馬應(yīng)奎

近年來，隨著素質(zhì)教育的實施，開展以實驗為基礎(chǔ)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得更加重要，這為小學(xué)科學(xué)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。在實際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，老師要讓他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并能夠?qū)⑦@種沖突轉(zhuǎn)變成探究知識的學(xué)習(xí)動力。文章以此為切入點展開探討。

一、做好實驗演示導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究興趣

為讓實驗教學(xué)貫穿整個課堂，在課堂導(dǎo)入階段做好對實驗演示的設(shè)計至關(guān)重要。從課堂教學(xué)角度來看，課堂導(dǎo)入作為引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)動力的主要環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)超出他們認(rèn)知范圍的事件，并以此為切入點來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。例如，在進行《光和影》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，我用窗簾將班級的光都擋住，讓學(xué)生看我通過講臺上唯一光源在黑板上投出的影子，有鴿子、小狗等，同時我還進行配音，讓學(xué)生看一場精彩的投影戲。因為學(xué)生之前并未接觸過相關(guān)的實驗，所以他們對我所做出的投影表現(xiàn)出了較濃的興趣。在此基礎(chǔ)上，我讓他們參與其中，試著用自己的手去進行投影。這樣可以讓學(xué)生獲得到非常強烈的參與感，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣也會進一步得到提升，以實驗為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)由此得以開展。

二、完善課堂互動模式，提高學(xué)生體驗度

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，師生課堂互動的方式和程度會直接影響教學(xué)效果，所以老師必須全面了解學(xué)生的科學(xué)水平，在有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的同時，完成與學(xué)生之間的有效互動，由此來提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。以《測量力的大小》一課的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地感受不同力的大小差別，我在課堂教學(xué)中將他們分成若干實驗小組，并為每個小組提供一套測量工具和不同重量的砝碼，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知去進行力的大小測量。在實驗過程中，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，我對他們的實驗過程予以觀察，并在他們出現(xiàn)不規(guī)范實驗行為時，及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以科學(xué)的方式去進行科學(xué)實驗。如果有很多小組存在共性問題，我會叫停課堂實驗，通過演示實驗和多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式進行實驗指導(dǎo)，讓學(xué)生通過對比來發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，并進一步做好對他們的實驗啟發(fā)，為他們接下來的科學(xué)實驗學(xué)習(xí)帶來良好的助力。

三、設(shè)計探究訓(xùn)練，強化學(xué)生記憶效果

設(shè)計課堂實驗探究訓(xùn)練是強化學(xué)生對科學(xué)知識記憶效果、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗作為學(xué)生進行知識探究和學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生帶來的，不僅是科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時還包括學(xué)生實踐探究能力的鍛煉。老師作為知識的教授者，要保證訓(xùn)練難度與學(xué)生實際水平相匹配，這樣學(xué)生才能更好地掌握知識內(nèi)容，進而提升課堂學(xué)習(xí)效果。以《用橡皮筋作動力》一課為例，我在為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗器材的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)自己在課堂上所學(xué)的知識，制作一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的小發(fā)明，之后，我會與他們一起對小發(fā)明進行評價，選出最具創(chuàng)意和科學(xué)性的發(fā)明，并將其擺放在班級的展示柜中作為表彰和紀(jì)念。在這一環(huán)節(jié)中，因為考查的是學(xué)生的實際操作能力，所以老師不應(yīng)對學(xué)生進行任何形式的干預(yù)。這就要求老師要控制好自己的行為，真正做到以觀察為主，實現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知水平的考查，為他們的進步與發(fā)展帶來助力。

四、布置課后生活實驗作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課后作業(yè)是老師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵手段。在這一環(huán)節(jié)中，為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我選擇為他們布置以實際生活為基礎(chǔ)的實驗作業(yè)，讓學(xué)生能夠有機會進入生活中，去感受和體會學(xué)習(xí)的樂趣，并進一步完成對他們科學(xué)素養(yǎng)的鍛煉。例如，在完成《設(shè)計制作小賽車》一課的學(xué)習(xí)后，我為學(xué)生布置了“設(shè)計制作小賽車”的課后實驗作業(yè)，讓學(xué)生通過實驗去獲得應(yīng)用知識的機會，并進一步完成對他們思維及動手能力的鍛煉，由此來實現(xiàn)對他們科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。我還會在班級中舉行一次比賽，讓學(xué)生拿著他們設(shè)計和制作的小賽車進行比拼，看看誰的小賽車速度更快，對于取得前三名成績的學(xué)生，我會給他們頒發(fā)獎狀以示鼓勵。又如在完成“種子發(fā)芽”實驗后，我給學(xué)生分發(fā)不同的植物種子，讓他們回家自主進行種子發(fā)芽實驗，并定期做好圖片、視頻記錄，看哪些學(xué)生能夠順利地讓種子發(fā)芽，由此來實現(xiàn)對他們的鍛煉和考查，在提升他們實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，也為他們科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

總而言之，對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，做好對科學(xué)實驗的有效應(yīng)用，能夠完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并提升他們對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解程度?？茖W(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，其知識非常繁雜和抽象，所以老師要讓學(xué)生從認(rèn)知、思維、感受等多個角度來了解科學(xué)知識，并獲得科學(xué)思維模式的鍛煉，學(xué)會用科學(xué)知識解決生活問題。除此之外，老師還要讓學(xué)生從科學(xué)的角度去看問題，分析生活中的現(xiàn)象和實踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)。