趙寶

剛送走一屆高三，我又重新回到高一帶新生，新一屆高一的桌凳都是學校新配置的，整整齊齊地放在教室里，煞是好看。開學之初，我在班級里反復強調(diào)了要愛護桌凳，不要人為損壞，有多大的破壞力，就得有多大的創(chuàng)造力，桌凳壞了自己想辦法修理。

可是，開學才一個多月，后勤部長就來找我了，說：“趙老師，王同學的凳子壞了，問我怎么辦？”我直接說：“讓他自己想辦法修?！?/p>

下午上課的時候，我特地掃了一眼王同學的坐姿，只見他把凳子向后翹，凳子的兩支后腳支撐著他整個身子的重量。我故意喊王同學起來回答問題，他措手不及地站起來，“哐當”一聲，凳子倒在了地上，凳子面板散落在地上，幾顆螺絲向四周散開，同學們哈哈大笑，王同學不好意思地撓撓頭。

下課了，我并沒有找王同學，而是直接回了辦公室。剛坐下，王同學就站在我面前，不好意思地說：“老師，我不是故意的，板凳早就壞了，報給后勤部長，他讓我自己修理?！蔽铱粗f：“那你修理好了沒有？”“我準備午休的時候請假拿出去修一下。”他說。

“那好吧，我給你開請假條，午休去修理板凳。”下午，王同學回來之后，我看到他的板凳已經(jīng)修好了，四個角都用電焊焊住了，比之前結(jié)實多了。

大概過了十來天，后勤部長又來報告有兩個女同學的板凳也壞了，還把板凳搬到了我跟前。我看了一下凳子，兩個凳子的毛病如出一轍，都是固定板凳面底下的螺絲松了，而同學們又沒注意，久而久之，螺絲帽脫落，螺栓也就脫落了，板凳面就不能固定了，這樣的板凳很好修理，找?guī)讉€螺絲帽和螺栓固定住就行。我依然沒有幫她們修理，只是給出了修理意見，讓她們自己修理。

這下，后勤部長不高興了，他說：“老師，別的班級板凳壞了都是班主任通過學校微信群上報給學校的后勤師傅，由后勤師傅免費修理，怎么我們班就讓我們自己修理？這樣一來我們不吃虧了嗎？”我笑了笑，后勤部長說的這些我又何嘗不知道，只要教室或者宿舍有設備壞了，班主任便發(fā)在學校微信群，后勤主任看到后就會聯(lián)系后勤師傅及時趕過來修理。按理說，這是后勤的職責所在，無可厚非，可是我卻不這么想。我依然堅持自己的看法：自己想辦法修理。為此，我又給兩個壞了板凳的女生開了請假條，讓她們利用午休去修理板凳。同時，我給后勤部長布置了一項任務：利用課余時間去高一年級別的班級統(tǒng)計下其他班級板凳壞的數(shù)量。

周一下午第四節(jié)班會課，3名板凳壞了的同學都把板凳修理好了。我讓同學們放下作業(yè)，開始今天的班會課：自己修理板凳，是虧了，還是賺了？當事人的話最有說服力。我先請第一個板凳壞了的王同學上來發(fā)言。王同學看看我，又看看其他同學，說：“我拿著班主任開的請假條，懷里抱著板凳從門衛(wèi)室出去的時候，門衛(wèi)審視的眼光讓我覺得自己就是一個偷板凳的小偷。在大街上，我抱著板凳尋找修理店的時候，更是尷尬。我好不容易找了個修理店，師傅幫我修理好了之后，問我要了10塊錢，一天的零花錢都拿來修理板凳了，心痛??！回來之后，我特別珍惜這個板凳，告訴自己以后要小心愛護，再也不虐待我的板凳了?！彼麆傉f完，同學們都笑得前仰后合，我也禁不住被王同學的幽默打動。

接下來兩名女生上臺發(fā)言，跟王同學修理板凳的經(jīng)歷大同小異，不同的是兩名女同學不但修理好了板凳，還問師傅要了一些舊螺栓和螺絲帽，說是備用。說完，兩名女同學把一包螺栓和螺絲帽交給了后勤部長。

3名同學都從自己修板凳的經(jīng)歷中深知愛護板凳的重要性，我讓同學們自己修理板凳的用意和開班會的出發(fā)點就在于此。

接下來，我邀請班級后勤部長上臺發(fā)言，讓他來說說我們自己修理板凳是虧了還是賺了。

后勤部長走上講臺侃侃而談：“同學們，一周前，我非常不理解班主任為什么不把班級壞了的板凳上報學校后勤部，由后勤師傅免費修理，而非要我們自己修理。在我完成了班主任交給我的調(diào)查任務之后，我才明白，老師讓我們自己修理板凳是對的。我調(diào)查了別的班級報修數(shù)據(jù)，在這一個月里，五班報修板凳8次，六班報修了14次，七班報修了16次……”

同學們你看看我，我看看你，沉默了。我說：“孩子們，修理板凳這件事，表面上看，我們班是吃虧了，因為沒有上報給學校免費修理，而是自己花錢修理了板凳，但是從后勤部長調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，我們班板凳壞的數(shù)量是最少的，這說明了什么問題？我想大家都很清楚。因為學校會免費修理用壞的板凳，我們也就不會珍惜和愛護班級公物。但是，當我們把板凳看成自己的物品，毀壞之后由自己修理時，就覺得一定要好好珍惜愛護公物。小了看，這是愛護公物的表現(xiàn)，大了看，這是一個學生良好素質(zhì)的體現(xiàn)。未來走上社會，進入單位，你還會把這種品質(zhì)帶到工作中。這樣想來，同學們覺得我讓大家修理板凳是虧了，還是賺了？”我的話剛說完，班級就響起了雷鳴般的掌聲……

第二天，我在班級講臺上發(fā)現(xiàn)了一個簡易工具箱，里面有一個扳手和一個老虎鉗，還有兩名女同學帶回來的一包螺栓和螺絲帽?？磥恚院蟮男蘩砉ぷ?，我們真的不必麻煩學校后勤了，因為我的學生已經(jīng)知道了該如何去處理，并且想出了長久之計！或許，在班級公物的損壞修理上我們班還會繼續(xù)“虧”，但“虧”得值。

（作者單位：江蘇省宿豫中學）

責任編輯? 何欣容