淺談兒童鋼琴基礎(chǔ)教育中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

楊園蕎

（哈爾濱音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150028）

對兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育，是當(dāng)前我國提倡的國民基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分。在兒童的成長發(fā)育階段，通過演奏鋼琴可以適當(dāng)?shù)腻憻掚p手和大腦的配合能力，有助于對大腦支配能力及反應(yīng)能力的發(fā)育。兒童通過對音樂知識(shí)的探索，也有利于培養(yǎng)孩子耐心、鉆研、優(yōu)雅、含蓄等音樂方面的性格優(yōu)點(diǎn)，為將來進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的性格基礎(chǔ)，由此可見，兒童鋼琴的基礎(chǔ)性培訓(xùn)對于孩子將來的發(fā)展將會(huì)起到極其深遠(yuǎn)的作用。

1 我國學(xué)齡前兒童的鋼琴教育發(fā)展情況

1.1 教育需求明顯增加

隨著人民生活質(zhì)量的提高，老百姓的日常開銷在滿足衣食住行等生活基本需求的基礎(chǔ)上，開始有了更高的追求。與此同時(shí)，很多家庭只有一到兩個(gè)孩子，家庭對于后代的栽培更是不計(jì)成本，很多家長出于提高孩子的素質(zhì)能力，不讓孩子輸在起跑線的想法，也通過各種渠道拓寬孩子的興趣愛好，挖掘孩子的天賦和潛力，而鋼琴作為最具“高大上”的貴族樂器，其具有濃厚藝術(shù)氣息，以及層次分明的文化底蘊(yùn)，自然成為廣大獨(dú)生子女家庭提升后代文化素質(zhì)的首選科目。另一方面，在國際交流合作不斷深化的大背景下，民間的文化交流也隨之增多，盡管世界上來自不同地區(qū)、不同國家、不同民族的人都有不同的語言和文化習(xí)俗，但是音樂作為無國界的語言，可以有效避免文化沖突帶來的隔閡，通過鋼琴等音樂文化的交流，更能促進(jìn)不同世界的人民互相包容互相融合。這樣一來，在國內(nèi)國外雙重因素的共同作用下，讓鋼琴等音樂藝術(shù)的教育培訓(xùn)需求出現(xiàn)了明顯的低齡化、全民化、通用化的特點(diǎn)。

1.2 培訓(xùn)方式趨于靈活

經(jīng)過鋼琴教育需求的大發(fā)展，為了適應(yīng)兒童鋼琴培訓(xùn)教育的市場化，滿足不同的教育培訓(xùn)需求，其培訓(xùn)教育方式也不能再拘泥于傳統(tǒng)的課堂式、學(xué)校式的教育模式。例如，很多家境殷實(shí)的家庭通過雇傭家庭教師的方式上門授課，或者通過當(dāng)前流行的“拼單”方式進(jìn)行“一對一”、“二對一”的授課，不僅在時(shí)間上可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排，老師對于授課準(zhǔn)備方面也可以更加具有針對性。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給兒童鋼琴基礎(chǔ)教育提供了更加廣闊的平臺(tái)，通過網(wǎng)上在線教育的方式，也圓了很多無法負(fù)擔(dān)高額培訓(xùn)費(fèi)用的鋼琴夢。這種教育方式的演化，不僅更能針對不同年齡段兒童的個(gè)體差異化特點(diǎn)進(jìn)行教育，讓老師對學(xué)生的真實(shí)掌握水平有個(gè)更清楚地認(rèn)識(shí)，從而對不足之處采取更靈活有效的補(bǔ)充，也可以增加學(xué)生和老師之間默契，讓培訓(xùn)效果事半功倍。比起一刀切式的“大鍋飯”教育，很顯然，差異化和個(gè)性化的培訓(xùn)方式更有利于保證兒童在音樂技能素質(zhì)水平方面的提升以及心理上的健康成長。

1.3 受教育群體低齡化明顯

通過堅(jiān)持多年的素質(zhì)教育，目前我國的國民受教育水平有了顯著提升，特別是35周歲以下的年輕夫婦，更加重視對下一代的教育。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童參加各種音樂藝術(shù)類啟蒙培訓(xùn)的比例明顯升高。更重要的是，這一趨勢不僅僅局限于年收入在100萬以上的富裕階層家庭，在很多中產(chǎn)階級家庭，甚至剛剛超過溫飽線的家庭都積極的給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)各種樂器。這其中不乏部分家長頭腦發(fā)熱以及跟風(fēng)報(bào)名的行為，但絕大多數(shù)都是出于望子成龍的殷切期望。但過早的增加兒童的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也可能給孩子滋生出厭學(xué)心理，不利于兒童身心健康，更對其日后的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此音樂教育的低齡化應(yīng)結(jié)合兒童的智力發(fā)育和自身特點(diǎn)相機(jī)而行，切不可急功近利、揠苗助長。

2 影響兒童鋼琴基礎(chǔ)教育水平的一些因素

2.1 教師的因素

根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)可知，影響兒童鋼琴基礎(chǔ)教育水平的因素有很多，但對于學(xué)齡前兒童的教育，對孩子影響最深遠(yuǎn)的因素就是老師的個(gè)人因素。人成長過程的各個(gè)階段，性格和興趣愛好主要是在兒童階段形成的。因此，兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育具有常規(guī)的成人教育所不具備的特點(diǎn)，老師的教學(xué)習(xí)慣、性格喜好、專業(yè)水平、教育能力甚至一言一行都有可能給學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。如果老師的脾氣暴躁，比較嚴(yán)厲，喜歡采用批評或鞭策的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，就極有可能導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。如果老師性格過于軟弱隨和、氣場不強(qiáng)，對于一些比較調(diào)皮的孩子，則可能因?yàn)槲茨芙?quán)威而使老師的要求缺乏約束力，從而無法有效的管教孩子。由此可見，對于兒童的鋼琴基礎(chǔ)教育，既不可以采用嚴(yán)酷的軍隊(duì)式訓(xùn)練，也不可以采用自由式的大學(xué)教育，要合理的分析孩子的心理，摸透孩子的秉性，既要有管理的手腕又不能讓其產(chǎn)生畏懼心理，通過傳授鋼琴專業(yè)技能的同時(shí)，為孩子樹立起健全的性格和光輝的榜樣。

2.2 學(xué)生的因素

除卻老師個(gè)人因素對于兒童教育的影響，學(xué)生自身的因素也不容忽視。學(xué)生自身的因素來源，一方面在于其原生家庭，原生家庭對孩子產(chǎn)生的影響一定是終其一生的，這種影響也必將滲透到孩子日后行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在鋼琴的學(xué)習(xí)方面也不會(huì)例外，孩子的理解方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也將反饋出家庭教育對于孩子在兒童鋼琴上的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面在于孩子自身的天賦，在鋼琴技巧方面的領(lǐng)悟程度，幾乎每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣。個(gè)人認(rèn)為，這種差異源自于內(nèi)在天賦的差異。但并不影響老師對于他們天賦的發(fā)掘。以鋼琴指法為例，對于手小的學(xué)生在選曲時(shí)不要選有過多的跳動(dòng)大的音程和八度雙音；對于背譜困難的學(xué)生則可以先背一些織體、聲部較為簡單的樂曲，對于能力差的學(xué)生在練習(xí)快速跑動(dòng)時(shí)，要叮囑他們多慢練，注意保持手指的獨(dú)立性，手腕手臂放松，不能用手腕手臂去死壓，由慢逐漸加快，不能一開始就練習(xí)快速跑動(dòng)，不然只能是越練越糟。教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、由淺入深地給學(xué)生安排曲目，針對不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的技術(shù)練習(xí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)使兒童打好、打牢鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣才會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到過分吃力。

2.3 施教設(shè)施的影響因素

在兒童鋼琴的教育培訓(xùn)方面，教學(xué)設(shè)施對于培訓(xùn)效果產(chǎn)生的影響也是一個(gè)很重要的因素。對很多學(xué)生家長來說，在孩子初學(xué)鋼琴的時(shí)候都會(huì)面臨同一個(gè)問題：孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴就需要每天練習(xí)，而鋼琴就成了必不可少的教學(xué)工具，如果從開始學(xué)習(xí)就購買鋼琴，會(huì)不會(huì)因?yàn)橐恍┎淮_定因素為時(shí)過早？因?yàn)閷τ诔鯇W(xué)的孩子來說，兒童鋼琴培訓(xùn)更多是起到一個(gè)教育啟蒙的作用，今后能否長久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不能肯定。一方面，鋼琴購買的費(fèi)用不低，本身屬于高價(jià)值物品，很多名牌鋼琴往往價(jià)格不菲，但是兒童自我意識(shí)與行為控制能力尚未發(fā)育成熟，無法發(fā)揮出鋼琴的音色特點(diǎn)可能會(huì)給家庭經(jīng)濟(jì)帶來一定負(fù)擔(dān)；另一方面，買回來之后擺放也確實(shí)需要占用一定的空間，會(huì)給日常生活帶來諸多不便。為了解決這一問題，建議家長在選擇鋼琴時(shí)，要充分考慮到自家孩子的年齡差異化特點(diǎn)，選擇適合兒童使用的兒童鋼琴或電子琴。例如，很多樂器廠商推出了專門為6歲以下兒童量身定做的兒童鋼琴受到廣大學(xué)生家長的青睞。從客觀上講，硬件設(shè)施適配程度的提升也更加有利于低齡兒童對音樂知識(shí)的理解與吸收。

3 當(dāng)前兒童鋼琴基礎(chǔ)教育中存在的問題和相應(yīng)的解決措施

3.1 培訓(xùn)效果標(biāo)準(zhǔn)不夠明確

目前，兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)行業(yè)魚龍混雜，其主要原因是因?yàn)樾袠I(yè)發(fā)展過于迅猛，缺乏有效的行業(yè)規(guī)范和管理措施所致。這一行業(yè)亂象所產(chǎn)生的最直接影響就是兒童鋼琴的培訓(xùn)效果沒有客觀科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)。而且在兒童鋼琴的教材市場，各種教材編寫依據(jù)各不相同、有借鑒英國伊頓公學(xué)的教材的、有通過國家教材為模板編寫的，甚至還有互相抄襲的情況，總之兒童鋼琴的教育始終缺乏受到行業(yè)和消費(fèi)者普遍認(rèn)可的教材選標(biāo)準(zhǔn)。其次，由于兒童鋼琴培訓(xùn)的教師需求缺口較大，相關(guān)教師隊(duì)伍的成長速度也過快，導(dǎo)致其水平也參差不齊、從業(yè)資格更是缺乏準(zhǔn)入門檻。很多兒童鋼琴的老師屬于半路出家，自身的鋼琴基本功和樂理水平也拆強(qiáng)人意，不利于行業(yè)整體的健康發(fā)展。面對這種情況，鋼琴協(xié)會(huì)應(yīng)協(xié)同國家相關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)規(guī)范條款來整頓行業(yè)亂象，對鋼琴老師，特別是兒童鋼琴老師設(shè)置準(zhǔn)入條件，來保證其教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)水平達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 教育形式過于死板僵化

根據(jù)多次對兒童鋼琴教育的實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兒童鋼琴基礎(chǔ)教育課程都來源于成人鋼琴的培訓(xùn)科目，更有甚者，直接將成人鋼琴的課程和教材拿來直接用于授課，或?qū)⑽磥礓撉倏技壸鳛榕嘤?xùn)目，對兒童進(jìn)行填鴨式灌輸。這種教育方式過于死板僵化，并不利于兒童對鋼琴音樂的學(xué)習(xí)。兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，應(yīng)區(qū)別于以應(yīng)試為目的的剛性培訓(xùn)教育，其教育重點(diǎn)應(yīng)放在對于適齡兒童的接受能力方面，授課老師應(yīng)提供可以被兒童接收消化的音樂知識(shí)。在授課形式上，更要極力避免揠苗助長、急功近利的功利性教學(xué)心態(tài)，應(yīng)把培養(yǎng)孩子音樂興趣、開發(fā)兒童音樂潛力作為教育的重點(diǎn)。在教學(xué)中需要堅(jiān)持樹立正確的學(xué)琴目的，狠抓基本功和重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的樂感，因人施教，因材施教，這樣才能收到良好效果。

3.3 教育標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范

為了滿足兒童鋼琴教育的培訓(xùn)需求，傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)面向社會(huì)釋放了一部分教育資源。在這種“教育改革”的大背景下，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近些年來近乎瘋狂的無節(jié)制發(fā)展，從授課資格到收費(fèi)方式，再到培訓(xùn)資質(zhì)都沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)。這一現(xiàn)象隨著教育資本化程度的加深而越發(fā)明顯。不可否認(rèn)，私人為主的公司企業(yè)化培訓(xùn)的確發(fā)現(xiàn)了很多天賦異稟的優(yōu)秀孩子，為進(jìn)一步培育優(yōu)秀的音樂人才奠定了基礎(chǔ)。但過度資本化難免使授課教師沾染大量的拜金陋習(xí)，使原本高尚的教師職業(yè)開始追求盈利，特別是對于人生觀與人生觀尚未完全成型的兒童而言，這種毒害更加令人恐懼。面對當(dāng)前的情形，教育權(quán)威部門應(yīng)該立即出臺(tái)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制推行規(guī)范教學(xué)機(jī)制，及時(shí)整改兒童鋼琴教育領(lǐng)域存在的諸多亂象。對于違反禁令者也采取一定的處罰措施，并加大對屢教不改者的打擊力度。此外，包括鋼琴教育協(xié)會(huì)在內(nèi)的兒童鋼琴教育方面民間組織也應(yīng)該配合執(zhí)法部門和教育管理部門面向業(yè)內(nèi)人士發(fā)起呼吁，鼓勵(lì)相關(guān)從業(yè)者按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)組織授課。及時(shí)制止兒童鋼琴教育行業(yè)的過分發(fā)展，樹立道德標(biāo)桿，規(guī)范授課標(biāo)準(zhǔn)是兒童鋼琴教育事業(yè)健康穩(wěn)定向前發(fā)展的重要措施。

4 結(jié)束語

本文通過在宏觀層面闡述了當(dāng)前兒童音樂教育的行業(yè)現(xiàn)狀，指出了幾個(gè)兒童音樂教育領(lǐng)域廣泛存在的突出問題并分析了應(yīng)該采取的應(yīng)對措施。希望可以讓更多孩子遇到人生中的伯樂，從而在學(xué)習(xí)鋼琴過程中少走彎路。