基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新研究

【摘要】高校英語教學(xué)作為教育教學(xué)體系的重要組成部分在如今新課程教育改革的背景下要積極進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確未來教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，以此來開展高校英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，并且為高校學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是什么呢？又該如何才能做好高校英語教學(xué)的創(chuàng)新呢？下面本文將對(duì)新媒體背景下高校英語教學(xué)創(chuàng)新的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新媒體背景? 高校英語? 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】H319.1;G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0071-02

基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新符合未來教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)樾旅襟w背景下的高校英語教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，而未來教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)就是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，并且當(dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要方式就是利用網(wǎng)絡(luò)，而新媒體是互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的分支，屬于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)呈現(xiàn)內(nèi)容的一種方式，所以基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的意義。但是在當(dāng)前的高校英語教學(xué)改革中依然還存在較多的問題，因此為了發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，為了促進(jìn)高校英語教學(xué)創(chuàng)新，教師需要做出進(jìn)一步的研究。

一、當(dāng)前高校英語教學(xué)創(chuàng)新中存在的幾點(diǎn)問題

（一）教師缺乏提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，教學(xué)改革效率低

現(xiàn)階段的高校英語教學(xué)改革中影響教學(xué)效率提升的主要因素首先是教師缺乏提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，比如有一些高校英語教師認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)即可，沒有必要提高自身的教學(xué)技能。再加上高校英語教師本身教學(xué)壓力較大，所以他們?nèi)狈μ岣咦陨韺I(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展教學(xué)模式和教學(xué)觀念發(fā)生了變化，現(xiàn)代化的教育教學(xué)和信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也得到了拓展，如果教師缺乏提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式跟不上時(shí)代的腳步，無法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更無法促進(jìn)高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新。此外，當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了拓展，如果教師沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異開展教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式不符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此無法開展基于新媒體的高校英語教學(xué)改革，更無法促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式陳舊，無法開展深度學(xué)習(xí)

由于長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了單一、固化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有一些高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語短語和單詞的時(shí)候往往都會(huì)采用死記硬背的方式進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式雖然可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是并不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，更無法使學(xué)生在腦海中留下長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的記憶，再加上這種記憶方式枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至有一些學(xué)生還會(huì)對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生厭倦和反感的情緒，這顯然無法達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，也無法開展新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新。此外，單一、固化的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無法得到有效的提升，久而久之導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)的知識(shí)越積累越多，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也無法促進(jìn)高校學(xué)生的綜合發(fā)展。這些都是當(dāng)前新媒體背景下高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新中存在的問題，除了這些問題之外當(dāng)前高校英語教學(xué)改革中當(dāng)然還存在著其他的問題，所以作為高校英語教師要對(duì)這些問題引起重視。

二、基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新的重要性

（一）有助于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新對(duì)高校英語教學(xué)改革和學(xué)生的綜合發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，比如對(duì)于教學(xué)效率提升方面，新媒體背景下高校英語教學(xué)創(chuàng)新可以使教學(xué)方式更加符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方式中就會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，這樣就可以有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。此外，新媒體背景下的高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新中網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源可以得到發(fā)揮，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，接觸更多的內(nèi)容，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)積累和開拓學(xué)生的視野具有重要的意義。這也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，由此可以看出新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

（二）有助于提高教師的教學(xué)水平，開展高效課堂

新媒體背景下的高校英語教學(xué)改革對(duì)提高教師的教學(xué)水平和構(gòu)建高效課堂也發(fā)揮著重要的作用。因?yàn)樵谛旅襟w背景下的高校英語教學(xué)改革中教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平可以得到提升，教學(xué)方式可以得到拓展，這樣教師就可以掌握更多的教學(xué)方式，并且靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。此外，教師教學(xué)水平的提升也就意味著課堂教學(xué)效率可以得到提升，這也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和前提，更是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。所以新媒體背景下高校英語教學(xué)創(chuàng)新也是提高教師教學(xué)水平和構(gòu)建高效課堂的重要途徑。

三、基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）運(yùn)用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力

基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新教師可以運(yùn)用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形，通過新媒體的音頻、視頻等特點(diǎn)在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并且將課本上的知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來，從而在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中深入理解文章的含義，并且在情境中培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和組織能力，實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)的創(chuàng)新，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)和作用。比如在開展高校英語教學(xué)的時(shí)候教師可以將教學(xué)內(nèi)容利用新媒體技術(shù)直觀的展現(xiàn)出來，例如展示圖片、播放視頻等等，然后可以讓學(xué)生結(jié)合新媒體展示的內(nèi)容去進(jìn)行模仿，通過這樣的方式在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，從而使學(xué)生在情境中模擬教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這個(gè)過程就是培養(yǎng)學(xué)生語言組織的過程，也是發(fā)揮新媒體背景下高校英語教學(xué)創(chuàng)新的過程，促進(jìn)了整體高校英語教學(xué)效率的提升。

（二）利用新媒體開展聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力

聽力是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容。因此在基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)改革中教師要發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，通過利用新媒體的音頻來培養(yǎng)學(xué)生的聽力，使學(xué)生英語聽、說、讀、寫這四個(gè)能力得到鍛煉，從而達(dá)到提高高校英語教學(xué)的目的，促進(jìn)高校英語教學(xué)改革。比如在教學(xué)過程中教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成媒體聽力課件，又或者是搜索一些網(wǎng)絡(luò)上的英語文章等等，通過這樣的方式使學(xué)生在新媒體的背景下進(jìn)行聽力練習(xí)。再加上當(dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)的形式是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而新媒體正是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)中的分支，所以這種教學(xué)方式符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生也可以在適合自己的學(xué)習(xí)方式中更加積極地進(jìn)行聽力練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語聽力能力的提升，也可以發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校英語教學(xué)創(chuàng)新。

（三）利用新媒體拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的文化知識(shí)積累

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源經(jīng)過了優(yōu)秀教師的總結(jié)和實(shí)踐，而新媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)的分支，所以在新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新中教師要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，通過利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的拓展，讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，這樣就可以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，實(shí)現(xiàn)新媒體背景下高校英語教學(xué)創(chuàng)新。就像在開展高校英語教學(xué)的時(shí)候教師就可以搜索網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的視頻課件，或者也可以將這些課件進(jìn)行修改和完善，使其成為適合自己班級(jí)學(xué)生的課件內(nèi)容，這樣在課堂上就可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速走進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，豐富學(xué)生的文化知識(shí)積累。

（四）利用新媒體開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式局限性

新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新，教師也可以利用新媒體組織學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生在新媒體的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)模式中打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)模式的局限性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，促進(jìn)高校英語教學(xué)的創(chuàng)新。這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)模式相比打破了時(shí)間和場(chǎng)地的限制，并且預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方式也符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此在新媒體背景下的高校英語教學(xué)改革中教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻課件，之后將課件上傳到校園網(wǎng)上或者是發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生可以結(jié)合自己的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。比如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以將視頻課件發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己安排時(shí)間去觀看視頻，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，這樣在課堂上他們就可以快速走進(jìn)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。此外，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師也可以讓學(xué)生觀看制作好的視頻課件，這樣就不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的積極性就可以得到提升，進(jìn)而發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)和作用促進(jìn)高校英語教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生可以養(yǎng)成利用新媒體學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，基于新媒體背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新是教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是滿足當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑，更是促進(jìn)教育視野發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。因此作為高校英語教師要加強(qiáng)對(duì)新媒體運(yùn)用的重視，通過利用新媒體開展拓展教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式來促進(jìn)高校英語教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生的未來發(fā)展和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊娜（1988年-），女，漢族，河北張家口人，講師，學(xué)士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。