地走著，一雙水汪汪的眼睛，正盯著餅干，口水“飛流直下三千尺”。

——二年級 佚名

小翎老師點評：這是一位很有靈氣的小同學，將來必會閃光。你看他把一個小孩子寫得多么生動。“一搖一擺”“水汪汪”“飛流直下”……可惜沒有主語。寫人的片段最好能點出這個對象的身份，如小男孩，叔叔，大媽等。

看見了一個大媽，穿著粉色的衣服，穿著白色的褲子，戴著紅色的帽子。

——三年級 佚名

小翎老師點評：這位是剛上了兩節(jié)課的小同學，完全沒有基礎(chǔ)。但還是能把遇到的人寫出來。這類描寫屬于觀察不夠細致，還沒有掌握人物描寫的要領(lǐng)。

人物描寫是一個很好玩的寫作訓練，美術(shù)學習中有一項訓練叫“速寫”，我們文學也可以做到。平常多觀察，用文字來進行“人物速寫”，既能練筆，又能豐富自己的寫作素材。

除了觀察人，我們還可以觀察動物，以下是小翎老師給出的觀察訓練作業(yè)單，大家可以試試看。

動物觀察作業(yè)單

動物名稱：

外貌：（頭部、身體、顏色等）

動作：

作息：

飼食時的狀態(tài)：

特別之處：

如果能做好這樣的觀察記錄，當老師出《我的動物朋友》這一作文題時，你一定能寫出好文章。

附名篇賞讀

小刺猬

[蘇聯(lián)]普里什文

有一次，我沿著村邊的小河散步，發(fā)現(xiàn)一叢灌木底下有一只小刺猬。于是，我找到一根小木棍，把它撥到我的帽子里，回了家。

……不一會兒，小刺猬徑直向報紙奔去，它圍著報紙轉(zhuǎn)圈兒，用爪子撥弄著，發(fā)出“窸窸窣窣”的聲音，最后很巧妙地用刺扎破了報紙的一角，把報紙蓋到了自己身上，連拖帶拽搬到了床底下。