馮 潔

（河南省少年兒童圖書館，河南 鄭州 450000）

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，全民閱讀理念開始滲透在人們的日常生活中。眾所周知，公共圖書館館藏資源尤為豐富，所以其也肩負(fù)著青少年閱讀推廣這一重任，館員唯有掌握青少年群體的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)新推廣理念，如此方可保障全媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣活動朝著數(shù)字化方位、多元化方位轉(zhuǎn)變。并且，作為新時期的館員，如何創(chuàng)設(shè)出良好的服務(wù)結(jié)構(gòu)體系，從而更好更優(yōu)的滿足青少年閱讀需求，此為當(dāng)前公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣時務(wù)必要側(cè)重思考的一類問題。

1 青少年閱讀特點解析

第一，讀物選擇“非主流”。通過數(shù)次調(diào)查和研究可以看出，紙質(zhì)媒體對青少年群體的吸引力不高，現(xiàn)在的青少年喜歡在手機(jī)和電腦上閱覽信息，比較喜歡看一些漫畫和雜志，并且這些讀物偏向于“修真”、“穿越”、“談情說愛”，對文學(xué)、科技類讀物提不起興趣，只有具備創(chuàng)新能力的新生代作品才能引起他們的持續(xù)關(guān)注。

第二，閱讀興趣低下。由于認(rèn)知局限的存在，再加上三觀待健全，現(xiàn)在很多青少年的文化素養(yǎng)普遍偏低，閱讀興趣不高，所以就沒能形成良好的閱讀習(xí)慣。需要注意的是，青少年處在身心發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的知識接受能力和理解能力都很強，所以進(jìn)行青少年閱讀推廣便可激發(fā)這類群體的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。

第三，閱讀持續(xù)時間不長。因為青少年日常學(xué)習(xí)壓力非常大，所以他們很排斥去學(xué)習(xí)課程以外的內(nèi)容。青少年在校閱讀的書本只是為了應(yīng)試，亦或是滿足自身對文化的需求，因此在閱讀方面很難做到持之以恒。但青少年的可塑性極強，所以館員一定要不斷的創(chuàng)新推廣模式和推廣路徑，盡可能的建立可以滿足青少年閱讀需求的數(shù)字化平臺，通過創(chuàng)建輕松愉悅的閱讀氛圍，讓他們健康快樂的成長，并從根本上提升他們的自身素養(yǎng)。

2 公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣時存在的問題

第一，群體定位出現(xiàn)偏差。公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣期間，推廣形式呈現(xiàn)出了單一化特點，難以針對不同青少年群體予以差異化的閱讀推廣。還有就是圖書館的閱讀推廣定位存在偏差，不能有效掌握青少年閱讀偏好以及閱讀習(xí)慣，定位失衡便會造成公共圖書館制定的推廣內(nèi)容難以契合于青少年的閱讀習(xí)慣、閱讀需求。處在全媒體時代背景下，公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣時，推廣活動要更為多元化，因為青少年閱讀形式日趨多樣，圖書館一方勢必要立足于青少年的閱讀需求，在閱讀推廣期間對青少年讀者進(jìn)行準(zhǔn)確定位，唯有如此方可有力踐行青少年閱讀推廣方針以及政策。

第二，服務(wù)路徑單一化。公共圖書館閱讀推廣工作期間，服務(wù)路徑略顯單一，無論是傳統(tǒng)圖書借閱，亦或是現(xiàn)在較為流行的網(wǎng)絡(luò)瀏覽服務(wù)，公共圖書館在進(jìn)行青少年閱讀推廣時依舊使用老一套方法去運作，所以推廣成效自然不高。現(xiàn)在的基本情況是，部分公共圖書館在閱讀推廣中常表現(xiàn)得尤為被動，這便造成青少年讀者的閱讀路徑變得單一，很多青少年若想獲取所需資源就必須親自到館，而在新媒體快速發(fā)展的時代中，館員需要創(chuàng)新圖書載體形式，實現(xiàn)線上線下并舉，唯有如此方可進(jìn)一步的拓寬圖書館服務(wù)路徑，不斷的創(chuàng)新推廣形式，加快青少年閱讀推廣工作進(jìn)程。

第三，推廣特色不鮮明。現(xiàn)在，公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣時，特色不鮮明是主要問題，推廣內(nèi)容和推廣方式都因循守舊，并且館際之間沒能進(jìn)行良好的溝通與互動，很難達(dá)到資源共享，所組織的活動通常以圖書推薦和圖書評論活動為主。此類活動的組織會遭受到傳統(tǒng)公共圖書館閱讀推廣模式的影響，未能和新媒體之間形成良好的融合，也沒有滿足青少年讀者群體的閱讀需求，這便會造成推廣不力。

3 全媒體時代公共圖書館開展青少年閱讀推廣創(chuàng)新方案分析

1）構(gòu)建新媒體互動平臺。處在全媒體時代，公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣時，務(wù)必要全面掌握青少年的興趣愛好，靈活應(yīng)用微博、微信、快手、抖音等新媒體平臺去進(jìn)行閱讀推廣，并且還可以在校內(nèi)組織各式各樣的講座活動，之后在此基礎(chǔ)上吸引學(xué)生參與。通過科學(xué)有效的應(yīng)用新媒體，最大限度上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將班級作為單位去組織閱讀推廣活動。館員可以建立讀者微信群，為廣大青少年學(xué)生的日常閱讀提供交流的平臺，從而活躍讀書氣氛。館員還要充分的借助移動終端設(shè)備來創(chuàng)建閱讀系統(tǒng)，讓廣大青少年讀者在閱讀時不再受時間和空間的限制，不斷獲取良好的閱讀體驗。

2）注重閱讀習(xí)慣上的引導(dǎo)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年在閱讀時常會表現(xiàn)出超強的求知欲、探索欲，并且以碎片化的閱讀模式為主，再加上青少年閱讀心理尚未成熟，所以此時極易受到個人習(xí)慣和周邊環(huán)境等因素的影響。針對此種情況，新時期的公共圖書館需要通過傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，和廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體合作，大力傳播閱讀對青少年成長和發(fā)展的重要性，多播放和登載青少年感興趣的閱讀話題，提升他們的閱讀興趣。公共圖書館還要加強對新媒體平臺的應(yīng)用，引導(dǎo)廣大青少年群體養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，譬如應(yīng)用新媒體平臺來充實館藏資源，不斷拓寬青少年讀者的知識面。針對那些從眾心理嚴(yán)重的青少年，公共圖書館要建立多姿多彩的閱讀推廣活動，引導(dǎo)青少年讀者樹立正確的三觀，了解自身之所需，之后在此基礎(chǔ)上大幅度的增加青少年讀者的知識儲備量。還有就是要將館藏資源通過網(wǎng)絡(luò)載體向青少年傳遞，循序漸進(jìn)地強化青少年讀者的閱讀鑒賞水平，開拓其視野、提升其素養(yǎng)。

3）優(yōu)化閱讀推廣機(jī)制。處在全媒體時代背景下，公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣工作時，一定要建立健全工作機(jī)制，唯有如此方可推動閱讀推廣工作有條不紊的進(jìn)行。青少年閱讀推廣期間，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要對外聘請專業(yè)人士為青少年閱讀推廣活動出謀劃策，與此同時，公共圖書館要通過優(yōu)化青少年閱讀推廣活動細(xì)則，明確崗位職責(zé)，要求每一位館員都要嚴(yán)于律己，全心全意的為讀者服務(wù)，并且之后要建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制，使得館員能夠端正工作態(tài)度，不斷提升工作積極性和主動性，這樣方可維系青少年閱讀推廣工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

4 結(jié)束語

綜上所述，社會主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)之間的競爭尤為激烈，社會所需的人才便是綜合型人才。公共圖書館是廣大人民群眾獲取知識的主陣地，此時就一定要做到與時俱進(jìn)，在全媒體時代要發(fā)揮出傳統(tǒng)媒體和新媒體的各自優(yōu)勢，不斷完善公共圖書館的發(fā)展結(jié)構(gòu)，建立良好的閱讀服務(wù)平臺，繼而更好更優(yōu)的為廣大青少年讀者服務(wù)，因為少年強則中國強，也要讓青少年樹立“為中華之崛起而讀書”的信念，如此才能助力“民族振興”大業(yè)早日實現(xiàn)。