文/安然

鄉(xiāng)村振興需要匯聚具有不同知識(shí)層次和社會(huì)閱歷的人才回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。改變傳統(tǒng)思想，解決大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路上的困難，地方高校應(yīng)當(dāng)做好對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路徑分析，實(shí)現(xiàn)返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相匹配，充分發(fā)揮地方高校在創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中的作用，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略雙贏的發(fā)展目標(biāo)。

一、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

在創(chuàng)業(yè)就業(yè)初期，鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略吸引了不少大學(xué)生迅速投入到改革的浪潮中，但由于前期準(zhǔn)備不足，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的精準(zhǔn)分析，加之自我定位不準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)韌勁不夠，高校大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中經(jīng)歷了不少磨難[1]。不少高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育時(shí)，基本做到了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，教育學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)。但是高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程設(shè)計(jì)在解決學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)困難等方面略顯薄弱，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏基本分析，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)路徑的規(guī)劃時(shí)會(huì)產(chǎn)生理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法精準(zhǔn)定位自身去選擇一個(gè)適合的創(chuàng)業(yè)方向[2]。部分原生家庭的教育無(wú)法與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一步伐，當(dāng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生面臨困難、輿論以及家庭的壓力時(shí)，更是降低了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的自信心。

在良好的政策機(jī)遇下，鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也難以在一朝一夕之間得到徹底改善，內(nèi)生動(dòng)力和外部的環(huán)境催生出很多壓力，使得在鄉(xiāng)村振興初期，高校大學(xué)生難以擺脫傳統(tǒng)理念的束縛尋找到合適的創(chuàng)業(yè)模式[3]。如何縮小城鄉(xiāng)之間的差距，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)、新型模式在鄉(xiāng)村落地生根，需要良好的政策、優(yōu)秀的人才、合適的機(jī)遇以及有效的路徑。國(guó)家加大扶持力度可以在一定程度上吸引不少大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展，但政策支持的背后仍然需要持續(xù)性的資金支持，例如創(chuàng)業(yè)資金幫扶、貸款優(yōu)惠政策等，而這些僅僅依靠政府無(wú)異于杯水車薪。

二、充分發(fā)揮地方高校在創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中的關(guān)鍵作用

（一）發(fā)揮地方高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的人才保障力量

高校大學(xué)生在校期間經(jīng)受系統(tǒng)完整的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都得到了一定程度的提升，對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中給新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了人才資源和時(shí)代智慧，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，幫助農(nóng)村百姓開拓眼界，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，吸進(jìn)更多的資金和人才[4]。地方高校能夠利用自身教育資源優(yōu)勢(shì)，做好大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，通過(guò)不斷借鑒各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式，逐漸探索出適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，形成完善的人才培養(yǎng)體系。通過(guò)不斷宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，給予返鄉(xiāng)學(xué)子以精神上的支持，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村發(fā)展空白，只有不斷地為新農(nóng)村建設(shè)輸送源源不斷的血液，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)改革產(chǎn)業(yè)才能不斷更新、升級(jí)，在自我革新中尋找到突破口，減少返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的損失，提高新農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

（二）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高地方高校畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的可發(fā)展、可利用性逐漸被越來(lái)越多的人看到，政府出臺(tái)的一系列支持政策也加快鄉(xiāng)村各大產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)。地方高校要迎合大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代特色，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀，為營(yíng)造良好的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)做準(zhǔn)備，要注重引導(dǎo)大學(xué)生抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，擺脫個(gè)人就業(yè)難的困境以及外界因素的干擾，盡快完成創(chuàng)新思路的轉(zhuǎn)換，開創(chuàng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)就業(yè)新局面，將最新的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到新農(nóng)村建設(shè)中去。地方高校在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生選擇具有時(shí)代代表性的創(chuàng)業(yè)路徑，通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)能力和職場(chǎng)素養(yǎng)，教育和引領(lǐng)一批專業(yè)技能強(qiáng)、政治素養(yǎng)高、能干事、想干事的大學(xué)生走向社會(huì)。

（三）推動(dòng)地方高校因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校價(jià)值和國(guó)家發(fā)展高度統(tǒng)一

地方高校為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供教育支持，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)可行性，堅(jiān)定返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變固有觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)就業(yè)新形勢(shì)。在路徑構(gòu)建的過(guò)程中，形成成熟完整的，具有地方特色的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村、落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略攻堅(jiān)克難。地方高校逐漸探索出一整套適合新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化，在國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵階段為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才保障力量，在高校教育的帶動(dòng)作用下，幫助返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生找到地方發(fā)展特色，吸引各類產(chǎn)業(yè)落地生根，打開農(nóng)村市場(chǎng)，為鄉(xiāng)村帶來(lái)機(jī)會(huì)與希望，實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展與教育價(jià)值的真正融合。

三、地方高校助推大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可行性路徑

地方高校開展的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、理念與實(shí)際狀況之間差距的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都將影響最終效果。針對(duì)如何助推大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，地方高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)深入細(xì)致的理論探索，引導(dǎo)返鄉(xiāng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相匹配，真正發(fā)揮知識(shí)、科技、人才、技術(shù)在新農(nóng)村建設(shè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中的作用。

（一）做好教育教學(xué)輔助，提高校本知識(shí)與社會(huì)需求的匹配度

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，地方高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育過(guò)程中，要不斷改革校本知識(shí)內(nèi)容體系，使其更加具有專門性和針對(duì)性，讓有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生在進(jìn)行初創(chuàng)目標(biāo)設(shè)定時(shí)更加符合時(shí)代需要和行業(yè)特色，以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)值，提高創(chuàng)業(yè)成功率。通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物和專家學(xué)者，進(jìn)一步充實(shí)高校教育主體范圍，幫助返鄉(xiāng)大學(xué)生提前了解市場(chǎng)需求，培育出具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。校本知識(shí)與社會(huì)需求的高度匹配也不僅僅存在于大四準(zhǔn)畢業(yè)生的教育教學(xué)階段，理應(yīng)貫穿于大學(xué)教育始終，在學(xué)生入學(xué)之初開設(shè)新生入學(xué)教育職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維體系，有選擇性地通過(guò)通識(shí)課程、選修課程、網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)彌補(bǔ)部分專業(yè)空缺，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。針對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生開設(shè)有關(guān)鄉(xiāng)村風(fēng)土人情、地方政策簡(jiǎn)介以及金融風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等基礎(chǔ)課程，在畢業(yè)季讓創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系更加健全，理性化解創(chuàng)業(yè)學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，在服務(wù)鄉(xiāng)村中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

（二）依托實(shí)踐教育基地，構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)

學(xué)校通過(guò)分析不同階段、不同專業(yè)、不同地域?qū)W生的自身特色，準(zhǔn)確把握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的最佳階段，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極搭建校外實(shí)踐教育基地，階段性地進(jìn)行教育基地實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供基本保障。地方高校要緊跟時(shí)代步伐，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，改良傳統(tǒng)的教育模式，擺脫時(shí)間、空間的局限，讓有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)案例、了解最新市場(chǎng)行情。地方高校依托實(shí)踐教育基地，與周邊鄉(xiāng)村一起共同致力于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中來(lái)，通過(guò)優(yōu)惠政策吸引、鼓勵(lì)一批大學(xué)生為新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦，讓學(xué)生真正意識(shí)到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅需要熱情與熱愛(ài)，更加需要理智與理性，把優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶到適合的地方來(lái)，也帶動(dòng)一部分農(nóng)村群體不斷接受先進(jìn)文化知識(shí)的熏陶，進(jìn)而提高農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)含量。各高校通過(guò)選派專業(yè)人士對(duì)接地方創(chuàng)業(yè)服務(wù)人員，持續(xù)性地關(guān)注返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況，不斷更新創(chuàng)業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)，即使學(xué)生畢業(yè)離校后也能感受到學(xué)校的關(guān)懷與支持，讓學(xué)生心里暖、后勁足，擺脫虎頭蛇尾的舊態(tài)勢(shì)，創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，真正發(fā)揮地方高校在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中的核心導(dǎo)向作用。

（三）推進(jìn)校企合力育人，提高創(chuàng)業(yè)成功率

地方高校要不斷創(chuàng)新教育路徑，找準(zhǔn)方向、選好專業(yè)，不斷探索校企聯(lián)合辦學(xué)模式，一方面，解決高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中資金不足、基地不完善等問(wèn)題；另一方面，更好地克服傳統(tǒng)教育的弊端，引導(dǎo)學(xué)生更早地了解專業(yè)就業(yè)前景。合作企業(yè)在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中也逐漸承擔(dān)起職責(zé)，為返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期提供相應(yīng)的配套服務(wù)，教育學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)中面臨的金融、債務(wù)、客戶群體、銷售模式等問(wèn)題，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。同時(shí)，合作企業(yè)可以選撥優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行培育、投資，提高創(chuàng)業(yè)成功率，利用返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)企業(yè)自身形成宣傳力度，帶動(dòng)企業(yè)在此過(guò)程中不斷地更新升級(jí)。返鄉(xiāng)大學(xué)生在與合作企業(yè)的接觸過(guò)程中，加深了對(duì)企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化等的認(rèn)識(shí)，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，除了帶動(dòng)了鄉(xiāng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，更把新時(shí)期企業(yè)文化特色帶進(jìn)來(lái)，讓不少農(nóng)民深刻地感受到科技發(fā)展和生產(chǎn)力的提高對(duì)于社會(huì)文明的影響力，以此形成良好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍，并不斷吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)發(fā)展，拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，緩解城市人口壓力和就業(yè)難題。

“三農(nóng)”問(wèn)題始終是發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題，鄉(xiāng)村的發(fā)展與基層的振興需要依靠?jī)?yōu)秀的人才，地方高校應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，在培育新時(shí)代大學(xué)生的過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，為農(nóng)村注入源源不斷的活力。地方高校要始終堅(jiān)持教育返鄉(xiāng)大學(xué)生夯實(shí)專業(yè)根基、找準(zhǔn)方向路徑、始終保有恒心與決心，聯(lián)合社會(huì)多方力量搭建新時(shí)期鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引領(lǐng)更多的青年人奔向基層，幫助落后地區(qū)走出困境。