以“舊校區(qū)”為依托的大學(xué)科技園規(guī)劃研究
——以福建工程學(xué)院浦東校區(qū)科技園總體規(guī)劃為例

張慧芬

（福建省工大工程設(shè)計(jì)有限公司，福建福州 350000）

近年來，大學(xué)城建設(shè)是相關(guān)部門推進(jìn)城市擴(kuò)張的一項(xiàng)重要舉措，位于中心城區(qū)的“舊校區(qū)”出現(xiàn)了不同限度的閑置狀態(tài)?！芭f校區(qū)”面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，單純作為教育場(chǎng)所已不適應(yīng)時(shí)代的需求。在新時(shí)代背景下，“舊校區(qū)”應(yīng)利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)作為大學(xué)科技園的主要發(fā)展場(chǎng)所。本文以福建工程學(xué)院浦東校區(qū)科技園總體規(guī)劃為例，總結(jié)分析以“舊校區(qū)”為依托的大學(xué)科技園的發(fā)展模式。

1 項(xiàng)目概況

1.1 區(qū)位條件

福建工程學(xué)院浦東校區(qū)位于福州中心城區(qū)的東部，晉安新城的中部，處于二環(huán)、三環(huán)快速路的中間位置，地鐵2號(hào)線和4號(hào)線的交匯處，浦東校區(qū)擁有優(yōu)越的區(qū)位交通條件。

1.2 周邊環(huán)境

浦東校區(qū)總占地面積約4 hm2，校園周邊環(huán)境相對(duì)成熟，四周已初步形成規(guī)模的居住區(qū)及其生活配套，但作為居住區(qū)中心還缺乏相應(yīng)的商務(wù)辦公、酒店接待、體育休閑、科技文化等較高層次的配套設(shè)施，服務(wù)產(chǎn)業(yè)品質(zhì)有待提高。

1.3 用地現(xiàn)狀

校區(qū)內(nèi)現(xiàn)狀建筑由1棟教學(xué)樓、1棟學(xué)生公寓、1棟圖書館、2棟教工住宅及食堂等組成，總建筑面積約3.8 萬(wàn)m2，容積率0.97，平均層為5層，校區(qū)內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境良好。

1.4 福建工程學(xué)院科研發(fā)展情況

福建工程學(xué)院把建設(shè)國(guó)內(nèi)一流“應(yīng)用型大學(xué)”作為奮斗目標(biāo)，學(xué)校擁有眾多科研平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，但均分散在學(xué)校各學(xué)院或合作企業(yè)，缺乏統(tǒng)一平臺(tái)，浦東校區(qū)科技園的建設(shè)可以解決平臺(tái)問題，科技園可作為學(xué)校科研的集中場(chǎng)所及對(duì)外交流和合作的窗口。

2 建設(shè)條件評(píng)估

2.1 優(yōu)勢(shì)

（1）浦東校區(qū)位于福州中心城區(qū)的東部，能快速與市域或市區(qū)取得聯(lián)系；地鐵2號(hào)線將方便浦東校區(qū)與上街大學(xué)城各高校的聯(lián)系。

（2）浦東校區(qū)科技園建設(shè)可依托福州各高校的科研平臺(tái)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化等提供服務(wù)。

（3）浦東校區(qū)位于居住區(qū)的中心位置，居住區(qū)生活配套相對(duì)缺乏，服務(wù)產(chǎn)業(yè)品質(zhì)有待提高，浦東校區(qū)的開發(fā)有助于彌補(bǔ)居住區(qū)中心在配套方面的不足。

2.2 不足

（1）浦東校區(qū)教育職能弱化，出現(xiàn)校舍閑置的情況，資源得不到充分利用。

（2）周邊城市社區(qū)建設(shè)改變了浦東校區(qū)的區(qū)位格局，土地價(jià)值抬升，對(duì)校區(qū)用地二次盤活提出更高要求，封閉式的空間格局對(duì)周邊社區(qū)中心培育建設(shè)未起到正面作用。

3 城市高密度區(qū)域“創(chuàng)智產(chǎn)業(yè)”發(fā)展模式研究

3.1 “三區(qū)聯(lián)動(dòng)”發(fā)展模式

本文引入“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”發(fā)展模式，“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”指大學(xué)校區(qū)、科技園區(qū)和公共社區(qū)“三區(qū)融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”，把大學(xué)校區(qū)的人才培育與知識(shí)創(chuàng)新、科技園區(qū)的科技孵化與技術(shù)創(chuàng)新、公共社區(qū)的公共服務(wù)與社區(qū)環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)造以知識(shí)為橋梁，價(jià)值創(chuàng)造為紐帶，資源集聚共享為特征，校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)緊密結(jié)合、共同發(fā)展的區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展新模式。

（1）相關(guān)部分在政策、資金、土地等方面的大力支持，有效推動(dòng)大學(xué)和科技園的發(fā)展，有利于促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”發(fā)展格局。

（2）在推進(jìn)“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”的過程中，楊浦區(qū)敢于打破傳統(tǒng)體制的束縛，創(chuàng)新體制機(jī)制，建立“區(qū)校”領(lǐng)導(dǎo)定期會(huì)商和工作對(duì)接機(jī)制。在體制機(jī)制的創(chuàng)新下，有效促進(jìn)創(chuàng)新系統(tǒng)各主體之間的良性互動(dòng)，加速創(chuàng)新系統(tǒng)的培育和發(fā)展。

（3）充分發(fā)揮大學(xué)、科研院所的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)盟建設(shè)，通過大學(xué)與科技園區(qū)的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加快形成“產(chǎn)學(xué)研”共同推進(jìn)科研成果就地轉(zhuǎn)化與發(fā)展的體制機(jī)制。

（4）以大學(xué)和科研院所為支撐，大力發(fā)展科技園區(qū)，大學(xué)科技園既是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分，也是培育新興產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)自主創(chuàng)新的重要載體。

3.2 研究啟示

浦東校區(qū)科技園的建設(shè)必須爭(zhēng)取相關(guān)部門的參與及大力支持?！叭齾^(qū)聯(lián)動(dòng)”的目的是打破園區(qū)、校區(qū)、城區(qū)之間的觀念物理界限，核心內(nèi)容就是“開放”，科技園的建設(shè)必須融入城市建設(shè)和學(xué)校發(fā)展。

4 發(fā)展定位研究

科技園提供的綜合服務(wù)能力以及營(yíng)造文化氛圍的品位決定了科技園的核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。大學(xué)科技園應(yīng)體現(xiàn)“校區(qū)、社區(qū)、園區(qū)”三區(qū)融合的開放理念，為社區(qū)、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)和學(xué)校等提供服務(wù)，是區(qū)域“創(chuàng)智產(chǎn)業(yè)”的重要載體。

（1）為社區(qū)服務(wù)。

為社區(qū)提供商業(yè)、休閑、娛樂、培訓(xùn)、就業(yè)機(jī)會(huì)等城市功能。

（2）為企業(yè)服務(wù)。

為企業(yè)提供物業(yè)、商務(wù)、電信、文化生活、政策支持、技術(shù)轉(zhuǎn)移、投融資、人力資源、交流與培訓(xùn)、信息與宣傳、中介代理等服務(wù)。

（3）為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

為創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、咨詢與培訓(xùn)、市場(chǎng)推廣、人力資源、政策支持、投融資、技術(shù)轉(zhuǎn)移、信息與宣傳等服務(wù)。

（4）為學(xué)校服務(wù)。

為學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室、校辦企業(yè)和高校教師提供技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)，為學(xué)校提供對(duì)外交流和合作的窗口，為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

5 空間規(guī)劃研究

本文從提升活力、多元融合、豐富配套、增大彈性、創(chuàng)造矚目性先進(jìn)性和提供健康環(huán)境等六大規(guī)劃策略出發(fā)，對(duì)科技園進(jìn)行空間規(guī)劃研究。

（1）提升活力、吸引人群。

大學(xué)科技園不應(yīng)是純粹的辦公場(chǎng)所，更應(yīng)擁有活躍及規(guī)?；纳虡I(yè)零售和娛樂中心。作為開放式大學(xué)科技園，應(yīng)提供多元化設(shè)施來滿足不同人群，用景觀手法營(yíng)造入口氛圍，創(chuàng)造輕松愉悅的舒適感。

（2）“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”、多元融合。

大學(xué)科技園應(yīng)通過與周邊交通系統(tǒng)、公共設(shè)施、生態(tài)資源的接駁，主動(dòng)與城市、社區(qū)融合。

（3）豐富配套，自給自足。

大學(xué)科技園除主動(dòng)融入周邊社區(qū)，提供自給自足的配套設(shè)施，提供大型商業(yè)、娛樂、會(huì)展、廣場(chǎng)等公共活動(dòng)場(chǎng)所，滿足辦公人群及周邊居民的需求。

（4）增大彈性、全面發(fā)展。

大學(xué)科技園的建筑應(yīng)按模塊式進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)對(duì)時(shí)代及經(jīng)營(yíng)模式的改變，容易進(jìn)行改造。建筑平面空間應(yīng)具有可伸縮性，以適應(yīng)不同大小企業(yè)的需求。場(chǎng)地劃分應(yīng)配合不同企業(yè)及建設(shè)發(fā)展時(shí)序需求，有大小各異的區(qū)塊并能夠裁剪分割。

（5）矚目性和先進(jìn)性。

大學(xué)科技園應(yīng)建設(shè)或預(yù)留建設(shè)地標(biāo)性建筑，賦予科技園獨(dú)特的個(gè)性，引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)和智能化建筑等先進(jìn)領(lǐng)域，為環(huán)保及可持續(xù)領(lǐng)域提供可能條件。

（6）健康環(huán)境。

大學(xué)科技園應(yīng)是集工作、生活、運(yùn)動(dòng)、娛樂、休閑及商業(yè)于一體的綜合開放科技園，創(chuàng)造健康休閑的工作環(huán)境。

6 建設(shè)發(fā)展時(shí)序研究

（1）改造發(fā)展。

向當(dāng)?shù)匾?guī)劃局申請(qǐng)更改“舊校區(qū)”的用地性質(zhì)，制定科技園總體規(guī)劃及遠(yuǎn)景規(guī)劃，近期通過對(duì)“舊校區(qū)”的各類建筑和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)改造，初步滿足科技園起步時(shí)的基本需求。本文借鑒上海工程技術(shù)大學(xué)科技園做法，該?？萍紙@位于上海虹橋商務(wù)核心區(qū)的老校區(qū)內(nèi)，占地面積約5.5 hm2，現(xiàn)狀擁有2.4 萬(wàn)m2的建筑面積。園區(qū)主要通過對(duì)原建筑進(jìn)行改造裝修、對(duì)變電所進(jìn)行擴(kuò)容改造和對(duì)停車場(chǎng)的建設(shè)推進(jìn)校區(qū)向科技園區(qū)的初步轉(zhuǎn)變，再通過服務(wù)平臺(tái)和智慧園區(qū)的建設(shè)提升科技園的整體檔次。

（2）集中發(fā)展。

科技園步入穩(wěn)步發(fā)展階段后，在資金雄厚的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)科技園總體規(guī)劃制定分期實(shí)施步驟，逐步拆除舊建筑，建設(shè)新的建筑，形成功能完善、有一定規(guī)模的高水平科技園區(qū)。本文借鑒清華大學(xué)科技園的建設(shè)，該園區(qū)位于清華大學(xué)東南角，占地面積25 hm2，總建筑面積69 萬(wàn)m2。園區(qū)的建設(shè)之初制定統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，并被納入中關(guān)村科技園區(qū)的總體規(guī)劃，在政策上予以重點(diǎn)發(fā)展支持，是中關(guān)村核心區(qū)中建設(shè)速度最快、入住率最高、入園企業(yè)質(zhì)量最好、服務(wù)體系最完善的區(qū)域之一。

（3）分散發(fā)展。

科技園步入成熟發(fā)展階段后，資金、管理、技術(shù)、人才及園區(qū)影響力均積累到一定水平后，應(yīng)采取向外輸出方式，拓展科技園規(guī)模，規(guī)劃可通過租借、購(gòu)置辦公空間或購(gòu)買土地建設(shè)科技分園等形式，逐步形成“一心多點(diǎn)”的布局方式，擴(kuò)大科技園的影響力[1]。本文借鑒復(fù)旦大學(xué)科技園發(fā)展模式，該園區(qū)自建科技園大廈，租借辦公空間，形成3處主要辦公場(chǎng)所，即以聚集、培育成長(zhǎng)型高科技企業(yè)為主的主園區(qū)、以研發(fā)及人才培訓(xùn)為主的信息產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、以聚焦和培育初創(chuàng)時(shí)期數(shù)字媒體企業(yè)為主的國(guó)家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地。

（4）研究啟示。

浦東校區(qū)科技園的建設(shè)應(yīng)由學(xué)校制定統(tǒng)一的總體規(guī)劃及遠(yuǎn)景規(guī)劃、統(tǒng)一進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，按建設(shè)難易程度分期實(shí)施。園區(qū)建設(shè)初期可借鑒上海工程技術(shù)大學(xué)科技園的建設(shè)模式，對(duì)校區(qū)各類建筑和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)改造，推進(jìn)校區(qū)向科技園區(qū)的轉(zhuǎn)變。園區(qū)進(jìn)入穩(wěn)步上升階段，可借鑒清華大學(xué)科技園的建設(shè)模式，進(jìn)行高強(qiáng)度開發(fā)，形成在福建省具有地標(biāo)性的大學(xué)科技園。進(jìn)入成熟期，為拓展科技園區(qū)規(guī)模，可借鑒復(fù)旦大學(xué)科技園的建設(shè)模式，購(gòu)置土地發(fā)展科技分園，形成在福建省乃至全國(guó)有一定影響力的國(guó)家大學(xué)科技園。

7 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)科技園的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，尤其是依托“舊校區(qū)”發(fā)展的大學(xué)科技園，現(xiàn)狀限制因素較多。應(yīng)解決用地性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，得到當(dāng)?shù)卣闹С郑^(qū)內(nèi)教工住宅的安置問題也是制約科技園發(fā)展的關(guān)鍵因素?？萍紙@建設(shè)應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在發(fā)展過程中不斷進(jìn)行調(diào)整和修正，使發(fā)展建設(shè)目標(biāo)逐漸清晰。