田淑媛

太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)富力華庭分校，于2016年建校，占地面積17955.8平方米，建筑面積11291平方米。學(xué)校六軌建制，現(xiàn)有教學(xué)班39個(gè)，學(xué)生1659名，教職工101人，教師學(xué)歷均為大學(xué)本科以上。建校短短4年時(shí)間，已經(jīng)榮獲全國(guó)籃球特色學(xué)校、全國(guó)足球特色校、全國(guó)作文特色基地校、太原市平安校園等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。是老百姓心中“家門(mén)口的好學(xué)?！?。

一、秉承大愛(ài)教育，培植文化品牌

學(xué)校秉承太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)教育集團(tuán)“愛(ài)與未來(lái)”的核心理念，提出“愛(ài)與新高”的辦學(xué)目標(biāo)，即秉承大愛(ài)教育，傳承新建路小學(xué)辦學(xué)精髓，再創(chuàng)新高。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，提出了辦學(xué)愿景，即民主管理、開(kāi)放辦學(xué)，實(shí)施生長(zhǎng)教育，致力于打造一所具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷的現(xiàn)代化學(xué)校，為孩子的終身發(fā)展奠基。

圍繞太原市杏花嶺區(qū)“深耕老城、釋放東山”的戰(zhàn)略思路，建校4年來(lái)，學(xué)校作為杏花嶺區(qū)教育局全面深化辦學(xué)體制改革試點(diǎn)校的一所分校，享受集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)區(qū)制改革和集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐和探索中，在集團(tuán)“一套班子、N個(gè)校區(qū)、統(tǒng)一管理、資源共享”的運(yùn)作方式中，在繼承傳統(tǒng)、鏈接未來(lái)的大愛(ài)課程體系的輻射下，逐步形成了“五化”辦學(xué)特色，即教學(xué)人文化，將師生放在學(xué)校的最中央；探究自主化，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式；探索高標(biāo)化，進(jìn)行大數(shù)據(jù)時(shí)代的“云教育”；氛圍自然化，配備儲(chǔ)物柜、書(shū)柜、衛(wèi)生柜、地毯、抱枕、各種綠植等；學(xué)習(xí)科學(xué)化，班班配有一體機(jī)、觸摸式電子班牌、優(yōu)化大師軟件等。學(xué)校正以良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)向標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化學(xué)校的序列邁進(jìn)。

校園文化品牌培植是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，既是學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是學(xué)校鏈接社會(huì)服務(wù)功能和文化引領(lǐng)功能的需要，更是滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)精氣神的強(qiáng)大磁場(chǎng)。

美國(guó)教育家杜威三大核心命題之一“教育即生長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)了順應(yīng)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)孩子本能的生長(zhǎng)。美國(guó)教育家布萊森說(shuō)：“任何一所學(xué)校的環(huán)境都在默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺(jué)中接受熏陶和影響。”

我認(rèn)為，培植校園文化品牌是落實(shí)“教育即生長(zhǎng)”“讓孩子受到環(huán)境潛移默化熏陶和影響”“孕育生長(zhǎng)精氣神”的重要途徑。

二、實(shí)行品牌管理，創(chuàng)造生長(zhǎng)條件

學(xué)校有三棟樓，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)及習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)識(shí)達(dá)成要求，分別命名為新高·融心樓、新高·融智樓、新高·融雅樓。

新高·融心樓是低年級(jí)教學(xué)樓。低年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一切都充滿好奇、懵懂，學(xué)校教育如一把鑰匙，開(kāi)啟他們的心靈，使其愉悅健康地融入成長(zhǎng)。新高·融智樓是高年級(jí)教學(xué)樓。高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的辨別能力，善于思考，有了自己的見(jiàn)解，可以啟發(fā)其明辨是非，促其智慧成長(zhǎng)。新高·融雅樓是綜合樓，設(shè)有各種功能室、籃球館、報(bào)告廳等，學(xué)生在此接受藝術(shù)文化的熏陶、經(jīng)典的浸潤(rùn)，張揚(yáng)個(gè)性、完善人格，得到“陽(yáng)光自信、儒雅睿智、豁達(dá)開(kāi)放”的自然生長(zhǎng)的啟蒙。

學(xué)校以“小眼睛望世界，大格局鏈未來(lái)”為方向，以愛(ài)與未來(lái)精神、富力文化、地域特色為核心內(nèi)涵，采取積極措施，以品牌戰(zhàn)略、品牌管理理念打造多樣化的校園文化品牌。以培育“十大品牌”為抓手，著力構(gòu)建通識(shí)文化品牌集群，形成規(guī)模效應(yīng)?！扒嗨{(lán)工程”“一問(wèn)一答校本教研”“互聯(lián)網(wǎng)+”“思維導(dǎo)圖”“讀書(shū)群”“科技節(jié)”“電影節(jié)”“童話節(jié)”“民族村”“體育節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”等立體、全面的文化品牌深入到廣大師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的各個(gè)層面，真正發(fā)揮了校園文化的化育功能，形成了文化培育人才、人才傳承文化的良性文化生態(tài)。

三、強(qiáng)化品牌實(shí)踐，助力生長(zhǎng)質(zhì)感

校園文化品牌最終需要內(nèi)化為師生的行為文化。學(xué)校行為文化的塑造應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”，尊重人的權(quán)利，滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展。學(xué)校是放飛心靈、豐富生命的精神家園，教育的精髓在于培養(yǎng)生命生長(zhǎng)。立足生命存在，關(guān)注生命體驗(yàn)，呼喚生命活力，提升生命質(zhì)量，是學(xué)校文化品牌構(gòu)建的基本內(nèi)涵。學(xué)校文化整體設(shè)計(jì)融入“泛愛(ài)眾，博學(xué)文，創(chuàng)未來(lái)”的理念主線，以多層化、可塑化的幾何圖形為基礎(chǔ)要素，以“魔方”為創(chuàng)意靈感，經(jīng)過(guò)變化組合，既展示出不同的功能性與實(shí)用性，又不失和諧統(tǒng)一，使得整體設(shè)計(jì)充滿現(xiàn)代感、科技感，以更加人性化、有機(jī)化的姿態(tài)展現(xiàn)出“愛(ài)與未來(lái)”的思想主題，升華“愛(ài)與新高”核心理念，預(yù)示著尊重學(xué)生的生命，促進(jìn)學(xué)生的生命生長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠充分享受童真與快樂(lè)。同時(shí)，要為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在促進(jìn)學(xué)生生命生長(zhǎng)的過(guò)程中自己的生命也在生長(zhǎng)，在感染與熏陶學(xué)生的過(guò)程中不斷豐富自己的生命品質(zhì)，能夠真切地享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，從而煥發(fā)生命活力，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

1.發(fā)掘環(huán)境文化。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言：“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙?！贝髲d內(nèi)，“愛(ài)與未來(lái)”核心理念彰顯，以愛(ài)育愛(ài)，創(chuàng)造未來(lái)；“愛(ài)與新高”秉承大愛(ài)，傳承新建路小學(xué)文化精髓，再創(chuàng)新高，為教育事業(yè)發(fā)展不斷創(chuàng)新，領(lǐng)跑未來(lái)；通向理想之目標(biāo)七彩環(huán)繞，生動(dòng)折射生機(jī)與活力———孩子們的生命生長(zhǎng)蓬勃向上。教室里，配有一體機(jī)、儲(chǔ)物柜、書(shū)柜、衛(wèi)生柜、地毯、抱枕、各種綠植等，營(yíng)造一種自然、活潑、自主、舒適，充滿現(xiàn)代感的學(xué)習(xí)氛圍；走廊里，各樓層的樓層導(dǎo)視，整體以“魔方”為創(chuàng)意靈感，經(jīng)過(guò)變化組合，使其更加科學(xué)與靈動(dòng)，造型立體，表現(xiàn)沉穩(wěn)、大氣、理性，為生命生長(zhǎng)的厚重奠基；操場(chǎng)上，“評(píng)比臺(tái)”“宣傳欄”的主題原色均取自“朝陽(yáng)”“海洋”“藍(lán)天”，以清晰明快的色彩感觀，體現(xiàn)出青春活潑、張力無(wú)限的生長(zhǎng)氛圍，外顯的錯(cuò)落設(shè)計(jì)、內(nèi)設(shè)的玻璃球牽動(dòng)著每一位華庭孩子的心，跳躍著生長(zhǎng)的鼓點(diǎn)，洋溢著生長(zhǎng)的節(jié)奏，勃發(fā)著生長(zhǎng)的激情；“簽到處”“班級(jí)路隊(duì)牌”以不同顏色呈現(xiàn)，彰顯了年級(jí)個(gè)性，迸發(fā)出生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

2.修煉禮儀文化。健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代學(xué)生必備的素質(zhì)之一，包括怎樣處理同學(xué)間關(guān)系、怎樣處理師生關(guān)系、怎樣處理與父母的關(guān)系、怎樣認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)與成才的關(guān)系等等。我們注重優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開(kāi)展尊師愛(ài)生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，教師和學(xué)生無(wú)論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵(lì)”。

比如，為了深化學(xué)校德育，我們從學(xué)生的行為禮儀開(kāi)始培養(yǎng)，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生行鞠躬禮，體現(xiàn)“以禮治校”的德育重點(diǎn)。首先，了解有關(guān)鞠躬禮的常識(shí)，即鞠躬禮真正起源于中國(guó)，一般是下級(jí)對(duì)上級(jí)或晚輩對(duì)長(zhǎng)輩以及初次見(jiàn)面的朋友之間的禮節(jié)，表達(dá)自己對(duì)受禮人的尊重之意。其次，明確關(guān)于站、看、問(wèn)、鞠躬等具體施行辦法。第三，校門(mén)口、上課前、課間等施以鞠躬禮。目前，“老師好！”已經(jīng)成為校園流行語(yǔ)，鞠躬禮成為校園亮麗的生長(zhǎng)風(fēng)景線。

3.夯實(shí)課程文化。富力課程基于教育方針、基于核心素養(yǎng)、基于國(guó)際化特色，運(yùn)用尊重、整合、創(chuàng)生、跨界策略，以“運(yùn)動(dòng)力、閱讀力、思維力、藝術(shù)力、審美力、合作力”六個(gè)方面為基礎(chǔ)領(lǐng)域，以“私人訂制”形式從必修和選修兩個(gè)渠道再構(gòu)國(guó)家課程，開(kāi)發(fā)校本課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育形勢(shì)下，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建校內(nèi)外“云存儲(chǔ)”平臺(tái)，iPad進(jìn)課堂，進(jìn)行大數(shù)據(jù)時(shí)代的“云教育”探索，嘗試以信息化助力學(xué)校的課程改革實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生可以自主選擇的具有生長(zhǎng)性的多元課程，整體規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)富力課程體系，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

4.豐盈活動(dòng)文化。校園文化是一種群體文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動(dòng)中?，F(xiàn)代小學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)、樂(lè)觀外向?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們走出課堂，寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)建文明、健康、向上、靈動(dòng)的校園文化生活。比如組織了“小記者團(tuán)”，每周播報(bào)學(xué)校的新人、新事、新面貌；每月評(píng)選最值得表?yè)P(yáng)者，并讓他們擔(dān)當(dāng)升旗手；校運(yùn)會(huì)人頭攢動(dòng)，健兒們生龍活虎參與著；書(shū)法社團(tuán)、科技社團(tuán)、機(jī)器人風(fēng)暴、跆拳道等已經(jīng)初具規(guī)模。

5.健全價(jià)值文化。學(xué)校文化是兒童發(fā)展的生命樹(shù)，學(xué)校文化的兒童指向與發(fā)展價(jià)值，決定了兒童未來(lái)的生長(zhǎng)高度與創(chuàng)造活力。兒童是學(xué)校的未來(lái)，文化是兒童的未來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是兒童發(fā)展的指向與價(jià)值，具備了兒童發(fā)展價(jià)值的學(xué)校文化，才具有實(shí)質(zhì)性的教育意義和持久性的引領(lǐng)作用。

學(xué)校文化的價(jià)值體系，是引領(lǐng)兒童成長(zhǎng)的精神圖譜。學(xué)校將繪制好這一圖譜，以“愛(ài)與新高”這一文化主題為總綱，建構(gòu)彼此呼應(yīng)的價(jià)值文化體系，形成“愛(ài)與新高”的辦學(xué)追求及理念。緊扣“愛(ài)”的生態(tài)、和諧、自然與“新高”的活力、精彩、幸福等元素，使學(xué)校的價(jià)值文化從不同側(cè)面體現(xiàn)和詮釋文化主題，努力形成具有教育根基的引領(lǐng)兒童發(fā)展的文化價(jià)值體系。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。培植陽(yáng)光、健康、向上、豐富、潛力無(wú)限的校園文化品牌，令學(xué)校的育人內(nèi)涵更為深廣，使學(xué)校自身形象的提升更為直觀和生動(dòng)，更能為孩子們蓬勃生長(zhǎng)提供科學(xué)的支點(diǎn)和廣闊的平臺(tái)。

我們堅(jiān)信，有一支敢想敢拼，有激情、有大愛(ài)、有創(chuàng)意的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，新建路富力華庭分校一定會(huì)迅速崛起，成為助力孩子們生長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的學(xué)校！

（作者系太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)富力華庭分校校長(zhǎng)）