摘要：“1+X”證書制度在現(xiàn)在的教育改革中發(fā)揮著重要作用，彌補(bǔ)了以往教育的不足，有利于培養(yǎng)高層次人才，培養(yǎng)全方面、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，進(jìn)而推動教育的創(chuàng)新發(fā)展。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，深入分析“1+X”證書制度的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，希望可以給相關(guān)專業(yè)人員提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度;電子商務(wù);人才培養(yǎng)

前言

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)也應(yīng)運發(fā)展起來，并且與其他行業(yè)相結(jié)合，推動了其他行業(yè)的發(fā)展，也催生了更多的工作崗位，對相關(guān)人才的需求也不斷增長。數(shù)據(jù)表明，電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對帶動就業(yè)起到了重要作用，我國從事相關(guān)工作的人數(shù)不斷增長，但同時也存在著一些問題，如人才與企業(yè)要求不符，出現(xiàn)單位招聘難，人才就業(yè)難的情況，導(dǎo)致這種企業(yè)與人才斷裂情況發(fā)生的重要原因是人才質(zhì)量不過關(guān)。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，提高就業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)是解決這個問題的重要舉措?；谶@種實際情況，國家于2019年出臺了相關(guān)政策，即“1+X”證書制度。這種制度改變了以往只看學(xué)歷的局面，在人才培養(yǎng)中又增加了職業(yè)技能考核的內(nèi)容，這為人才培養(yǎng)的專業(yè)化定下了標(biāo)準(zhǔn)，有利于從整體上提高電子商務(wù)的人才質(zhì)量，從而促進(jìn)整個行業(yè)水平的提高，推動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。因而，對這種人才培養(yǎng)模式的研究是十分有必要的。

一、“1+X”證書制度的內(nèi)涵及其在高職專業(yè)建設(shè)中的作用

（一）“1+X”證書制度的內(nèi)涵

“1+X”證書制度于2019年開始實施，這是一項注重學(xué)歷和職業(yè)技能相結(jié)合，旨在提高人才質(zhì)量的教育制度。所謂“1+X”中的“1”指的是學(xué)歷證書，而“X”為若干職業(yè)技能等級證書。職業(yè)技能等級制度，由社會評價組織按標(biāo)準(zhǔn)依規(guī)范開展職業(yè)技能等級評價、頒發(fā)證書。

（二）開展“1+X”證書制度試點工作對高職專業(yè)建設(shè)的作用

1.推動學(xué)校教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校應(yīng)該密切關(guān)注職業(yè)技能考核的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自身發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整，為專業(yè)人才培養(yǎng)建立完善的訓(xùn)練基地，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)實踐水平的提高。

2.提高師資力量。實施“1+X”證書制度要求配備高水平的教師隊伍，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的教師應(yīng)該了解相關(guān)的政策以及考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)之前，教師也要做好培訓(xùn)工作，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在開展教學(xué)輔導(dǎo)工作之前，還應(yīng)對教師的相關(guān)資質(zhì)進(jìn)行檢驗。

3.提高人才質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)化、全面化人才。職業(yè)技能證書的考核內(nèi)容和要求要考慮多方面的因素，其中最主要的是市場的需求和高職院校的教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)部門應(yīng)基于這兩點設(shè)置不同的等級標(biāo)準(zhǔn)。在參加考核的過程中，學(xué)生的實踐水平不斷提高，對市場需求的了解不斷加深，專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力也在不斷提升?！?+X”制度的實施，能夠從整體上提高人才質(zhì)量。

4.推動學(xué)校教育和市場需要的接軌?！?+X”制度考核內(nèi)容，由教育部和市場專業(yè)人士共同制定，兼顧了教育和市場兩個方面。該制度的實施，極大地推動了高職院校教育和電子商務(wù)行業(yè)的結(jié)合，培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)市場需要。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的普及極大地推動了電子商務(wù)的發(fā)展，從事相關(guān)行業(yè)的人也不斷增多，因此行業(yè)門檻也在逐步提高。就業(yè)單位對畢業(yè)生的要求也不僅僅局限于學(xué)歷方面，而是要求畢業(yè)生能夠掌握熟練的職業(yè)技能，并具有一定的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

在人才培養(yǎng)方面，大多數(shù)學(xué)校仍采用一種傳統(tǒng)模式，在教學(xué)內(nèi)容和方法上不能與時俱進(jìn)，缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生的就業(yè)定位也不夠多樣化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)范圍狹窄，就業(yè)途徑單一，擇業(yè)困難。高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程多由四個方面組成，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課以理論為主，其主要的教學(xué)內(nèi)容是相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)知識和法律規(guī)范，專業(yè)核心課以實踐為主，旨在提高學(xué)生的實踐水平，而德育素質(zhì)課則與職業(yè)道德有關(guān)。從整體的教學(xué)內(nèi)容來看，課程設(shè)置以培養(yǎng)單一人才為主，而當(dāng)今社會要求復(fù)合型人才，兩者不相適應(yīng)。

隨著教育的改革和對職業(yè)證書的重視，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以考取多個和本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，如平面設(shè)計師等，這些資格證書與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)但水平不高，有些證書甚至不被市場認(rèn)可。在實際的求職過程中，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生只能從事比較基礎(chǔ)的工作，這就導(dǎo)致學(xué)生既浪費了資源又不能得到應(yīng)有的待遇。因此，實施“1+X”制度，推動相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。只有提高學(xué)生的專業(yè)化水平，根據(jù)崗位需要來培養(yǎng)人才，才能實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

三、基于“1+X”證書制度的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案

高職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有模式存在以下幾點問題：1.課程考核模式單一，主要考核教科書所傳授的相關(guān)知識點和技能點，與以科研為主要目標(biāo)的普通高等教育區(qū)別不明顯，顯著體現(xiàn)為所考與所需不能完美契合，高職電子商務(wù)畢業(yè)生不具有崗位職業(yè)資格要求。2.課程設(shè)計體系陳舊。當(dāng)代社會是科學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)各方面飛速發(fā)展的社會，而高職電子商務(wù)教育已有的教育體系以及課程設(shè)計體系雖然歷經(jīng)改革，但主要內(nèi)容仍不能適應(yīng)當(dāng)代社會對電子商務(wù)方向?qū)I(yè)人才的需要，不能適應(yīng)社會對高職電子商務(wù)專業(yè)人才的要求與期待。

目前，1+X證書制度成為國家對職業(yè)教育改革規(guī)劃的一部分，也正受到業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注。對此，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)申報并獲批成為該規(guī)劃的試點學(xué)校。為落實這一改革規(guī)劃，學(xué)校結(jié)合自身與具體情況以及規(guī)劃要求，制定了高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革方案。

（一）改革目標(biāo)

高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革的最終目標(biāo)是培養(yǎng)與職業(yè)教育相匹配與社會發(fā)展相適應(yīng)的一專多能的電子商務(wù)專業(yè)人才，使得上述原有人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的種種問題得以解決，并建立新的與行業(yè)資格要求相適應(yīng)的，具備一定實踐意義的培養(yǎng)體系。完善落實“1+X”型改革路徑，深入分析本專業(yè)的核心素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?，以國家政策為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，并以此次試點改革為契機(jī)，帶動學(xué)校改革創(chuàng)新意識，助推相關(guān)學(xué)科改革發(fā)展，為社會電子商務(wù)及相關(guān)行業(yè)發(fā)展助力。

（二）改革思路

此次1+X”證書制度試點改革，主要以人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，從課程體系搭建，教師資源隊伍，教學(xué)實踐項目開發(fā)，學(xué)生學(xué)業(yè)完成效率考核等幾個角度出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)校教育與市場需求相匹配，學(xué)校發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)與利用其他專業(yè)資源培養(yǎng)相結(jié)合。以1+X”網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能為平臺，綜合考查學(xué)校與企業(yè)雙方的培養(yǎng)意愿和資源能力等方面，提升電子商務(wù)專業(yè)的社會服務(wù)能力，實現(xiàn)此次改革的基本目標(biāo)。

（三）改革內(nèi)容

1.人才培養(yǎng)方案改革。校企之間相互合作，建立專業(yè)的改革隊伍，深入了解社會發(fā)展實際需求，從已有資源條件出發(fā)，深度融合企業(yè)的相關(guān)資源包括并不限于企業(yè)的專業(yè)團(tuán)隊、實踐案例、實踐項目等內(nèi)容。此次改革涵蓋了相關(guān)的目標(biāo)、發(fā)展思路以及具體的實施落實等多方面的內(nèi)容。改革將以學(xué)校為主導(dǎo)對“1+X”證書制度進(jìn)行科學(xué)分析系統(tǒng)籌劃，以專業(yè)建設(shè)為主線，貫徹落實人才培養(yǎng)方案各要素內(nèi)容。

2.重建與“1+X”相適應(yīng)的課程體系。首先確定電子商務(wù)專業(yè)在市場上對應(yīng)的崗位內(nèi)容，以及該崗位未來的發(fā)展前景，對專業(yè)人才能力和知識技能的需求。并以此為基礎(chǔ)，展開課程體系改革。將企業(yè)需要、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐，轉(zhuǎn)化為課堂上的教學(xué)目標(biāo)，將最新的實踐成果作為教學(xué)案例，將最具有創(chuàng)新精神的活動項目，作為課堂活動設(shè)計?！?+X”課程體系改革并將結(jié)合行業(yè)以及企業(yè)專家的意見確定核心課程及課程編排時長和順序，同時結(jié)合市場發(fā)展，不斷對課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

3.開發(fā)校本教材，豐富教學(xué)資源。成立教材編寫小組，聯(lián)合行業(yè)相關(guān)單位編寫核心教材，使核心教材與“1+X”證書培養(yǎng)方案相匹配，并做好人員勞務(wù)補(bǔ)貼。在具體的教材使用中，應(yīng)設(shè)計配套的電子信息資源，使教學(xué)資源數(shù)字化。這將更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足更高素質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.搭建實踐平臺，教、學(xué)、用三者相結(jié)合，營造符合“1+X”技能考核要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐環(huán)境。改革應(yīng)融合上述發(fā)展思路，完善教與學(xué)的軟硬件資源，搭建學(xué)與用，學(xué)校理論研究與企業(yè)實踐研究相結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)境。

5.完善師資隊伍，打造專業(yè)化、職業(yè)化的教師團(tuán)隊，完善教師結(jié)構(gòu)，滿足各方面各層次發(fā)展需求。首先對已有教師進(jìn)行“1+X”證書制度改革培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力，同時以教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)進(jìn)校園的方式，提升教師隊伍整體素質(zhì)與市場敏感度。其次，企業(yè)進(jìn)校園，讓企業(yè)專業(yè)人才進(jìn)企業(yè)做客座講師，與校內(nèi)專業(yè)教師有機(jī)融合，共同為人才培養(yǎng)工作蓄力。最后加大網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，開放網(wǎng)絡(luò)名師優(yōu)課，師生互動平臺，為開發(fā)其他的項目營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。進(jìn)一步整合線上線下資源，實現(xiàn)“1+X”技能證書制度的各項目標(biāo)，完成其設(shè)定的各項考核指標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，“1+X”證書制度在推動教育改革，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，提高畢業(yè)生就業(yè)水平，促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)良性發(fā)展方面起到了重要作用。在現(xiàn)實社會中，學(xué)校教育與市場需求脫軌，一方面，企業(yè)用人需求量大，相關(guān)行業(yè)人才緊缺，另一方面，學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)水平較低，不能滿足用人單位的要求?；谶@種現(xiàn)狀，必須積極推行“1+X”制度，這要求教育部門和行業(yè)專家制定合理可行的考核內(nèi)容，明確職業(yè)技能考核等級標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校根據(jù)相關(guān)制度的要求和市場的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，并在學(xué)校建立人才培養(yǎng)基地。各方面應(yīng)相互配合，共同促進(jìn)教育試點工作的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘驍.高職院校電子信息類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探析[J].黑龍江科學(xué).2020（01）：56-57.

[2]唐妍.高職院校開展1+X證書制度試點工作研究——以電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，30（24）：265-266.

[3]趙迎冬.1+X證書制度下高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2020，18（07）：75-76.

[4]宗云，張麗鳳，賈艷梅，趙嵬，鄧海麗.高職電子信息類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進(jìn)措施探究[J].人才資源開發(fā).2017（22）：103-104.

廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃雯