基于終身教育的高職教育改革

曾雪蓮

（福建船政交通職業(yè)學院，福建 福州 350007）

以往進行高職教育中，很多學生對于專業(yè)知識和技能存在錯誤的認知，甚至認為學習專業(yè)知識技能的目的是更好的工作，并不會給自己的終身發(fā)展造成影響。但是隨著社會科技進步，企業(yè)對于人才的要求在不斷變化，這種情況下，高職學生想要更好的就業(yè)和發(fā)展，便必須提高自身的學習能力，確保自己能夠更好地滿足企業(yè)的需要。這種情況下，高職院校必須認識到學生終身學習能力培養(yǎng)的重要性，從而更好地滿足企業(yè)對于學生的要求。當前高職院校需要將終身教育體系的作用發(fā)揮出來，做好教育教學改革，幫助學生提高其個人 能力。

1 終身教育理念奠定概念和特點

1）終身教育理念分析。終身教育指的是人一生中所接受教育的總和，其中包含了學校教育、社會教育、家庭教育以及職場教育等。通過分析當前社會發(fā)展特點可以發(fā)現(xiàn)，終身教育的特點比較明顯，受到的影響因素也比較多，為了更好地滿足終身教育的需要，高職院校需要根據(jù)時代發(fā)展來進行改革，給高職學生營造出更加出色的學習條件，給學生將來的發(fā)展和進步奠定基礎[1]。

2）終身教育的特點。（1）全面性。以往高職教育比較重視課本內(nèi)容的講授，對于學生個人更好的發(fā)展不夠重視，終身教育的目的是提高高職學生的綜合素質(zhì)，通過教學內(nèi)容的豐富、教育形式的多樣和更多的學習場所來幫助學生更好的進步，從而給高職教育更好地進行奠定基礎。（2）廣泛性。以往接受教育的群體往往是學生，無法滿足其他人學習方面的要求，終身教育面向的是全體人民群眾，其廣泛性比較明顯，不受到性別、年齡等條件的限制，人們能夠更好地接受教育，并且其廣泛性也能夠?qū)⒔逃叫愿玫伢w現(xiàn)出來，符合新時期教育的需要。（3）連續(xù)性。以往學生離開學校后，很少有機會接受教育，終身教育理念的提出改變了這種情況，更加重視教育的連續(xù)性，其轉(zhuǎn)變了學?？蚣?，能夠?qū)⒔逃由斓饺嗣總€階段中去。（4）靈活性。以往教育的時候，主要形式是封閉式，教學的主體是教師，終身教育的方式更加自由和靈活，人們可以根據(jù)自己的需要來進行學習時間和場所的安排，選擇不同的教育形式。

2 終身教育理念下做好高職教育改革的必要性

1）高職教育理念比較落后。很多學生都是無法考入本科學校才進入高職學校，這種情況下很多高職學生往往會輕視自己，學習的時候，學習積極性也無法得到激發(fā)。這也會給教師的心情造成影響，很多教師教學和備課的時候也存在懈怠心理，這也會給高職院校教育效果的提高造成極大的影響[2]。

2）師資力量需要進一步的提高。隨著高等教育的發(fā)展，國家更加重視本科院校的教育，這種情況下，高職教育在一定程度上被忽視，給高職學校的財政扶持也比較少，高職教育的資金投入也比較少。很多高職教師都是在畢業(yè)后直接進入高職學校，其實踐經(jīng)驗比較欠缺，教學的時候，更加重視理論知識教學，沒有真正的認識到知識靈活運用以及更新的重要性，這種情況下，師資力量下降比較嚴重，甚至高職院校面臨非常嚴重的錢少人也少的情況，這也給高職院校終身教育的發(fā)展造成了極大的影響。

3）和社會脫軌比較嚴重。高職教育開展的目的是培養(yǎng)出更多社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，但是通過分析高職院校課程設置可以發(fā)現(xiàn)，高職院校課程教育很難滿足企業(yè)的實際需要，學生學習到的內(nèi)容很難很好地運用到企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)中去，學生本身的能力不符合企業(yè)需要[3]。這種情況下，高職學校必須轉(zhuǎn)變教育的理念和模式，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教學體制運用進來，主動積極地和企業(yè)交流溝通，重視終身教育理念作用的發(fā)揮，給學生提供符合其終身發(fā)展的教育服務。

3 終身教育理念下做好高職教育改革的策略分析

1）幫助學生真正的認識到終身教育的重要性。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，教育發(fā)展的一個重要趨勢便是終身教育，特別是當前知識技術(shù)更新的速度非常快，人們想要更好的發(fā)展，提高自己的競爭力，便必須重視新知識和技術(shù)的學習，在學習的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。所以，在將來社會構(gòu)建中，終身教育和終身學習是非常重要的。這種情況下，高職院校必須及時地轉(zhuǎn)變自己的教育理念，將終身教育的理論指導作用發(fā)揮出來，提高教育的開放性和整體性，幫助學生真正的認識到終身教育理念的重要性[4]。此外，高職院校必須及時的改革創(chuàng)新自己的教育體制，從而更好地滿足學生需要。學校也應該鼓勵學生根據(jù)需要學習新的知識和技術(shù)，對自己的素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)進行完善，從而更好地適應社會。終身教育理念下，學生必須認識到學生對自己的學習和成長的意義，主動積極地完善自我，不斷地提高自己的能力和水平。

2）轉(zhuǎn)變學生教育培養(yǎng)制度，形成良好的環(huán)境。教育環(huán)境對于學生的學習能力和學習態(tài)度非常重要，高職院校教育工作者需要將終身教育理念的指導作用發(fā)揮出來，將高職院校轉(zhuǎn)變成為進行終身教育的場所，進行學分管理制度的完善。高職院校還應該根據(jù)自身的特點推行學分制度，轉(zhuǎn)變高職院校學分制度的框架和體系，給學生營造出一個輕松愉悅的學習氛圍，提高學習的自主性和個性，推動高職教育體系的完善，給終身教育的實現(xiàn)奠定基礎。

3）及時地進行課程體系調(diào)整。高職院校進行高職教育的時候，比較重視學生專業(yè)知識的學習，這種情況下的課程設置往往比較的枯燥和單一，比較重視學生技能的訓練和培養(yǎng)[5]。受到終身教育理念的影響，高職學校必須重視學生終身學習積極性的激發(fā)，想要做到這點，便必須調(diào)整改革高職學校的專業(yè)課程體系，重視就業(yè)型課程和發(fā)展型課程的建設，創(chuàng)新課程體系。改革課程體系的時候，必須重視學生自主學習能力的提高，幫助學生提高其學習的能力，掌握更多的學習方法。此外，還應該進行多元化評價制度的完善，評價學生的綜合能力，幫助學生提高其崗位適應能力，給學生將來更好的學習和發(fā)展奠定基礎。

3 結(jié)語

受到終身教育的影響，高職院校為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，必須進行教育觀念的更新，重視對學生進行思想政治教育，重視人才的引進，將人才培養(yǎng)和社會發(fā)展結(jié)合在一起，只有這樣高職院校才能夠真正的提高高職教育的水平，給社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。