育人以美，鑄國之福

李澤辰

美育，顧名思義，又稱美感教育，旨在培養(yǎng)人們認(rèn)識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。以提高人的審美能力，培養(yǎng)積極健康的趣味，陶冶心靈，健全人格，從而提升人的境界。美育是塑造人靈魂的教育，能夠幫助人們完成由本能情感到審美情感再到理智情感的建構(gòu)過程，因此，美育對人的意義可見一斑。

育人以美，影響深遠(yuǎn)。蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫認(rèn)為：“美育是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力?！比敉ㄟ^美育，我們收獲了善于發(fā)現(xiàn)與欣賞美的眼睛，那么，無論身處多艱難的困境，也不會被擊垮、毀滅，反而，能從看似繁雜的困頓中理出舒心柔和的寧靜，從而迎來“柳暗花明又一村”的成功。而沒有受過美的熏陶和啟示的人，又怎會有美的概念？更不會有尋找美的意識。所以，遇到人生必經(jīng)的磨難，他們只會呼天搶地，止步不前，最終，獨自咽下苦澀的失敗。因此，美育不僅給人以精神滋養(yǎng)，更給人以強(qiáng)勁的力量，教會人們以美好的心態(tài)面對過程中的坎坷，擁抱更成熟的自己。

人們通過美育，樹立正確的價值觀，進(jìn)而，整個社會人人有禮，各個重德，所以，國家之福，更離不開美育的奠基。可反觀當(dāng)下，我們是否營造了重視美育的氛圍？有些家長迫于孩子的學(xué)業(yè)壓力，只能讓美育靠邊站;有些學(xué)生參加藝術(shù)培訓(xùn)班，只是為了升學(xué)加分走捷徑;有些學(xué)校任意擠占美育課程時間，他們只知道美育的成果不會以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)在試卷上，而至于美育背后的重大意義，就不是追逐分?jǐn)?shù)時還有余力思考的問題了。但是，如此培養(yǎng)出來的“人才”是這個國家真正需要的嗎？試問，不施以美育，何以談人生積淀？何以談人格氣蘊(yùn)？何以談素質(zhì)教育？何以談美育中國？當(dāng)歷史的接力棒交到新一代主力軍的手中時，我們不僅需要具備真才實學(xué)，還應(yīng)保持蓬勃昂揚(yáng)的生命張力和剛健奮發(fā)的精神，只有這樣，我們才能真正扛起民族復(fù)興的偉大使命，才能使中華民族傲立民族之林、中國穩(wěn)立世界之巔。

朱光潛先生曾在《談美》中說道：“實用的活動全是有所謂而為，在實用活動中，人是環(huán)境需要的奴隸;美感的活動全是無所為而為，在無所為而為的活動中，人是自己心靈的主宰?！痹谌祟惏l(fā)展的長河中，美育是不可或缺的，美育讓人們崇尚自然，發(fā)展個性。美也是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、澆水，才能使這片土壤更加肥沃，才能育出更加高尚的品德修養(yǎng)，才能成就個人之美，撐起國家之福。

青島市第六十七中學(xué) （山東省青島市 266101）