宋 宇

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500）

社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了新要求。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展不僅推動(dòng)了不過整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還促進(jìn)了教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新，而信息技術(shù)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中還存在數(shù)學(xué)教學(xué)理念陳舊、數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差一大等問題。如何有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題，是教師和高校需要思考的問題。

1 信息技術(shù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

1.1 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，也使人類脫離了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算方式。早期的數(shù)學(xué)教學(xué)中最繁瑣的是代數(shù)運(yùn)算，但代數(shù)運(yùn)算也是早期數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。而信息技術(shù)的融入，可以幫助數(shù)學(xué)直接計(jì)算出結(jié)果，既節(jié)省了不必要的數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)間，又提高了數(shù)學(xué)計(jì)算的效率，用筆進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的方式已經(jīng)成為過去式。但信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，高職首先需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并重新制定數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，高職院校也無須讓學(xué)生利用有限的時(shí)間去做復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，不僅無法提高學(xué)生的計(jì)算能力，還為學(xué)生增加了一定的精神負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)學(xué)生利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)學(xué)生在計(jì)算時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的探索和分析，以此提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平。而信息技術(shù)的融入，不僅能幫助教師完成對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，還能提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.2 高職教育的發(fā)展方向

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為高職教育指明了發(fā)展方向。我國(guó)教育行業(yè)針對(duì)新技術(shù)的融入提出了具體教學(xué)發(fā)展方向，其一，利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，既要保留傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材資源，又要在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)資源基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能在課余時(shí)間學(xué)習(xí)到更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。其二，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化建設(shè)，高校要想有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的建設(shè)，因數(shù)學(xué)教學(xué)信息化建設(shè)不僅能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也可自行利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化進(jìn)行充分了解并利用，為社會(huì)培養(yǎng)與時(shí)代并肩的復(fù)合型人才。其三，為學(xué)生營(yíng)造信息化學(xué)習(xí)空間。教師幫助學(xué)生營(yíng)造信息化學(xué)習(xí)空間，不僅能使學(xué)生充分了解信息化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，還能促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此才能為高職教育的發(fā)展方向指明目標(biāo)。而高職教育針對(duì)信息技術(shù)的融入提出的具體改革目標(biāo)，高校需要思考如何才能將信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的同時(shí)，并保留傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中有益的教學(xué)形式，以此為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量進(jìn)行有效提高。

2 信息技術(shù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在的問題

2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)理念陳舊

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，而這種傳統(tǒng)的教育學(xué)理念的實(shí)施，占據(jù)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的大部分時(shí)間，學(xué)生在面對(duì)教師進(jìn)行填鴨式數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更無法鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用努力。數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念導(dǎo)致教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都無法進(jìn)行有效提升，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力也無法達(dá)到更好的效果。例如，教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師并沒有利用信息技術(shù)輔助線下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)數(shù)學(xué)教材為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)模式使學(xué)生無法自主進(jìn)行思考和分析，教師也忽略了對(duì)學(xué)生自主分析和思考能力的培養(yǎng)。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一

目前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的教學(xué)模式是教師全程講解，學(xué)生全程聽講，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式在我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常普遍。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，然后根據(jù)教師講解的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望大大減少。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并沒有將信息技術(shù)有效地融入傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，這種填鴨式的教學(xué)模式，無法培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，也無法鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性逐漸降低，進(jìn)而無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.3 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大

高職院校在擴(kuò)大招生的同時(shí)，學(xué)生的生源質(zhì)量也參差不齊。高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都存在較大差距，而填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式加大了學(xué)生之間的差距，也無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求。教師在進(jìn)行統(tǒng)一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，能輕易的跟上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)節(jié)奏，并能有效掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)和理解，久而久之很容易造成部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而教師沒有注重學(xué)生之間存在的差異，極大影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3 信息技術(shù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施策略

3.1 更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，因此，高職院校要鼓勵(lì)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念并積極更新自身的教學(xué)理念，為數(shù)學(xué)教學(xué)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，同時(shí)，高職院校也要積極為教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)和交流會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與并與其他教師進(jìn)行交流和討論，以此達(dá)到更新教師教學(xué)理念的目的。首先，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要制定正確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行結(jié)合，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講授函數(shù)章節(jié)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將函數(shù)技術(shù)知識(shí)演示出來，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的了解，以此提高學(xué)生對(duì)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量。其次，教師要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，樹立信息化教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并利用互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)資源制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更偏向于實(shí)踐性，同時(shí)，教師也要積極指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)主動(dòng)進(jìn)行解決問題，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生進(jìn)行舉例教學(xué)，讓學(xué)生能深入了解一元二次方程與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)解題技巧。

3.2 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

高職院校要想有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，其主要方法教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。而線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，能不受時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供了更加方便快捷的學(xué)習(xí)方式，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要降低自身的教學(xué)主導(dǎo)地位，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生展開多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并將數(shù)學(xué)課堂增加一定趣味性，避免將課堂營(yíng)造出過于緊張的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師可以將數(shù)學(xué)中重點(diǎn)知識(shí)制作成微視頻，并上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)中發(fā)布相關(guān)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在線上教學(xué)平臺(tái)中邊學(xué)邊做，以此加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。其次，教師也可以通過微信、QQ等軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)題講解，學(xué)生也可通過相關(guān)軟件向教師提出學(xué)習(xí)中的困惑和問題，教師并在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

3.3 合理制定教學(xué)內(nèi)容

目前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于對(duì)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)。要想改善這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要高職數(shù)學(xué)教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)添加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和規(guī)劃，并完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也能提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。而教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力的保障。另外，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源豐富線下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并有效應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。而教師通過二者的結(jié)合，不僅能發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，還能有效鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教育事業(yè)的改革。而在信息技術(shù)背景下，教師可以將信息技術(shù)融入線下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并更新自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，積極完善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。另外，教師要將信息技術(shù)融入線下傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中存在的問題進(jìn)行分析并解決，為提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和分析能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。