劉遠琴

（寧化第一中學(xué)，福建 三明 365400）

隨著我國教育制度的不斷完善，對教師教學(xué)也提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，以及未來的發(fā)展有重要的影響，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。而概念課作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有直接的影響，但由于概念在學(xué)習(xí)時，具有較強的枯燥性和抽象性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度相對較大，而如何提升概念課的教學(xué)質(zhì)量也成為當(dāng)前高中教師教學(xué)需要思考的問題之一。

1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，一些高中數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生概念時，存在以下幾個方面的問題：第一，當(dāng)前一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，在概念的講解上過于隨意，而將更多地精力放在學(xué)生的練習(xí)上，致使學(xué)生本身也缺少對概念的重視程度；第二，講解方法過于簡單。一些高中數(shù)學(xué)教師在講解概念公式時，通常都是選擇用另一種說法試圖讓學(xué)生理解，這種方法仍然較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來仍會有一定的難度，因此需要教師能夠使用更多的方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第三，教學(xué)內(nèi)容上的問題，一些高中教師在講解概念知識時，只是單純的對概念進行講解，缺少概念與其他知識的聯(lián)系與拓展，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)[1]。

2 提升高中教師數(shù)學(xué)概念課教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 加強與生活的聯(lián)系

知識來源于生活，同時又高于生活，與生活有密不可分的關(guān)系。而新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)加強知識與實際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生解決生活的能力，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。因此，教師在教學(xué)的過程中，加強教學(xué)與生活的聯(lián)系是非常有必要的[2]。高中生正處于由感性思維過渡到理性思維的階段，加強對學(xué)生概念的教育，可以有效提升學(xué)生的認知能力與水平，對于增強學(xué)生的思維邏輯能力有重要的意義。為此，教師在課堂教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境以及所接觸的環(huán)境，在選取教學(xué)案例時，讓學(xué)生有熟悉感，進而讓學(xué)生感受到生活與知識密切聯(lián)系的同時，理解概念的含義[3]。例如，教師在講“等差數(shù)列”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以一種植樹木為例，讓學(xué)生結(jié)合事例理解等差數(shù)列的內(nèi)容。將教學(xué)與生活相聯(lián)系的這種教學(xué)方法，不僅可以減少學(xué)生對新知識的恐懼，增加學(xué)生的熟悉感，在學(xué)生理解知識方面也可以降低難度，從而幫助學(xué)生理解新知識。

2.2 明確概念的由來與本質(zhì)

數(shù)學(xué)概念本就具有較高的邏輯性與嚴(yán)密性的內(nèi)容，它是經(jīng)過人們提煉而得出的結(jié)果，因此教師要想讓學(xué)生徹底理解概念的含義，能夠熟練運用概念，那么讓學(xué)生明確其由來是非常有必要的[4]。所以教師在教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生明確概念的由來，為此教師可以結(jié)合其他教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解概念本質(zhì)的同時，引導(dǎo)學(xué)生運用概念，從而深化學(xué)生對概念的認識與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講“充分條件與必要條件”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以先使用與生活相聯(lián)系的教學(xué)方法，將魚和水作為背景，設(shè)置兩個命題，讓學(xué)生對充分條件與必要條件有初步的認識，然后通過常識逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸引入到教材之中，將其與經(jīng)典案例進行相結(jié)合，讓學(xué)生明確充分條件與必要條件由來，然后教師通過習(xí)題的鞏固幫助學(xué)生進一步深化對充分條件與必要條件的認識。學(xué)生在對充分條件和必要條件有了初步的認識以后，再通過與典型案例的結(jié)合，可以讓學(xué)生更加深入的理解充分條件與必要條件的要求。需要注意的是，在此過程中要求教師能夠積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，做到環(huán)環(huán)相扣，保證教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 注重學(xué)生的運用情況

教師進行教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，解決生活中遇到的問題，教師在教會學(xué)生概念的含義以后，需要加強對學(xué)生知識的運用，將其與其他知識結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生對知識透徹的理解，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為此，要求教師在講課的過程中，一方面要注意加強與其他不同學(xué)科之間的聯(lián)系，同時也應(yīng)注意對知識的整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，升華學(xué)生的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[5]。

例如，教師在講“充要條件”時，就可以將其與集合的知識相結(jié)合，然后教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生用集合的知識去分析充分條件、必要條件和充要條件，然后教師通過為學(xué)生列舉習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深化對集合與該部分知識的結(jié)合，這樣既可以對以前學(xué)過的知識進行鞏固，又可以強化學(xué)生聯(lián)系其他知識學(xué)習(xí)的能力，對于提升學(xué)生的專業(yè)能力與水平都有積極的推動作用。

2.4 加強對學(xué)生知識的鞏固

由于概念知識本來就存在一定抽象性，學(xué)生在理解起來會有較大的難度，因此如果在學(xué)生學(xué)習(xí)完概念以后，不對其進行及時的鞏固，那么之前的教學(xué)質(zhì)量很可能會受到影響。因此需要教師加強對學(xué)生知識的鞏固，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，提升教師的教學(xué)水 平[6]。為此，教師可以從兩個方面對學(xué)生的能力進行鞏固：第一，加強課堂上的練習(xí)。教師在教授完學(xué)生概念知識以后，需要立即對學(xué)生的理解情況有一個掌握，進而根據(jù)學(xué)生的理解情況開展下一步教學(xué)，而觀察學(xué)生掌握情況的最好辦法就是對相關(guān)知識點進行練習(xí)。例如，教師在講三視圖的相關(guān)知識時，教師要想知道學(xué)生對三視圖是否已經(jīng)掌握，通過幾道習(xí)題的練習(xí)就可以清晰地看到；第二，加強學(xué)生課后的鞏固練習(xí)。課后練習(xí)通常是以作業(yè)的形式出現(xiàn)，需要注意的是不是量大就代表效果好，教師在作業(yè)的布置上也需要花費一些心思，既不要太多，以免增加學(xué)生的負擔(dān)，也不要太難，從而影響學(xué)生的積極性，更不要太簡單，使學(xué)生得不到鍛煉，而應(yīng)該選擇適量且對學(xué)生起到鍛煉作用的作業(yè)，從而實現(xiàn)既鞏固學(xué)生知識，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

2.5 充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備

隨著人們對教育重視程度的增加，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也逐漸完善起來。多媒體設(shè)備是當(dāng)前各所學(xué)校幾乎都具備的教學(xué)輔助設(shè)備，且具有影像、圖片、聲音、文字等結(jié)合的特點，不僅可以作為教師教學(xué)的幫手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度方面也有重要作用，因此需要在教師教學(xué)中能夠充分利用。例如，教師在講“概率”的相關(guān)知識時，教師就可以借助多媒體設(shè)備的力量，通過圖片或者短視頻的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師在講解習(xí)題，鞏固學(xué)生知識時，常常需要使用紅球、白球等例子，教師可以將其通過圖片的形式為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生能夠直觀地看到其中各條件之間的關(guān)系，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教育思想與教學(xué)手段，使用更加有效的方式，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)真正掌握概念的含義，減少學(xué)生恐懼、畏懼心理的出現(xiàn)，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提升。