劉燦
摘 要:我國戲曲文化博大精深、源遠流長,但隨著流行音樂的崛起,并在各個階層人民的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)的民族音樂逐漸淡出我們的視野,特別是地方戲曲更是遭受嚴峻的考驗,面對這前所未有的危機,地方戲曲迫切地需要進行發(fā)展和傳承。
關(guān)鍵詞:地方戲曲 師范院校 藝術(shù)課程 實踐路徑
戲曲藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的堅實基礎(chǔ),也是一個民族的精神支柱,我國的戲曲文化需要受到保護和傳承[1]。不同地方的生活方式,不同民族的人文環(huán)境,使我國戲曲的形式多種多樣,我國戲曲種類繁多,很多劇種還被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn),受到了文化部的重點保護。本文以湖南花鼓戲為例,探討將地方戲曲融入到師范院校藝術(shù)課程中的實踐路徑。
1 湖南花鼓戲的發(fā)展狀況
花鼓戲最初來源于民歌,后經(jīng)過發(fā)展逐漸形成一旦一丑的花鼓戲初級形式,隨后“川調(diào)”和“打鑼腔”傳入,花鼓戲逐漸演變?yōu)楣适滦暂^強的民間傳說題材劇目。湖南花鼓戲可以根據(jù)流行地區(qū)可分為長沙花鼓戲、岳陽花鼓戲、衡陽花鼓戲、邵陽花鼓戲零陵花鼓戲京劇等6個流派。花鼓戲的發(fā)展歷經(jīng)曲折,早期常遭到歧視和禁演,在建國之后,各個地方才成立專業(yè)的劇團,從此正式進入到城市劇場[2]。雖然政府已經(jīng)出臺了相關(guān)政策保護地方戲曲,但湖南花鼓戲的發(fā)展仍然十分艱難,湖南花鼓戲的傳承人極少,表演形式無法滿足現(xiàn)代人的審美,因此觀眾人數(shù)銳減,演出場次以及專業(yè)劇團也隨著時間的流逝愈來愈少,這些種種情況都阻礙了湖南花鼓戲的發(fā)展。
2 將地方戲曲融入師范院校藝術(shù)課程教學(xué)中的意義
由于社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,日益深入的現(xiàn)代化進程,地方戲曲的表演內(nèi)容與現(xiàn)實生活不符,表演形式也不具有創(chuàng)造性,因此地方戲曲的生存空間越來越小,在發(fā)展地方戲曲的道路上,不僅僅是采取保護遺產(chǎn)的方式,而是要利用現(xiàn)代科技技術(shù),順應(yīng)時代的變化,創(chuàng)新地方戲曲的表演形式和表演內(nèi)容,貼近現(xiàn)代人民的生活,在保持自身藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上,滿足群眾的需求。湖南花鼓戲還需要一個可以展示的平臺,從目前的情況來看,政府對湖南花鼓戲的扶持力度較小,導(dǎo)致湖南花鼓戲的發(fā)展空間狹小,阻礙了湖南花鼓戲的發(fā)展?;ü膽蛞氲玫桨l(fā)展,就需要師范院校這一平臺,為傳承和發(fā)展湖南花鼓戲提供有力保障。
3 地方戲曲融入師范院校藝術(shù)課程教學(xué)的路徑
3.1 將地方戲曲和校園文化建設(shè)相結(jié)合
將地方戲曲和校園文化建設(shè)相結(jié)合,以此來實現(xiàn)思想教育和藝術(shù)傳播。戲曲內(nèi)容多種多樣,包含了歷史、美育、傳統(tǒng)美德、時代風尚,這些內(nèi)容都具有教育意義,能夠通過戲曲對學(xué)生進行思想政治教育??梢越M織學(xué)生收集湖南花鼓戲的相關(guān)圖片、資料等進行整理,發(fā)布于校園網(wǎng)進行展覽;在學(xué)校各處張貼湖南花鼓戲的劇照;在學(xué)校廣播站開展湖南花鼓戲?qū)?制作湖南花鼓戲展板放于學(xué)校藝術(shù)長廊。通過這些不同的形式,對學(xué)生進行熏陶,加深學(xué)生對湖南花鼓戲的了解。
3.2 將地方戲曲教材引進課堂,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際實況以及教學(xué)情況,編寫地方戲曲教材或者根據(jù)已有的教材來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。選取具有代表性的、旋律優(yōu)美、風格鮮明的片段,對湖南花鼓戲的旋律發(fā)展、特點進行簡單介紹,了解相關(guān)音樂嘗試,總結(jié)演唱規(guī)律,由淺入深,將音樂結(jié)構(gòu)、演唱技能以及表現(xiàn)意義等多個方面結(jié)合,分為多個層面?zhèn)魇诮o學(xué)生。戲曲是一種綜合舞臺藝術(shù),它將樂、詩、舞、化妝、服裝以及舞臺美術(shù)結(jié)合在一起,教師可以將課程資源整合,在美術(shù)課、音樂課、舞蹈課上通過多種形式將地方戲曲融入到課堂當中,使學(xué)生充分感受到地方戲曲的魅力。
3.3 創(chuàng)建戲曲社團
學(xué)校應(yīng)該為地方戲曲的發(fā)展構(gòu)建平臺,鼓勵學(xué)生創(chuàng)建地方戲曲社團,開展跟地方戲曲相關(guān)的活動,通過活動的方式,讓校園內(nèi)的學(xué)生受到地方戲曲的熏陶,使更多的學(xué)生了解到地方戲曲,并且喜愛地方戲曲,主動加入到構(gòu)建校園戲曲文化的建設(shè)隊伍當中,促進地方戲曲的發(fā)展[3]。
3.4 組織學(xué)生實地觀摩和學(xué)習(xí)
學(xué)??梢匝埉?shù)貏F到學(xué)校進行演出或者組織學(xué)生去劇場觀看表演,學(xué)生通過現(xiàn)場觀摩,感受地方戲曲文化,同時,可以讓學(xué)生進入劇團的臺前幕后,對戲曲服裝、道具、表演進行近距離的觀察,使學(xué)生直觀地體會戲曲之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 結(jié)語
將地方戲曲融入到師范學(xué)院的藝術(shù)課程教學(xué)當中,不僅能夠使地方戲曲得到傳承和發(fā)展,也能夠讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的美,對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想建設(shè)也具有積極作用。學(xué)校應(yīng)在實踐中不斷探索,弘揚地方戲曲,為地方戲曲的傳承做出貢獻。
基金項目:湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題,課題名稱:地方戲曲在師范院校藝術(shù)教育中的傳承實踐與創(chuàng)新研究(編號:XJK20CTW021)。
參考文獻:
[1] 李星星.海南瓊劇文化進課堂的發(fā)展現(xiàn)狀及實施路徑研究[D].海南師范大學(xué),2019.
[2] 劉宏.讓地方戲曲在學(xué)習(xí)中傳承在校園中發(fā)展——淺談遼劇傳承與發(fā)展[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集(卷一)[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會:中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會,2019:2.
[3] 朱玲敏.具象·支架·方法——例談“地方戲曲進課堂”課程實施策略[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2017(03):39-42.
衡陽幼兒師范高等??茖W(xué)校 (湖南省衡陽市 421001)