持續(xù)深化校園文化建設(shè) 助力基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)

本刊編輯部

在當(dāng)下的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，校園文化建設(shè)的地位得到不斷提升，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始逐漸意識(shí)到校園文化建設(shè)在育人方面的重要性。實(shí)踐證明，良好的校園文化能夠陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生品格，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。因此，為助力基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)，持續(xù)深化校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。但在當(dāng)下，深化校園文化建設(shè)，仍有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題亟待解決：

一是部分學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的重視不夠到位。當(dāng)下個(gè)別學(xué)校仍然秉持“唯分?jǐn)?shù)論”的原則，對(duì)于學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)十分重視，而對(duì)于校園文化建設(shè)方面較為忽視。有的基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校管理者認(rèn)為校園文化的建設(shè)無(wú)關(guān)緊要，最重要的還是以“升學(xué)”為主，無(wú)法達(dá)到為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)新的建設(shè)者與接班人的目的。

二是個(gè)別學(xué)校在校園文化建設(shè)上出現(xiàn)了問(wèn)題。例如，本想塑造書(shū)香校園文化，卻在操作中強(qiáng)迫學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀大量實(shí)際上無(wú)法看完的書(shū)籍，超出了學(xué)生的能力范圍。因而，小部分學(xué)校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中因方式出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致校園文化建設(shè)無(wú)法達(dá)到預(yù)期要求。

三是部分教師對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。一小部分教師對(duì)于學(xué)校深化校園文化建設(shè)不太認(rèn)同，認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生的重心應(yīng)當(dāng)是課業(yè)的學(xué)習(xí)，而非校園文化建設(shè)。對(duì)于校方的校園文化建設(shè)的配合不夠到位，無(wú)法認(rèn)識(shí)到校園文化的重要意義，對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)也較為淺顯。因此，個(gè)別教師在學(xué)校的校園文化建設(shè)工程中的消極態(tài)度，也成為深化校園文化建設(shè)的一大絆腳石。

為持續(xù)深化校園文化建設(shè)，助力基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改善：

一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于深化校園文化建設(shè)的重視。個(gè)別學(xué)校管理者不應(yīng)當(dāng)只將目光放在“升學(xué)”和“分?jǐn)?shù)”上，應(yīng)當(dāng)將目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，須知“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的道理。良好校園文化的建設(shè)與傳承有百利而無(wú)一害，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生培養(yǎng)好處良多。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，便能更好地貫徹落實(shí)新時(shí)期黨和政府所提出的育人要求，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育出更多合格的接班人。

二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的方法進(jìn)行校園文化建設(shè)。部分學(xué)校在深化校園文化建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)更加注重方式方法，在施行之前需要科學(xué)合理的評(píng)估，以免達(dá)到反效果。校園文化的建設(shè)并非在一朝一夕之間就可以見(jiàn)效，需要持之以恒貫徹落實(shí)。只有使用科學(xué)有效的方法才能更好地為學(xué)校的校園文化建設(shè)而服務(wù)，當(dāng)良好的校園文化建設(shè)完成之后，學(xué)生也能從中吸收更多更好的“養(yǎng)分”。

三是教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)，積極投身于校園文化建設(shè)當(dāng)中。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，“育人”才是核心要素，而“育人”不僅僅指的是教授文化課，更是幫助學(xué)生樹(shù)立健康向上的思想價(jià)值觀，培育良好的個(gè)人習(xí)慣。良好的校園文化會(huì)在不自覺(jué)的過(guò)程中影響學(xué)生往好的方面發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化的情況下變得更好。因此，為使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情況下形成良好的品格，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)，并積極投身于這項(xiàng)工程之中，以便影響更多的學(xué)生，使越來(lái)越多的學(xué)生受益，同時(shí)也能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育更多優(yōu)秀的建設(shè)者。

良好的校園文化能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，助力基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。因而校方應(yīng)當(dāng)持續(xù)深化校園文化建設(shè)，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）