全媒體時(shí)代播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

摘要：全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體?！八娜襟w”時(shí)代的到來，讓消息無處不在，傳媒無處不有，也進(jìn)一步加快了媒體融合和傳播升級(jí)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的傳媒人，為推動(dòng)傳媒行業(yè)發(fā)展，有必要大力構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生在全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體中成為全能人才。開展專業(yè)匯報(bào)演出是播音專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新的呈現(xiàn)樣式，是實(shí)踐育人的重要平臺(tái)。文章結(jié)合全媒體大環(huán)境分析播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)并反思西安交通大學(xué)城市學(xué)院2020級(jí)專業(yè)匯報(bào)演出教學(xué)實(shí)踐，分析專業(yè)匯報(bào)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生一專多能、提升學(xué)生新聞敏銳度、增強(qiáng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維、培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)力以及提高學(xué)生政治素養(yǎng)，借助專業(yè)匯報(bào)演出這一平臺(tái)，做好教學(xué)實(shí)踐定位是與全媒體時(shí)代接軌的必要手段。

關(guān)鍵詞：全媒體；播音與主持藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）23-0077-03

課題項(xiàng)目：本論文為2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘四全媒體’時(shí)代下新聞傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號(hào)：19ZY018

一、專業(yè)匯報(bào)演出概況

當(dāng)今媒體環(huán)境已從傳統(tǒng)媒體發(fā)展到媒體深度融合發(fā)展時(shí)代。為順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的播音員主持人，西安交通大學(xué)城市學(xué)院傳播系于2021年6月1日舉辦了播音與主持藝術(shù)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)專業(yè)匯報(bào)演出。此次匯演共有60人參加，均為2020級(jí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，參與度達(dá)到百分之百；共有16個(gè)節(jié)目，每位同學(xué)至少上臺(tái)1次，最多上臺(tái)高達(dá)5次；后勤服務(wù)人員共有29人，占比48%。

經(jīng)過反復(fù)討論斟酌，最后以“少年拾夢(mèng)，未來可期”作為專業(yè)匯報(bào)演出的主題，演出共由《初識(shí)》和《蛻變》兩個(gè)篇章組成，較充分地展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谶@一年來由陌生到熟悉以及在專業(yè)鍛煉中不斷成長(zhǎng)的美好經(jīng)歷。演出由熱情活潑的開場(chǎng)舞引入，主體部分包括集體練聲、服裝形體展示、多人朗誦、配音模仿、播音員主持人節(jié)目串燒、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)直播、古詩朗誦、樂器表演、英語大合唱以及學(xué)生集體宣誓等，內(nèi)容豐富，形式多樣。

匯報(bào)演出結(jié)合語音發(fā)聲實(shí)訓(xùn)、形體訓(xùn)練塑造、發(fā)聲早課、大學(xué)綜合英語、電視新聞采訪與寫作等專業(yè)基礎(chǔ)課程，并加入電子競(jìng)技解說、現(xiàn)場(chǎng)直播、新媒體運(yùn)營(yíng)、線上線下推廣等融媒體元素，充分展示了播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)性、新聞性、藝術(shù)性與人文性。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為學(xué)科特色。當(dāng)下高等教育教學(xué)模式多為“教師講學(xué)生聽”以及小組討論合作，這一傳統(tǒng)模式雖然加入了簡(jiǎn)單的互動(dòng)式教學(xué)，但對(duì)于播音與主持藝術(shù)這一應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這門學(xué)科不光需要學(xué)生具備扎實(shí)的基本功、個(gè)人專業(yè)技能素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的思維能力和語言表達(dá)能力，更需要具備符合融媒體環(huán)境衍生出的團(tuán)隊(duì)合作力[1]。僅由教師教授理論知識(shí)是與實(shí)踐斷層的，學(xué)生需要走上舞臺(tái)，不斷體會(huì)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，深入實(shí)踐與感受。專業(yè)匯報(bào)演出與“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫助學(xué)生全面鍛煉專業(yè)技能，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要渠道。匯報(bào)演出結(jié)束后，每位同學(xué)都對(duì)此次專業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行了匯報(bào)總結(jié)，通過學(xué)生與老師的雙向溝通，有利于老師在后續(xù)教學(xué)中采取具有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

二、播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索研究

（一）以播為主，培養(yǎng)學(xué)生多種才能

播音員主持人需直接面向受眾，并按要求高水平、高質(zhì)量地完成傳達(dá)信息的任務(wù)。達(dá)到這一要求的核心技能就是“播”，扎實(shí)的專業(yè)基本功、敏銳的思維反應(yīng)力以及較強(qiáng)的語言感受能力都是這一技能的直接表現(xiàn)形式。播音員主持人的核心能力關(guān)系著信息傳播的質(zhì)量。為順應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展，播音主持從業(yè)出現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校為培養(yǎng)全媒體人才也有了新方向，致力于培養(yǎng)采編播一體化的專業(yè)人才，以播為主，學(xué)好本專業(yè)的核心技能，并進(jìn)行多專業(yè)、跨學(xué)科的培養(yǎng)。匯報(bào)演出內(nèi)容以大學(xué)一年級(jí)的專業(yè)基本功為主，通過展示繞口令、播報(bào)新聞、朗誦稿件等內(nèi)容，展現(xiàn)播音語音發(fā)聲技巧和有聲語言表達(dá)形式等基本專業(yè)技能，演出內(nèi)容還加入雙語播音、配音、電子競(jìng)技解說、現(xiàn)代禮儀與形體、樂器演奏等元素。為培養(yǎng)學(xué)生具備采編播一體化技能，演出的文案策劃、攝影攝像、海報(bào)制作、新媒體運(yùn)營(yíng)、線上線下推廣等都由學(xué)生獨(dú)立完成。除了培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)能力外，更要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。主持人團(tuán)隊(duì)之間需要互相配合、互相成就，在匯報(bào)演出排練中，不斷隨機(jī)更換主持人團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生快速找準(zhǔn)自己特色定位的能力，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的默契。搭檔團(tuán)體中主持人既要體現(xiàn)個(gè)人魅力，也切忌過度追求個(gè)人獨(dú)立發(fā)展。在整個(gè)媒體工作團(tuán)隊(duì)中，當(dāng)燈光正好打在表演者每一個(gè)行進(jìn)軌跡上；當(dāng)話筒出現(xiàn)問題，工作人員高效準(zhǔn)確地將備用話筒遞給表演者；當(dāng)音頻與視頻正好在同一時(shí)間播放，這一系列的恰到好處都離不開每一位媒體工作者的默契配合，幕后工作人員與演出者的合作是否默契直接決定著整場(chǎng)晚會(huì)的成功與否。借助專業(yè)匯報(bào)演出這一教學(xué)模式，教師從“紙上談兵”轉(zhuǎn)換到“模擬實(shí)戰(zhàn)”，促進(jìn)學(xué)生綜合能力快速提升，激發(fā)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生與社會(huì)順利接軌。通過舞臺(tái)實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵循播音主持的專業(yè)性原則是學(xué)科的立命之本，講好中國(guó)故事需要核心專業(yè)技能的支撐，學(xué)習(xí)多種才能是提高自己競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件，成為具有強(qiáng)大影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體人需要多元化、全方位的發(fā)展。

（二）緊扣熱點(diǎn)話題，提升學(xué)生新聞敏銳度

在媒體融合發(fā)展的新時(shí)代，受眾獲取資訊的渠道更加多樣，信息的產(chǎn)生也更加高效。作為未來的新聞宣傳工作者和新媒體人，以最快的速度發(fā)布或接收真實(shí)的信息是首要任務(wù)，具備新聞敏銳度是該學(xué)科的基本要求。借助匯報(bào)演出將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)敏銳度的教學(xué)理念融入實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為中心，運(yùn)用案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法以及問題教學(xué)法等教學(xué)方法幫助學(xué)生確定節(jié)目形式以及節(jié)目定位。其中播報(bào)類節(jié)目《新聞資訊》運(yùn)用案例教學(xué)法，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀新聞播報(bào)系列節(jié)目，研究?jī)?yōu)秀新聞節(jié)目及播音員的個(gè)人特色，幫助學(xué)生找到符合自身特點(diǎn)的播報(bào)風(fēng)格。在選題確定上采用小組討論的方式，通過反復(fù)給學(xué)生錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作品的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。《新聞資訊》需要緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，一開始小組討論選題確定為第六個(gè)全民國(guó)家安全教育日，全國(guó)舉辦形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，雖然符合節(jié)目定位，但選題缺乏時(shí)效性、時(shí)新性，專業(yè)匯演時(shí)間定在6月1日，而相關(guān)信息已經(jīng)是一個(gè)多月以前的內(nèi)容，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)討論，決定在演出的前三天截取最新消息，最終播報(bào)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得勝利的新聞以及第十四屆全運(yùn)會(huì)在西安舉行的相關(guān)新聞。播報(bào)類節(jié)目《趣聞我知道》運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法，從受眾本身出發(fā)，到受眾中去，帶著學(xué)生采訪本校人群，在采訪中抓住準(zhǔn)確的啟發(fā)時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，找尋吸引受眾的選題。通過播報(bào)最新校園趣事，引起觀眾共鳴。電子競(jìng)技解說《大鵝競(jìng)技》節(jié)目屬于小眾類節(jié)目，有較多受眾不了解電子競(jìng)技，解說員的任務(wù)不僅是解說游戲進(jìn)程，更應(yīng)考慮如何用生動(dòng)且通俗易懂的語言讓受眾輕松了解賽事。運(yùn)用問題教學(xué)法，讓同學(xué)們拋出對(duì)電子競(jìng)技的疑問，利用問題讓節(jié)目?jī)?nèi)容呈現(xiàn)得更加完整，有助于解說員直擊當(dāng)下最新電競(jìng)游戲賽事，捕捉熱點(diǎn)話題。通過實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)方式，提升學(xué)生的新聞敏銳度，通過大量閱讀各類領(lǐng)域行業(yè)新聞，關(guān)注身邊發(fā)生的細(xì)節(jié)及熱點(diǎn)問題，貼近群眾，多思考，多學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)具有時(shí)效性、新鮮性的信息的捕捉能力以及采編能力，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)無縫銜接，緊跟媒體時(shí)代。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)感，鍛煉學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維

融媒體環(huán)境下，播音員主持人不再是傳統(tǒng)媒體下扮演單一的“傳聲筒”這一角色，他們進(jìn)入直播間，加入線上多平臺(tái)互動(dòng)，不光是信息的傳達(dá)者，更是信息的生產(chǎn)者、創(chuàng)作者。網(wǎng)感化一開始用于綜藝節(jié)目策劃的創(chuàng)新理念上，“所謂網(wǎng)感，就是因長(zhǎng)期接觸互聯(lián)網(wǎng)而形成的認(rèn)知方式、行為方式、價(jià)值方式，最終化作了文化選擇和集體生活”[2]。

新媒體的不斷發(fā)展衍生了網(wǎng)感化的理念，無論是國(guó)家政務(wù)新媒體平臺(tái)、企業(yè)新媒體平臺(tái)還是自媒體平臺(tái)都需要傳播內(nèi)容的網(wǎng)感化。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，打造信息的平民化、年輕化已成為本專業(yè)不容忽視的新要求。例如，央視四大才子直播帶貨爆火，獲得受眾的一致好評(píng)，分析其原因首先是具備超強(qiáng)的各類專業(yè)知識(shí)駕馭能力和自身文化素養(yǎng)，其次是四位播音員主持人擁有符合受眾需求的互聯(lián)網(wǎng)思維，形成了獨(dú)特的風(fēng)格定位。成熟穩(wěn)重又可愛的“國(guó)臉”康輝、被播報(bào)新聞“耽誤”的rapper朱廣權(quán)、陽光活力的尼格買提以及情商極高的搞笑擔(dān)當(dāng)撒貝寧憑借各自的網(wǎng)感優(yōu)勢(shì)，組成了央視“F4”，這一王牌陣容的誕生把全媒體下播音員主持人的守正創(chuàng)新發(fā)揮到了極致。對(duì)于本專業(yè)的教師與學(xué)生來說，更應(yīng)認(rèn)真分析這些優(yōu)秀的案例，不斷汲取養(yǎng)料，提高專業(yè)鑒賞力，鍛煉自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，勇于嘗試并運(yùn)用到實(shí)踐中。從匯報(bào)演出的節(jié)目選題上來講，《配音秀》集聚社會(huì)熱門段子，內(nèi)容精彩有趣；講述類節(jié)目《我們的故事》借助當(dāng)下較火的“網(wǎng)言網(wǎng)語”，恰到好處地介紹了自己的家鄉(xiāng)以及一學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)心得。在匯演的宣傳推廣上，同學(xué)們采用發(fā)布抖音短視頻、鬼畜風(fēng)格宣傳片等形式，與受眾進(jìn)行線上留言互動(dòng)，體現(xiàn)傳播的網(wǎng)感化。優(yōu)秀的媒體人不是光靠說笑式的“假幽默”，更需要文學(xué)素養(yǎng)的支撐、創(chuàng)新性的理念思維，從信息的創(chuàng)作、生產(chǎn)以及傳播形式上去思考“如何發(fā)出好聲音”。在實(shí)踐過程當(dāng)中注重節(jié)目?jī)?nèi)容的準(zhǔn)確性、真誠(chéng)性，切忌過度娛樂化。

（四）融入思政元素，提高學(xué)生政治素養(yǎng)

新聞媒體是黨的新聞?shì)浾撽嚨氐闹匾M成部分，播音主持這一專業(yè)學(xué)科是培養(yǎng)黨的宣傳工作者的重要渠道。對(duì)于高等院校來說，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)宣傳思想工作不斷強(qiáng)起來。新舊媒體的融合，更需要堅(jiān)定地弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。作為播音專業(yè)的學(xué)生，僅有高標(biāo)準(zhǔn)的播音主持業(yè)務(wù)素養(yǎng)是不夠的，同時(shí)還需要具備正確的政治立場(chǎng)，以及運(yùn)用辯證唯物主義分析問題的能力和素養(yǎng)。

在專業(yè)匯報(bào)演出實(shí)踐教學(xué)中，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式教育學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，宣傳黨的主張，反映人民心聲，唱響主旋律，傳播正能量，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，為黨和人民事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)[3]。

節(jié)目的選題和內(nèi)容的設(shè)置上融入了大量的思政元素，朗誦類節(jié)目《唐詩里的長(zhǎng)安人》涵蓋唐詩朗誦、舞蹈表演，以及中阮、竹笛傳統(tǒng)樂器演繹，借助古詩詞對(duì)仗工整、平仄有律的特點(diǎn)，利用語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧展示古詩詞的韻律美、意蘊(yùn)美，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生文化鑒賞力，充分培養(yǎng)學(xué)生宣傳文化大國(guó)形象的意識(shí)。播報(bào)類節(jié)目選題緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握好傳播的風(fēng)向標(biāo)，并以優(yōu)秀的案例為切入點(diǎn)合理滲透思政教育相關(guān)內(nèi)容，積極宣傳黨的理論路線方針政策。在《新聞工作者宣誓》節(jié)目中，所有學(xué)生在黨旗下莊嚴(yán)宣誓：“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心，忠實(shí)履行職責(zé)使命，為黨和人民播報(bào)優(yōu)秀的人生作品?！苯柚饣恼故臼顾枷胝谓逃诿课徊?bào)者心中扎根，將思政元素融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生正確的政治價(jià)值觀、人生觀以及世界觀是播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的首要課題。

三、結(jié)語

經(jīng)過三個(gè)多月的排練，歷時(shí)一個(gè)小時(shí)的演出，西安交通大學(xué)城市學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)匯報(bào)演出圓滿完成。對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說這是一次檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)成果的好平臺(tái)。從匯報(bào)演出前期準(zhǔn)備來看，主題確定、整體創(chuàng)意、節(jié)目策劃、團(tuán)隊(duì)人員安排等，檢驗(yàn)了學(xué)生的編排設(shè)計(jì)能力；從匯報(bào)演出節(jié)目看，節(jié)目?jī)?nèi)容、舞臺(tái)表現(xiàn)力、節(jié)目質(zhì)量等檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)性水準(zhǔn)；從匯報(bào)演出幕后服務(wù)工作情況看，服裝舞美彩排、化妝彩排、燈光音響、宣傳推廣等檢驗(yàn)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。專業(yè)匯報(bào)演出的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步梳理了學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，豐富了實(shí)戰(zhàn)駕馭經(jīng)驗(yàn)，提升了對(duì)專業(yè)美學(xué)的認(rèn)知，練就了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)了學(xué)生的舞臺(tái)欲望，使其更加堅(jiān)定地弘揚(yáng)主旋律。雖然收獲眾多，但這次匯演也有一些不足：首先學(xué)生的匯演策劃缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，舞臺(tái)內(nèi)容以及形式創(chuàng)意較為局限；其次是學(xué)生過度注重舞臺(tái)完成度，而忽略學(xué)科的專業(yè)性，彩排時(shí)只考慮背稿情況、走位以及妝發(fā)，而忽略了語音是否準(zhǔn)確、語言表達(dá)是否到位、肢體狀態(tài)是否積極；再次學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為淡薄，排練中遲到、請(qǐng)假現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，課余時(shí)間沒有排練意識(shí)，導(dǎo)致彩排效率較低，影響正常排練進(jìn)度。

從實(shí)踐教學(xué)方面分析總結(jié)，我們應(yīng)大力開展相關(guān)匯報(bào)演出的活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、舞臺(tái)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。在專業(yè)匯報(bào)實(shí)踐中，指導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)“放權(quán)”，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到匯報(bào)演出的統(tǒng)籌當(dāng)中。在內(nèi)容選取上，做好把關(guān)工作，把握正確的政治輿論導(dǎo)向。當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下對(duì)傳媒人的需求和定位有了新的標(biāo)準(zhǔn)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科教育也應(yīng)有新的認(rèn)知與定位，通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方法與融媒體的結(jié)合，促使學(xué)生與行業(yè)市場(chǎng)接軌，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)而為，培養(yǎng)學(xué)生向一專多能方向發(fā)展，打造出符合全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體時(shí)代的全能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王秋碩.融媒時(shí)代廣播電視播音主持創(chuàng)作互聯(lián)網(wǎng)化的表征與進(jìn)階[J].當(dāng)代電視，2021（5）：97-100.

[3] 沈陽.“四全”媒體的新內(nèi)涵與技術(shù)新要求[J].青年記者，2019（7）：29-30.

作者簡(jiǎn)介 吳璇，碩士，助教，教師，研究方向：言語傳播。