高校對00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育探究

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校作為我國培養(yǎng)高素養(yǎng)全面型人才的主要基地，受到了廣泛關(guān)注。通過培育00后大學(xué)生社會主義核心價值觀，不僅能提高其道德品質(zhì)，也有助于完善學(xué)生綜合素養(yǎng)。但就目前00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育情況而言，普遍存在許多不足之處，對提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)造成了不良影響。因此，本文針對00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相關(guān)策略，旨在為高校教育教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校? 社會主義核心價值觀? 00后大學(xué)生? 培育策略

【基金項目】本文系新鄉(xiāng)市社科聯(lián)重點調(diào)研課題“高校對00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育探究”，課題編號：2021-165。

【中圖分類號】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0009-02

近年來，受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，國家之間交流較為頻繁，加之互聯(lián)網(wǎng)時代的迅速發(fā)展，使得當(dāng)前社會信息逐漸向多元化方向發(fā)展，主流和非主流意識十分混雜且良莠不齊。與此同時，西方文化的持續(xù)滲透，也在一定程度上影響了00后大學(xué)生的思想觀念，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值觀念與理想信念，這對學(xué)生身心健康發(fā)展造成了巨大阻礙。而社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值的核心內(nèi)容與重要體系，通過培育00后大學(xué)生良好的社會主義核心價值觀，不僅能為學(xué)生樹立正確的理想信念和人生價值觀，也有助于完善學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動高校實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。

一、00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

（一）高校對于培育大學(xué)生思想不夠重視

在高校教育教學(xué)中，培育00后大學(xué)生社會主義核心價值觀需要家庭、學(xué)校及社會三方面協(xié)同努力，在整個社會中營造風(fēng)清氣正的良好氛圍，加強宣傳培育的重要作用，且各個培育環(huán)節(jié)缺一不可。但在外界因素的影響下，當(dāng)前高校在培育00后大學(xué)生社會主義價值觀方面普遍存在師生學(xué)業(yè)競賽壓力大、少數(shù)院校未明確培育工作的意義以及財政投入不足等問題，導(dǎo)致部分高校對培育學(xué)生社會主義核心價值觀缺乏一定的思想重視，這對提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)都有著不良影響。

（二）社會主義核心價值觀的培育實踐流于形式

在高校教育教學(xué)中，社會主義核心價值觀充分釋放的生命力起源于學(xué)生的自覺實踐和普遍認(rèn)同，可以說，認(rèn)同度越高，則踐行動力越高。對于社會主義核心價值觀的重點認(rèn)同，也表現(xiàn)在認(rèn)同核心價值的信仰、指導(dǎo)實踐以及認(rèn)知社會主義核心價值觀等方面，而學(xué)生通過實踐能夠深入了解和認(rèn)知核心價值觀，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。但就目前培育情況而言，因部分高校實踐方式單一、培育機制不完善，導(dǎo)致00后學(xué)生社會主義核心價值觀的培育工作難以有效開展。

（三）高校在培育考核機制方面不完善

在高校教育教學(xué)中，通過營造良好的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)氛圍，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也有利于強化學(xué)生思想素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，高校還需積極開展多元化的實踐教學(xué)活動，制定科學(xué)合理的考核機制，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我約束并自我反思。然而，由于少數(shù)高校考核機制不完善，使得00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育存在踐行和認(rèn)同嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，這既不利于學(xué)生健康成長，也無法真正提升學(xué)生思想素養(yǎng)。

（四）社會主義核心價值觀的培育方法較為單一

在高校社會主義核心價值觀培育過程中，雖多數(shù)高校較為重視培育工作，但因培育方法的單一，使得教師與學(xué)生都缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性。首先，高校對00后大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育主要集中為教學(xué)理論知識，并未將社會主義核心價值觀當(dāng)作一種深化的思想信仰，使得學(xué)生思想高度難以有效升華。其次，現(xiàn)今社會正處于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，00后大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中較為關(guān)注各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺，但高校在宣傳社會主義核心價值觀時，通常以校內(nèi)宣傳為主，學(xué)生在業(yè)余時間一般不會去關(guān)注校內(nèi)信息，這使得社會主義核心價值觀培育工作質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。

二、高校對00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育策略

（一）高校應(yīng)加強培育思想的重視，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高校課堂教學(xué)中，為培育00后大學(xué)生良好的社會主義核心價值觀，院校應(yīng)及時加強思想重視，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。在中國共產(chǎn)黨成立95周年的慶祝大會中，習(xí)近平總書記提出需弘揚和發(fā)展社會主義核心價值觀，弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及以愛國主義為核心的民族精神，有效增強全國人民的精神力量。00后大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是一項系統(tǒng)工程，通過增強學(xué)生認(rèn)同情感、踐行情感和認(rèn)知情感，能夠強化學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)可、認(rèn)同及認(rèn)知。但前提基礎(chǔ)是學(xué)生需在精神方面、心理方面、思想方面對培育社會主義核心價值觀有深入了解和認(rèn)知，只有深化學(xué)生認(rèn)知，才能使其端正對社會主義核心價值觀的態(tài)度。因此，為提升學(xué)生道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，高校需加強全體師生對培育社會主義核心價值觀的重視，通過完善宣傳報道，開展社會主義核心價值觀引導(dǎo)教育，營造風(fēng)清氣正的校園氛圍，使全校師生與社會人們能夠?qū)W習(xí)、踐行與弘揚社會主義核心價值觀，為提高00后大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（二）高校需注重拓展實踐形式，有效開展實踐活動

在高校教育教學(xué)中，院校應(yīng)注重拓展教學(xué)實踐形式，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展實踐教學(xué)活動，為提高學(xué)生思想素養(yǎng)提供有力保障。首先，社會主義核心價值觀作為我國文化的精華，對培育00后大學(xué)生良好的道德品質(zhì)與正確的人生價值觀有著十分重要的意義。而通過拓展實踐培育形式，能使學(xué)生深化對社會主義核心價值觀的認(rèn)知，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。因此，高校應(yīng)以多元化的形式豐富實踐平臺，將社會實踐與思想認(rèn)知進(jìn)行有機融合，依據(jù)不同年級情況和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，拓展實踐渠道，結(jié)合情感教育、專業(yè)教育及思政教育，培育00后大學(xué)生趣味性、專業(yè)性的社會主義核心價值觀，進(jìn)而強化其專業(yè)素養(yǎng)。其次，想要培育00后大學(xué)生良好的社會主義核心價值觀，高校還需重視開展多元化的實踐教學(xué)活動。一方面，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、讀書會、經(jīng)典誦讀、辯論會、宣傳會等教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性。另一方面，還可組織學(xué)生制作微視頻、時事鏈接等，讓其闡述自身對于社會主義核心價值觀和社會問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和集體觀念。

（三）通過完善考核激勵機制，提高整體評價質(zhì)量

在高校教育教學(xué)中，通過完善社會主義核心價值觀的考核機制，既能約束00后大學(xué)生的自我行為和信念，也能減少影響社會主義核心價值觀培育工作的因素。因此，高校需重視以合理的方式，不斷優(yōu)化考核措施，完善考核激勵機制，達(dá)到升華學(xué)生思想情感的目的。社會主義核心價值觀考核目標(biāo)是為激勵00后大學(xué)生樹立以核心價值觀為行為指南的行動導(dǎo)向，而新課標(biāo)中明確提出教學(xué)考核評價需采取終結(jié)性評價和形成行評價結(jié)合的方式。因此，高校在改革00后大學(xué)生社會主義核心價值觀考核體系時，應(yīng)基于新課改政策，依托網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行考核評價。一方面，院校應(yīng)把形成性評價落實在社會主義核心價值觀的整個培育過程，將自我評價、學(xué)生互評和教師評價有機結(jié)合，通過統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺數(shù)據(jù)確保評價結(jié)果的準(zhǔn)確性、公正性和客觀性。另一方面，在社會主義核心價值觀終結(jié)性評價中，院校也需關(guān)注學(xué)生日常行為表現(xiàn)與道德品質(zhì)，通過全新的考核機制豐富評價形式，促進(jìn)00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作順利開展。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培育方法，豐富核心價值觀培育模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，為培育00后大學(xué)生良好的社會主義核心價值觀，高校應(yīng)及時創(chuàng)新培育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培育形式的單一，促進(jìn)培育質(zhì)量與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。首先，由于當(dāng)前多數(shù)高校在00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育方面只局限在理論知識中，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，這對完善學(xué)生綜合素養(yǎng)有著不良影響。因此，高校教育教師應(yīng)深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合00后大學(xué)生個性特點和興趣愛好，合理運用網(wǎng)絡(luò)圖片、文字、語言等元素拓展教育形式，達(dá)到課堂教學(xué)效率有效提升的目的。其次，高校還應(yīng)將社會主義核心價值觀與校園文化進(jìn)行有機融合，充分發(fā)揮校園文化教育功能，創(chuàng)設(shè)和諧、綠色、健康的校園環(huán)境。與此同時，高校要依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制定針對性的培育策略，使其能更好地接受并學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，為提高學(xué)生思想素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率提供有力保障。此外，為使00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作有效開展，高校還需構(gòu)建培育社會主義核心價值體系的專項陣地，有效強化主流思想的感染力，促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的主流意識思想。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校教育教學(xué)中培育00后大學(xué)生社會主義核心價值觀，對提高學(xué)生道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)有著不可忽略的意義。但由于當(dāng)前高校培育工作普遍存在培育方法單一、考核機制不完善等不足之處，對完善學(xué)生綜合素養(yǎng)造成了一定的不良影響。因此，高校應(yīng)及時加強對社會主義核心價值觀的思想重視，有效拓展實踐形式，創(chuàng)新培育方式，不斷完善考核機制，為00后學(xué)生今后全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：

龔婷（1991年-），女，漢族，河南駐馬店人，碩士，助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、教育學(xué)。