公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣模式研究分析

楊 平

（懷化市鶴城區(qū)少兒圖書(shū)館，湖南 懷化 418000）

閱讀的意義在于所閱讀的書(shū)籍和閱讀的方法是文明的載體，在于能找準(zhǔn)人生目標(biāo)，豐富精神世界，具有讓人蛻變的魔力。因此閱讀對(duì)人生的發(fā)展具有積極意義，同時(shí)也是人們認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)世界的重要渠道。閱讀習(xí)慣不是一時(shí)半刻就能養(yǎng)成的，閱讀習(xí)慣需要大量時(shí)間積累，從小培養(yǎng)是最好的選擇，因此閱讀能力也被家長(zhǎng)、教師所關(guān)注，少兒閱讀可以為少兒發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，公共圖書(shū)館具有良好閱讀氛圍，因此對(duì)公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣進(jìn)行改進(jìn)，推動(dòng)少兒閱讀，使少兒閱讀普通化，促進(jìn)少兒閱讀的發(fā)展不容忽視。

1 公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀的意義

文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用和地位越來(lái)越重要，開(kāi)展少兒閱讀有利于提高我國(guó)的綜合國(guó)力。文化是一種重要的社會(huì)精神力量,對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有深刻的影響。開(kāi)展少兒閱讀，能夠增強(qiáng)全民族的文化素質(zhì)，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響,相互交融,開(kāi)展少兒閱讀有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。開(kāi)展少兒閱讀有利于加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè),建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。兒童閱讀推廣還具有現(xiàn)實(shí)的迫切性，閱讀積累的黃金時(shí)期就是青少年時(shí)期，少年兒童正在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是確立人生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，書(shū)籍和良好的閱讀習(xí)慣可以幫助他們擺脫青春期的困惑從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，通過(guò)良好的閱讀習(xí)慣，在不知不覺(jué)中提高自己的道德素質(zhì)[1]。

2 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣模式研究

2.1 “公共圖書(shū)館+家庭”少兒閱讀推廣模式

伴隨經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，衣、食、住、行等物質(zhì)需求已經(jīng)滿足絕大部分人，甚至單純的物質(zhì)享受已無(wú)法滿足，更多的人開(kāi)始尋求文化方面的精神滿足，公共圖書(shū)館提供大量文化書(shū)籍，通過(guò)閱讀書(shū)籍滿足人們的精神文化需求，公共圖書(shū)館是文化的主要傳播者，所以公共圖書(shū)館肩負(fù)著重大傳播文化的責(zé)任，并且公共圖書(shū)館在不斷發(fā)展的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到不能只進(jìn)行成人閱讀推廣，少兒閱讀更是重中之重。父親以及母親是少兒的第一任老師，父母的言語(yǔ)、舉動(dòng)、行為不知不覺(jué)中影響著兒童的行為和兒童未來(lái)的成長(zhǎng)，為兒童以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，所以與父母一起促進(jìn)兒童閱讀具有重大意義。父母閱讀量的多少和對(duì)閱讀的關(guān)注程度必然會(huì)對(duì)兒童閱讀有所影響，父母的閱讀習(xí)慣和閱讀行為都會(huì)潛移默化的對(duì)孩子造成影響，并對(duì)兒童的閱讀習(xí)慣與行為起著重要的作用?！皥D書(shū)館+家庭”是公共圖書(shū)館與家庭根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的相互促進(jìn)的模式。是公共圖書(shū)館和家庭共同組織的兒童閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童喜歡上閱讀，提升兒童的閱讀興趣，通過(guò)家庭閱讀環(huán)境的熏陶提升兒童閱讀習(xí)慣養(yǎng)成[2]。

2.2 “圖書(shū)館+學(xué)?！鄙賰洪喿x推廣模式

學(xué)校作為文化教育傳播的主戰(zhàn)場(chǎng)，自然也是公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的主要合作伙伴，基于此推出“圖書(shū)館+學(xué)?！鄙賰洪喿x推廣模式，學(xué)校通過(guò)展開(kāi)五花八門(mén)的少兒閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和公共圖書(shū)館閱讀優(yōu)勢(shì)互相彌補(bǔ)，為校園閱讀氛圍養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校利用自身兒童聚集的特點(diǎn)，帶動(dòng)閱讀文化的養(yǎng)成，例如學(xué)校不定期組織兒童到公共圖書(shū)館參加專(zhuān)項(xiàng)閱讀大賽，比兒童看過(guò)圖書(shū)后誰(shuí)記憶的內(nèi)容多，并且要說(shuō)出自己的讀后感，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，思考能力，有助于兒童創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)，公共圖書(shū)館可以在活動(dòng)中向?qū)W校推薦新出版的書(shū)籍，優(yōu)秀有借鑒意義的刊物，發(fā)放兒童閱讀指導(dǎo)手冊(cè)，使兒童知道閱讀的需要注意的事項(xiàng)，例如不能損壞圖書(shū)等，通過(guò)閱讀實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)兒童養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)校還可以組織晨讀活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期晨讀養(yǎng)成閱讀習(xí)慣[3]。

2.3 公共圖書(shū)館與多方合作推廣

公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)探尋到與政府、媒體、企業(yè)等共通點(diǎn)，以達(dá)到多方參與，互利共贏的目標(biāo)。優(yōu)秀的少兒閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)有健康的思想內(nèi)容，活動(dòng)方式新穎，對(duì)兒童有吸引力，具有較強(qiáng)的安全性。通過(guò)合理的活動(dòng)預(yù)算，多方合作促進(jìn)兒童閱讀活動(dòng)的有效性，如果政府和媒體可以大力參與和支持，那么就代表著少兒閱讀推廣活動(dòng)正確性和權(quán)威性。媒體不僅宣傳少兒閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，指引公眾輿論的走向；還可以通過(guò)宣傳，幫助資助少兒閱讀推廣活動(dòng)的企業(yè)樹(shù)立良好的企業(yè)形象，使少兒閱讀推廣活動(dòng)受到社會(huì)各界人士的認(rèn)可和支持，活動(dòng)中媒體找到社會(huì)熱點(diǎn)，企業(yè)也對(duì)自身進(jìn)行宣傳，最為重要的是少兒通過(guò)一次又一次的活動(dòng)可以愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀 習(xí)慣[4]。

2.4 多樣化形式推廣少兒閱讀

使用多樣化形式進(jìn)行推廣，例如使用動(dòng)畫(huà)片、角色扮演、繪畫(huà)比賽，音樂(lè)等少兒比較喜歡的形式進(jìn)行推廣，因?yàn)槊總€(gè)年齡段兒童的愛(ài)好有所不同，可以針對(duì)不同年齡段的少兒設(shè)計(jì)出不同的推廣方案，可以對(duì)各個(gè)年齡段的兒童都有吸引力，少兒是喜歡追逐陌生、新鮮事物的群體，因此少兒閱讀推廣活動(dòng)一定要有多樣性，每次都可以給少兒帶來(lái)不同的體驗(yàn)，吸引少兒的閱讀興趣。少兒閱讀推廣活動(dòng)設(shè)置如下，分組閱讀活動(dòng)，親子故事會(huì)，少兒繪畫(huà)賽，角色扮演活動(dòng)，戶外閱讀活動(dòng)、讀書(shū)講故事，成語(yǔ)接龍等。通過(guò)一系列少兒喜歡的活動(dòng)讓兒童喜歡上閱讀，可以在書(shū)里的小故事中找到樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成閱讀 習(xí)慣。

2.5 豐富圖書(shū)種類(lèi)進(jìn)行推廣

公共圖書(shū)館不僅要有紙版圖書(shū)還要有電子圖書(shū)，豐富多樣的少兒圖書(shū)是吸引少兒閱讀的先決條件，公共圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)不同年齡少兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，知曉符合少兒年齡段閱讀的圖書(shū)和少兒喜歡的圖書(shū)，依據(jù)不同年齡段的少兒特點(diǎn)，儲(chǔ)備符合少兒閱讀的圖書(shū)，比如說(shuō)：1-2歲的兒童看到什么都想要?jiǎng)邮?，?yīng)該儲(chǔ)備一些讓兒童去動(dòng)手，啟發(fā)兒童探索的圖書(shū)，2-3歲兒童對(duì)周?chē)氖挛镌桨l(fā)感興趣，應(yīng)該儲(chǔ)備科普類(lèi)、帶有故事情節(jié)的圖書(shū)，3-4歲兒童是語(yǔ)言敏感期和理解能力發(fā)展期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。選擇繪本時(shí)簡(jiǎn)短直白的對(duì)話優(yōu)于較長(zhǎng)的描述。這個(gè)時(shí)候的孩子自身的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，而且進(jìn)入了幼兒園，開(kāi)始有了好惡區(qū)隔，會(huì)從中尋找角色認(rèn)同。會(huì)對(duì)某一類(lèi)型的書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，應(yīng)儲(chǔ)備恐龍書(shū)、汽車(chē)書(shū)、公主書(shū)等等，4-5歲的孩子特別活潑好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳動(dòng)個(gè)沒(méi)完，可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維可以儲(chǔ)備一些故事書(shū)等等。公共圖書(shū)館需要儲(chǔ)備大量圖書(shū)供兒童們選擇，讓兒童選擇喜歡的圖書(shū)閱讀，有助于圖書(shū)館推廣。

3 總結(jié)

綜上所述，少兒閱讀推廣是公共圖書(shū)館的重要任務(wù)。應(yīng)該將公共圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)充分發(fā)揮，高效整合社會(huì)各界資源，使用多樣性的少兒閱讀推廣方式，使之成為可持續(xù)性的推廣活動(dòng)。少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)需要學(xué)校、圖書(shū)館的親密配合，以及父母、教師的關(guān)注與重視，只有把這幾者融合在一起，才能使少兒閱讀推廣工作更加 順利。