在科學(xué)區(qū)域活動中開發(fā)中班幼兒的數(shù)學(xué)智能

徐娟

數(shù)學(xué)智能指的是能夠有效進行計算、測量、歸納、分類，并且能夠進行稍復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的綜合性能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒教育內(nèi)容細(xì)分為“藝術(shù)”“社會”“健康”“語言”與“科學(xué)”五大領(lǐng)域，幼兒園將數(shù)學(xué)歸納到了“科學(xué)”領(lǐng)域。本文將針對在科學(xué)區(qū)域活動中如何開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)智能進行探究。

幼兒年齡較小，對新鮮事物具有強烈的好奇心，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，利用游戲的形式開展科學(xué)探究活動，培養(yǎng)中班幼兒在動手和動腦方面的技能，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)智能，讓幼兒在科學(xué)活動中開發(fā)智力、學(xué)會合作。區(qū)域活動是幼兒教學(xué)的重要組成部分，可以促進幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展，幼兒園圍繞區(qū)域活動滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，以此開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)智能，可以幫助他們更全面地感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣，為幼兒以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。區(qū)域活動還是幼兒活動的主要形式，具有自主性和任意性，能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需求，讓幼兒在參與活動的過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門關(guān)鍵的學(xué)科，是幼兒必須了解和掌握的一門重要學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)的概念性和抽象性，很多幼兒不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，將區(qū)域活動有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)中班幼兒數(shù)學(xué)智能開發(fā)的有效氛圍

（一）打造數(shù)學(xué)區(qū)角，構(gòu)建數(shù)字生活

幼兒之間具有差異性，教師在開展幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，需要根據(jù)幼兒理解、認(rèn)知規(guī)律等方面的發(fā)展水平，選擇適合幼兒的課程和活動材料。在環(huán)境設(shè)計方面，教師可以在墻上粘貼許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的貼紙，這些貼紙既包含了有趣的數(shù)學(xué)故事，還包含了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，讓幼兒在日常生活中潛移默化地學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，墻上的第一幅畫是“尋找朋友”，畫中有許多不同的圖像數(shù)字，下面還有一行字：幫助一個奇數(shù)和偶數(shù)尋找朋友。通過這種方式，讓幼兒生活在一個充滿數(shù)字的環(huán)境中，豐富幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。關(guān)于材料的選擇，教師可以在教室里放置充足的數(shù)學(xué)繪本，這些繪本色彩豐富、內(nèi)容有趣、人物生動，深受幼兒喜愛，能夠有效提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）利用游戲活動，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)智能

游戲是促進中班幼兒數(shù)學(xué)智能提升的有效途徑之一。教師可以引導(dǎo)中班幼兒利用積木感知物體的長度、面積、寬度、高度等基本知識，以培養(yǎng)中班幼兒的數(shù)學(xué)智能，讓中班幼兒在游戲中理解和掌握物體的形狀、大小等概念，幫助中班幼兒建構(gòu)對數(shù)學(xué)概念的基本認(rèn)知。

科學(xué)區(qū)域內(nèi)的“智力游戲”也是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)智能的一種游戲活動。比如，中班幼兒在玩“巧取積木”的智力游戲時，教師可以引導(dǎo)中班幼兒開動腦筋，積極思考“怎樣取積木”“哪種方法才是最巧妙的？”，等等。適合中班幼兒玩的“智力游戲”還有很多，比如，教師可以讓中班幼兒玩“做相反動作”的智力游戲，以培養(yǎng)中班幼兒快速反應(yīng)與逆向思維的能力;可以讓中班幼兒玩“一槍打四個”的智力游戲，鍛煉中班幼兒手部動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高幼兒快速反應(yīng)的能力;可以讓中班幼兒玩“金蘋果、銀蘋果”的智力游戲，提高中班幼兒的注意力;可以讓中班幼兒玩“穿針引線”“接反話”“小星星”等智力游戲，提高中班幼兒的合作意識，引導(dǎo)中班幼兒學(xué)習(xí)比較的概念并正確區(qū)分紅、黃、藍(lán)、綠等顏色;可以讓中班幼兒玩“巧用游戲棒”的智力游戲，培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造力、想象力;可以讓中班幼兒玩“數(shù)學(xué)娃娃找朋友”的智力游戲，讓中班幼兒能正確區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，培養(yǎng)中班幼兒思維的靈活性與敏捷性;可以讓中班幼兒玩“動手學(xué)數(shù)學(xué)1和許多”的智力游戲，以引導(dǎo)中班幼兒通過動手操作的活動以及各種感官活動掌握“數(shù)”的概念。多種多樣的游戲活動，能夠有效提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)智能。

科學(xué)區(qū)域活動中開發(fā)中班幼兒數(shù)學(xué)智能的策略

科學(xué)區(qū)域是深受中班幼兒喜愛的活動區(qū)域之一，科學(xué)區(qū)域中的“益智區(qū)”對開發(fā)中班幼兒的數(shù)學(xué)智能發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師可以讓中班幼兒在科學(xué)區(qū)域的“益智區(qū)”內(nèi)多做一些開發(fā)數(shù)學(xué)智能的游戲，讓中班幼兒在游戲的過程中開發(fā)數(shù)學(xué)智能，實現(xiàn)寓教于樂。教師可以通過游戲的形式，將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，以幼兒喜愛的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

教師應(yīng)努力探索在科學(xué)區(qū)域的“益智區(qū)”開發(fā)中班幼兒數(shù)學(xué)智能的方法。比如，教師可以在“益智區(qū)”內(nèi)為中班幼兒提供一些包含數(shù)學(xué)知識的故事書，讓幼兒通過讀故事了解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，提升幼兒的數(shù)學(xué)智能。如故事書中的“媽媽買了十二個蘋果分給兩個孩子吃，每個孩子分到了六個蘋果?！钡?，通過閱讀故事，讓幼兒掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念和加、減、乘、除的運算法則。

在開展科學(xué)區(qū)域活動的過程中，教師還可以通過陪同幼兒爬樓梯，讓幼兒計算樓梯的數(shù)量，這種活動形式不僅能鍛煉幼兒的身體，還能有效提升幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知。教師還可以讓中班幼兒利用小棒或積木開展相關(guān)游戲，在游戲中幼兒大聲地說：“這里有1、2、3……一共28根小棒或28塊積木?！蓖ㄟ^這樣的游戲，讓中班幼兒掌握“數(shù)東西”的基本概念。教師還可以讓中班幼兒利用積木建造大橋、城堡等，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)上的空間概念，提高幼兒的數(shù)學(xué)智能。

教師還可以讓中班幼兒在科學(xué)區(qū)域內(nèi)的“益智區(qū)”玩拼圖的相關(guān)游戲，利用拼圖培養(yǎng)中班幼兒對形狀差異的辨別力。拼圖的種類多種多樣，幼兒可以單獨或小組合作的形式組合幾何拼圖，提高幼兒對圖形的認(rèn)知能力。教師還可以讓中班幼兒利用七巧板拼出美麗的圖案，如大公雞、輪船、房子、高樓、火車、飛機等。七巧板是開發(fā)中班幼兒數(shù)學(xué)智能的關(guān)鍵材料，能夠?qū)嵨锱c形態(tài)之間連接起來，有效地培養(yǎng)中班幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。七巧板還可以用于認(rèn)知形狀概念、發(fā)散思維，引導(dǎo)中班幼兒感知圖形的分割與合成，增強中班幼兒的手部協(xié)調(diào)能力和觀察能力。七巧板還可以幫助中班幼兒學(xué)習(xí)基本的邏輯關(guān)系與數(shù)學(xué)概念，幫助中班幼兒認(rèn)識各種幾何圖形、數(shù)字、周長與面積的意義等。

科學(xué)區(qū)域活動開發(fā)中班幼兒數(shù)學(xué)智能的相關(guān)注意事項

（一）教師應(yīng)充分調(diào)動中班幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性

教師應(yīng)樹立全新的兒童觀，正確認(rèn)識到幼兒的發(fā)展?jié)摿陀變旱牟町愋浴Ｔ诳茖W(xué)區(qū)域活動中，教師要尊重幼兒，以幼兒為活動的主體，鼓勵幼兒，幫助幼兒建立良好的自信心，以充分調(diào)動中班幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）教師應(yīng)正確轉(zhuǎn)換角色

利用科學(xué)區(qū)域活動開發(fā)中班幼兒數(shù)學(xué)智能的過程中，教師應(yīng)真正發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，仔細(xì)觀察每個幼兒在科學(xué)區(qū)域活動中的具體表現(xiàn)，及時指導(dǎo)、點撥、幫助幼兒。同時，教師還應(yīng)該通過多維度的橫向評價與多視角的縱向評價，全面評價幼兒的表現(xiàn)，努力構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教師應(yīng)遵循的基本原則

在科學(xué)區(qū)域活動中，教師應(yīng)遵循主體性、參與性、趣味性、激勵性、啟發(fā)誘導(dǎo)性等基本原則，以提高幼兒的數(shù)學(xué)智能。

教師應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“科學(xué)”領(lǐng)域的教育目標(biāo)為引領(lǐng)，努力為中班幼兒在科學(xué)區(qū)域活動中開發(fā)數(shù)學(xué)智能創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，并力求通過多樣化的方式、方法、策略與途徑，遵循一定的基本原則，以不斷地提升中班幼兒的綜合素養(yǎng)，促進中班幼兒的良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市如城健康幼兒園）