大科技格局下“區(qū)塊鏈+教育”的意義及路徑分析應(yīng)用探討

劉 華

（銅仁廣播電視大學(xué)，貴州 銅仁 554300）

區(qū)塊鏈技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域的重要發(fā)展成果，區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€(gè)共享數(shù)據(jù)庫(kù)。在區(qū)塊鏈中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)或者信息具有透明記賬、平臺(tái)用戶權(quán)限留痕以及線索追溯等特征，是加密信任技術(shù)不斷發(fā)展的主要體現(xiàn)。區(qū)塊鏈?zhǔn)且噪娮訑?shù)據(jù)、分布式存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、加密算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)新發(fā)展形成的新型應(yīng)用技術(shù)，其本質(zhì)是一個(gè)去中心化的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以對(duì)數(shù)據(jù)有效性進(jìn)行驗(yàn)證。在當(dāng)前的教育行業(yè)發(fā)展中，將區(qū)塊鏈與教育進(jìn)行有效融合，有利于提高教育的現(xiàn)代化發(fā)展水平，為新時(shí)代教育教學(xué)改革提供發(fā)展導(dǎo)向。

1 區(qū)塊鏈與教育融合的必要性

將區(qū)塊鏈與教育進(jìn)行有效融合具有突出的意義，能夠提升我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平。而區(qū)塊鏈與教育融合的主要意義體現(xiàn)在以下方面：第一，利用區(qū)塊鏈構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，有利于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)人員的受教育機(jī)會(huì)。不同的學(xué)校和地區(qū)教師都有獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)素材，而對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，可以豐富教學(xué)資源的應(yīng)用范圍。對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，可以以區(qū)塊鏈的分布式記賬為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更加靈活和安全的管理。與此同時(shí)，可以利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作，促進(jìn)大規(guī)?？缙脚_(tái)學(xué)習(xí)認(rèn)證技術(shù)的發(fā)展，有利于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的受教育機(jī)會(huì)。第二，區(qū)塊鏈與教育的有效融合能夠打破傳統(tǒng)學(xué)分學(xué)籍的認(rèn)定邊界，從而推動(dòng)教育普及，有利于形成學(xué)習(xí)型社會(huì)。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快。在進(jìn)行傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人時(shí)間沖突不能滿足學(xué)習(xí)需求。而利用區(qū)塊鏈教學(xué)庫(kù)對(duì)教學(xué)單位和學(xué)習(xí)者的時(shí)間與空間資源進(jìn)行有效整合，可以綁定和組合來(lái)源不同的教育機(jī)構(gòu)學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。而學(xué)習(xí)者只需要向教育聯(lián)盟申請(qǐng)認(rèn)證就能夠獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明或者學(xué)歷學(xué)位證書(shū)。不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，而且可以推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。第三，區(qū)塊鏈與教育的有效融合能夠避免學(xué)歷、職業(yè)資格證書(shū)造假，有利于形成良好的社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)進(jìn)修以及出國(guó)這一方面因?yàn)樾畔⒌牟粚?duì)稱，可能會(huì)導(dǎo)致一些人的學(xué)歷出現(xiàn)造假情況，主要是因?yàn)閲?guó)內(nèi)很少有渠道能夠獲取國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的具體資料，對(duì)國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的師資力量、學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)水平等信息相對(duì)模糊。此外，在學(xué)術(shù)研究方面，多平臺(tái)閉路管理、跨庫(kù)學(xué)術(shù)理論抄襲以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)仿造等導(dǎo)致學(xué)術(shù)成果存在造假的情況。而區(qū)塊鏈技術(shù)能夠?qū)Y源平臺(tái)進(jìn)行整合，完成跨庫(kù)數(shù)據(jù)分析，有利于規(guī)避學(xué)術(shù)造假。與此同時(shí)，時(shí)間戳技術(shù)能夠?qū)γ恳粋€(gè)信息的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和步驟進(jìn)行全面記錄，保證過(guò)程操作信息的真實(shí)性和有效性。并且將過(guò)程產(chǎn)生的時(shí)間存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈平臺(tái)上明確發(fā)布時(shí)間，能夠保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。除此之外，利用傳輸匿名性的保密機(jī)制、加密區(qū)塊可以確保發(fā)布信息的真實(shí)性，防止信息受任何人操縱。而保證職業(yè)資格證書(shū)的真實(shí)性，主要是利用區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)國(guó)家行業(yè)學(xué)校證書(shū)信息進(jìn)行整合，保證職業(yè)資格證書(shū)查詢的有效性，從而提高職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證效果，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

2 大科技格局下“區(qū)塊鏈+教育”的路徑

我國(guó)的區(qū)塊鏈與教育進(jìn)行融合應(yīng)用還處于創(chuàng)新發(fā)展的初期階段，從整體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，區(qū)塊鏈技術(shù)可以補(bǔ)齊1.0教育的短板，有利于整合教學(xué)資源。與此同時(shí)，可以完成跨區(qū)域跨平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化與現(xiàn)代化發(fā)展，能夠使學(xué)習(xí)者投入更多更低的學(xué)習(xí)成本而享受到更高質(zhì)量的教育。在區(qū)塊鏈與教育融合的過(guò)程中，需要采取以下路徑：第一，要加強(qiáng)政府主管，構(gòu)建行業(yè)聯(lián)盟樞紐。這樣有利于打造高校教育供應(yīng)鏈，建立國(guó)家級(jí)區(qū)塊鏈教育基金會(huì)的同時(shí)，需要構(gòu)建國(guó)內(nèi)外教育資源分布式共享知識(shí)生態(tài)體系。此外，還要界定教育行業(yè)生產(chǎn)關(guān)系與信任關(guān)系，這樣才能夠推動(dòng)教育行業(yè)數(shù)據(jù)分布形態(tài)的變革。利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建數(shù)字資產(chǎn)，對(duì)整個(gè)教育行業(yè)資源進(jìn)行整合，從而聯(lián)合教育行業(yè)的多個(gè)企業(yè)構(gòu)建教育重資源共享以及價(jià)值分布的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。在教育共享的理念下，全國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以投入比較低的成本參與到該系統(tǒng)內(nèi)，而不斷延伸自己的影響。這不僅會(huì)提升教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及效益，同時(shí)能夠降低學(xué)習(xí)者的教育成本。在該教育體系中，基于加密以及非加密領(lǐng)域的投資者可以為創(chuàng)新理念以及方法知識(shí)等提供相應(yīng)資金，而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化創(chuàng)收平臺(tái)可以利用線上以及線下的學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生收益，將這些收益以數(shù)字資產(chǎn)的方式分紅到參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)員。這樣可以形成教育轉(zhuǎn)化效益，推動(dòng)教育的良性循環(huán)，有利于其促進(jìn)區(qū)塊鏈+教育的可持續(xù)增 長(zhǎng)[2]。第二，院校方面需要建立區(qū)塊鏈教育應(yīng)用節(jié)點(diǎn)，同時(shí)要建立綜合性的教學(xué)資源庫(kù)，形成區(qū)塊校內(nèi)共享以及校校連接的體系。這樣有利于高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，建立區(qū)塊鏈專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成技術(shù)人才的供應(yīng)長(zhǎng)效機(jī)制，有利于推動(dòng)區(qū)塊鏈+教育的持續(xù)發(fā)展。區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，在區(qū)塊鏈+格局下，區(qū)塊鏈技術(shù)人才需求在不斷上升，但是培養(yǎng)加密貨幣技術(shù)或者區(qū)塊鏈技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)數(shù)量相對(duì)較少。這導(dǎo)致相應(yīng)的人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足?，F(xiàn)階段，國(guó)外的一些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了以區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的電子貨幣加密人才培養(yǎng)項(xiàng)目。除此之外，還有一些面向初學(xué)者的電子貨幣加密基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程?？梢砸源藶榛A(chǔ)構(gòu)建面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的區(qū)塊鏈技術(shù)教育體系，這樣才能夠培養(yǎng)具有較高水平的區(qū)塊鏈技術(shù)人才。這是打造區(qū)塊鏈加教育長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵措施。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要堅(jiān)持創(chuàng)造性與教學(xué)一體化發(fā)展，讓學(xué)習(xí)者能夠利用沉浸式學(xué)習(xí)，體會(huì)到區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，掌握區(qū)塊鏈技術(shù)的具體應(yīng)用方法。學(xué)員需要更加深入地了解分布式電子貨幣支付密約體系以及編碼等技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用前沿。與此同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)習(xí)者跨專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，可以利用大學(xué)校平臺(tái)將一些專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理、軟件開(kāi)發(fā)人員等匯集到實(shí)訓(xùn)課程中開(kāi)展情景教學(xué)訓(xùn)練，保證區(qū)塊鏈技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在區(qū)塊鏈技術(shù)不斷發(fā)展中，將其與教育進(jìn)行有效融合，可以在一定程度上提高教育的現(xiàn)代化水平。在對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教學(xué)單位需要加強(qiáng)聯(lián)合，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的新型形態(tài)保證教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求。同時(shí)要從競(jìng)爭(zhēng)單位選修課程或者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度出發(fā)，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程以及結(jié)果和認(rèn)證負(fù)責(zé)。這樣有利于從根本上擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的教育機(jī)會(huì)。利用區(qū)塊鏈技術(shù)還可以突破教學(xué)資源的封閉情況，加強(qiáng)教育教學(xué)資源的共享，有利于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足學(xué)習(xí)者的深入學(xué)習(xí)需求。利用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，可以推動(dòng)教育教學(xué)方式的變革，同時(shí)教育單位可以搭建傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)機(jī)制以及傳承育人理念，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，要打造精品課程，促進(jìn)線上線下互動(dòng)式教學(xué)體系的完善化發(fā)展。這樣才能夠真正推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，提升教學(xué)水平，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。