張璐佳

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已深入各個(gè)領(lǐng)域，廣泛地被人們所利用。在我們課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的作用也越來(lái)越大，它能把抽象的科學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、3D模擬的形式展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)資源，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。特別是近年來(lái)智慧教育云服務(wù)平臺(tái)的產(chǎn)生和發(fā)展，讓我們的教學(xué)方式發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)啟蒙課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。它倡導(dǎo)以探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力有著不可替代的作用。那么如何利用智慧教育云服務(wù)平臺(tái)來(lái)輔助優(yōu)化我們的小學(xué)課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、巧用云平臺(tái)，使學(xué)生興趣濃厚

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，較難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中的狀態(tài)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)有著重要意義。教育智慧云平臺(tái)強(qiáng)大的功能，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，有著巨大的優(yōu)勢(shì)。它有豐富的互動(dòng)試題功能，如，連線(xiàn)、拼圖、魔方盒、分類(lèi)、猜詞等。利用這些功能，老師可以巧妙地設(shè)計(jì)游戲，穿插在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思。

例如，在教授教科版六年級(jí)上冊(cè)《種類(lèi)繁多的動(dòng)物》一課時(shí)，課堂初始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己在Ipad上對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)完脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別后，我又利用云平臺(tái)設(shè)計(jì)了一場(chǎng)pk賽，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)pk。學(xué)生在游戲和比賽中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

巧用云平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中高效地學(xué)習(xí)。

二、善用云平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

智慧教育云平臺(tái)的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制和束縛。學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)隨時(shí)訪問(wèn)各種學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂。為了讓學(xué)生更好地利用云平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，老師需要做的是，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)資源。如，通過(guò)微課制作、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式，利用家校幫軟件為學(xué)生布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)系》這課時(shí)，我制作了八大行星的微課，讓學(xué)生利用云服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解了八大行星的一系列知識(shí)，如，體積大小、距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近、自傳和公轉(zhuǎn)的周期等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。在課堂上，我再讓學(xué)生對(duì)自學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)交流，加深了其對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)知。

善用云平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、妙用云平臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)交流

在我們傳統(tǒng)的科學(xué)課上，由于課堂時(shí)間的限制，老師和學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少。特別是在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師很難把學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展示出來(lái)。利用智慧教育云平臺(tái)，老師可以及時(shí)地記錄學(xué)生的課堂生成，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，有針對(duì)性地答疑解惑，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升能力。

例如，在教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《溫度和溫度計(jì)》一課中，我利用家校幫軟件的隨堂拍攝功能，及時(shí)記錄了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，特別是對(duì)幾個(gè)操作有誤的小組進(jìn)行了重點(diǎn)拍攝，讓學(xué)生觀看后尋找問(wèn)題所在。學(xué)生看得津津有味，不一會(huì)兒就把操作失誤的地方找了出來(lái)。我再及時(shí)地與他們溝通交流，強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)使用的原則，讓操作失誤的小組重新進(jìn)行水溫的測(cè)量。通過(guò)這種方式，全班學(xué)生都有效地掌握了溫度計(jì)的使用方法。

妙用云平臺(tái)，及時(shí)記錄展示課堂的生成，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓老師了解不同小組、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，有效地提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、活用云平臺(tái)，對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是課堂的重要組成部分。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化、多樣化，既要有總結(jié)性評(píng)價(jià)，也要有過(guò)程性評(píng)價(jià)。但在傳統(tǒng)課堂上，評(píng)價(jià)的方式方法受到條件的限制，有時(shí)會(huì)過(guò)于單一。智慧教育云平臺(tái)，由于其強(qiáng)大的功能，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有很大的幫助。

比如，老師利用家校幫，可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，在課堂上，根據(jù)小組的表現(xiàn)，實(shí)施小組加分，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人在課堂上的不同表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)人加分;在課程結(jié)束時(shí)，還能根據(jù)學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)，頒發(fā)榮譽(yù)證。這些實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起著激勵(lì)的作用，幫助學(xué)生建立自信，從而更加專(zhuān)心地投入學(xué)習(xí)。在課后，老師還可以使用云平臺(tái)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖文點(diǎn)評(píng)，指出其不足之處，稱(chēng)贊其優(yōu)點(diǎn)。這些評(píng)價(jià)都能保存在學(xué)生的信息中。積年累月，一份學(xué)生成長(zhǎng)檔案自然形成。老師可以清晰地了解學(xué)生不同時(shí)期的表現(xiàn)和成長(zhǎng)變化的過(guò)程。

總之，恰到好處地運(yùn)用智慧教育云平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等有著極大的幫助。我們科學(xué)老師要在有機(jī)整合智慧教育云平臺(tái)和小學(xué)科學(xué)課堂的道路上不斷摸索，為打造更好的教學(xué)模式不斷努力。