霍文蘭

2020年寒假，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)席卷全球。但“眼前發(fā)生的一切，就是最好的教科書(shū)”，疫情中的很多方面都成為信息技術(shù)課堂的“教科書(shū)”。大部分學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅適應(yīng)了特殊時(shí)期，包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四方面的學(xué)科素養(yǎng)也得到了鍛煉和提高。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義

停課不停學(xué)，讓老師都成了“主播”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也從線下轉(zhuǎn)為線上。老師通過(guò)各種途徑摸索、學(xué)習(xí)、熟悉網(wǎng)絡(luò)直播課程，借助平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)。一開(kāi)始，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的效果肯定都抱著觀望的態(tài)度。到底效果如何、家長(zhǎng)和學(xué)生能否接受等，都是大家擔(dān)心的問(wèn)題。但是令人欣喜的是，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)新事物的接受能力和包容性比我們預(yù)期的要好得多。

有的學(xué)生面對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方式時(shí)表現(xiàn)得很興奮，家長(zhǎng)反饋說(shuō)，孩子甚至比平時(shí)學(xué)習(xí)更認(rèn)真;有的父母因?qū)W歷和工作等緣故，電腦操作不夠熟練，學(xué)生反而做起了“小老師”，活脫脫一個(gè)技術(shù)指導(dǎo)員，在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中教會(huì)了父母一些技能;無(wú)限寶客戶(hù)端多次升級(jí)，賬號(hào)密碼變動(dòng)，很多中高年級(jí)學(xué)生都是自主拍攝照片，提交作業(yè)，減輕了父母的工作量。學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，數(shù)字化設(shè)備使用技能得到了提高。

信息技術(shù)飛速發(fā)展，讓信息化教學(xué)成了學(xué)生和老師汲取新鮮信息和知識(shí)技能的重要手段。除了老師的直接指導(dǎo)外，學(xué)生也在思考如何尋找適合自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)、方式和資源，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中，解決著疫情帶來(lái)的問(wèn)題，體會(huì)著信息技術(shù)的真實(shí)，了解著數(shù)字化學(xué)習(xí)的定義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、加強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化學(xué)科素養(yǎng)

疫情發(fā)生后，各種大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的運(yùn)用，在抗疫的各方面發(fā)揮著積極有效的作用，這些新事物也因其先進(jìn)的智能優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著“逆行者”的作用。作為新時(shí)代學(xué)生，有必要多方面、更全面直觀地了解新事物的作用，了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)和生活中的應(yīng)用和發(fā)展，綜合提高自身的知識(shí)層面和學(xué)科素養(yǎng)。

從百度遷徙大數(shù)據(jù)平臺(tái)上，我們對(duì)民眾的走向一目了然。大數(shù)據(jù)構(gòu)建的“智慧大腦”，在此次疫情中形成了數(shù)據(jù)收集、分析、匯總體系。除此之外，生活中的大數(shù)據(jù)也無(wú)所不在。上網(wǎng)購(gòu)物時(shí)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)自動(dòng)推薦你喜歡的物品;看電視時(shí)，會(huì)根據(jù)你的喜好進(jìn)行推薦;愛(ài)作業(yè)App通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，也能匯總分析，提出易錯(cuò)題和知識(shí)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的內(nèi)容。這些都是大數(shù)據(jù)的廣泛使用。在學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)和了解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“數(shù)據(jù)”“信息系統(tǒng)”“信息社會(huì)”等學(xué)科大概念有了進(jìn)一步的理解。

在太倉(cāng)感知網(wǎng)中的信息技術(shù)線上課程中介紹了人工智能內(nèi)容。學(xué)生了解到，人工智能的發(fā)展和使用，離不開(kāi)創(chuàng)新、知識(shí)、人才，其中人才是至關(guān)重要的。因此他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在就要拓寬自己的知識(shí)面，充分了解人工智能，看似遙不可及的內(nèi)容，實(shí)際與自己的學(xué)習(xí)生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。小學(xué)課堂中的編程也是人工智能中的一種，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生編程素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生編程、認(rèn)知、數(shù)據(jù)分析等能力，而這些，都是信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

三、提升信息能力，明辨信息真假

現(xiàn)在的社交模式更多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)信息化，于是衍生出很多躲在屏幕后的“鍵盤(pán)俠”。很多信息在沒(méi)有得到證實(shí)前就可以在網(wǎng)絡(luò)上傳播，速度也比以前快得多，特別是一些看似“很真”的消息，經(jīng)過(guò)一傳十、十傳百，在很短的時(shí)間內(nèi)就散布到了各個(gè)領(lǐng)域。

新冠疫情下，人們?cè)诩业臅r(shí)間特別長(zhǎng)，也容易產(chǎn)生心理焦慮。對(duì)于那些鋪天蓋地的消息，有的是道聽(tīng)途說(shuō)，有的消息很片面，讓人難辨真?zhèn)?，從而?dǎo)致謠言四起。例如，誤食工業(yè)酒精導(dǎo)致死亡事件、聚集購(gòu)買(mǎi)“雙黃連口服液”感染新冠病毒等。面對(duì)層出不窮的假消息，官方辟謠都來(lái)不及。

要在煩亂的情緒中為自己的思維建立秩序，在紛繁的信息中為自己的判斷找準(zhǔn)依據(jù)。作為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一的“信息意識(shí)”，其中一個(gè)要求就是要提高信息辨別能力。我們要讓學(xué)生明白，越是在緊張嚴(yán)峻的形勢(shì)下，越應(yīng)該冷靜理性，全面分析信息和消息的準(zhǔn)確度和時(shí)效性，對(duì)于信息要有自己的獲取、判斷、處理和加工能力。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的情緒掌控，學(xué)會(huì)自我管理情緒，科學(xué)甄別信息，建立自我思維秩序，最后尋找依據(jù)服務(wù)于自我判斷。

四、強(qiáng)化學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

疫情當(dāng)下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，更要讓學(xué)生從小就有使命感，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生思考：我能為抗擊疫情做些什么？當(dāng)然不僅僅是待在家里不出門(mén)、配合相關(guān)部門(mén)進(jìn)行登記檢查等，比如，自己也可以制作抗疫電子小報(bào)，繪制抗疫圖畫(huà)，制作PPT主題宣傳作品，用Scratch創(chuàng)作相關(guān)數(shù)字作品等。在教學(xué)《計(jì)算機(jī)病毒》一課時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生要遵守網(wǎng)絡(luò)公約，為自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行負(fù)責(zé)。學(xué)生在搜索、整理、制作的過(guò)程中，除了能進(jìn)一步感受到那么多志愿者無(wú)私的付出和心血外，也會(huì)引起自己思考，如何堅(jiān)守信念，現(xiàn)在對(duì)自己負(fù)責(zé)，長(zhǎng)大后對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。正如《中國(guó)教育報(bào)》上一篇文章所說(shuō)：“在這場(chǎng)與疫情的戰(zhàn)斗中，生命、生活、生態(tài)如此緊密地相互印證。孩子們要深刻理解生命、生活、生態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。如何與自己相處、與社會(huì)相處、與世界相處，是每一個(gè)孩子必須學(xué)習(xí)的重要課題?！?/p>

2020年的這場(chǎng)疫情，改變了很多，也讓人思考了很多?？上驳氖?，學(xué)生在疫情期間收獲更多，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明：通過(guò)師生的配合，通過(guò)自己綜合多方面的學(xué)習(xí)，自身信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到了有效的養(yǎng)成和提高。