楊宏富

（凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校，貴州 凱里 556000）

在新時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，逐漸被廣泛應(yīng)用于中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中，取代了灌輸式的教學(xué)方法，提高了教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的功能獲取教學(xué)資源，也可以展現(xiàn)微視頻、課件，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到課件中演示的實(shí)驗(yàn)步驟、立體的圖片、生動(dòng)的視頻，不再感覺(jué)這門(mén)課程枯燥乏味，而是更加主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，必然會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。

1 信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

新形勢(shì)下，中職教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，且在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，以提升課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性具體體現(xiàn)在以下幾 方面：

1）過(guò)去，教師在講解知識(shí)時(shí)，需耗費(fèi)時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也難以展現(xiàn)直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找教學(xué)資料，將查找的資料制作成課件，課堂上就可以借助投影儀、教學(xué)設(shè)備播放設(shè)色彩鮮明、立體的畫(huà)面和直觀的教學(xué)視頻，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也會(huì)有所提高[1]。

2）中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中包括很多實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師很難用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不了解，并且，不清楚實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)此，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)，如，應(yīng)用多媒體投屏就可以演示實(shí)驗(yàn)步驟，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3D畫(huà)面，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，有利于促使學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上，也會(huì)快速掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程、電工基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯得到提高。由此可知，信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用的必要性和意義[2]。

2 信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)拓展知識(shí)

教師在講解《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找到與課程相關(guān)的教學(xué)資源，從而利用電子白板展現(xiàn)知識(shí)和課程資源，以此拓展學(xué)生知識(shí)面，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)?？梢?jiàn)，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找知識(shí)并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中理解、掌握更多的電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)過(guò)程中教師除了運(yùn)用信息技術(shù)講解知識(shí)以外，還應(yīng)重視利用信息技術(shù)下載教學(xué)資料，或者利用信息技術(shù)組建微信群、QQ群，將獲取的教學(xué)資源發(fā)送到群里，學(xué)生隨時(shí)隨地保存學(xué)習(xí)資源，并學(xué)習(xí)教師提供的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累課本知識(shí)和有關(guān)于電工的知識(shí)點(diǎn)，以此達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面的目的，并改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠主動(dòng)在群里下載學(xué)習(xí)資料、不斷學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性。與此同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)能夠延伸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，不再局限于課本內(nèi)容，而是能夠?qū)W到更多的電工基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 應(yīng)用信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)步驟

當(dāng)前，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)演示電工實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)呈現(xiàn)3D動(dòng)畫(huà)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)流程清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，以集中學(xué)生的注意力，從而促使學(xué)生認(rèn)真看實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在觀看過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠加深印象，并加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，且在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠扎實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)原理和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，可以利用電腦演示與電磁感應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，邊播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程邊學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)變化過(guò)程和電磁感應(yīng)原理，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中牢記動(dòng)畫(huà)演示的實(shí)驗(yàn)步驟和電磁感應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，同時(shí)學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平。說(shuō)明教學(xué)中利用信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將虛擬的景象呈現(xiàn)出來(lái)，能夠提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果[3]。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)播放課件

在進(jìn)行中職電工基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)這種全新的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師播放生動(dòng)化的課件，將抽象的課程內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容感興趣后，也會(huì)積極看課件，并詳細(xì)分析課件中的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如：學(xué)習(xí)“電工儀表與工具”時(shí)，教師在講解新知識(shí)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)播放課件、視頻、幻燈片，播放過(guò)后詳細(xì)分析知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中對(duì)課件內(nèi)容理解的更深入更透徹，進(jìn)而更加扎實(shí)掌握課程內(nèi)容?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)于構(gòu)建高效課堂十分有利。因此，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容播放不同的課件，并且，將不同的知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，以微課的形式講解知識(shí)，有利于提高中職電工基礎(chǔ)教學(xué)有效性[4]。

3 總結(jié)

綜上所述，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注重運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象的課程內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松理解知識(shí)點(diǎn)，并且，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、分析，不僅提高學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提升中職電工基礎(chǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的快速提高，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。