季曉夏

互動教學(xué)的模式主要是指通過設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動，促進(jìn)師生以及生生之間依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，以此提高課堂教學(xué)的互動性和靈活性，推動學(xué)生自主探究能力的形成，獲得良好的互動效果。教師在為小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以將這種互動教學(xué)的方法充分地運(yùn)用到其中。

一、加強(qiáng)對互動教學(xué)的了解，靈活地將其運(yùn)用到教學(xué)中

如果教師要將互動教學(xué)模式充分地融入自己的教學(xué)課堂，首先要正確理解互動教學(xué)這一方法。小學(xué)語文課堂中的互動教學(xué)，要將學(xué)生作為課堂的主體，圍繞學(xué)生來展開互動。這樣，才能為學(xué)生營造一種輕松愉快的互動氛圍，師生共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師還要幫助學(xué)生提高自身的互動能力。

比如，教師在《雨點(diǎn)兒》一文的課堂教學(xué)時(shí)，就可以采取互動教學(xué)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要互動完成的活動。教師首先依據(jù)本文的主題“雨點(diǎn)兒”的動態(tài)形象和文章中描寫的人物感情的變化，為學(xué)生設(shè)計(jì)根據(jù)雨點(diǎn)兒來描述自己生活經(jīng)歷的互動活動。這一活動的主要內(nèi)容是：“學(xué)生在實(shí)際生活中真正看到過的雨點(diǎn)兒，并且能夠說出對其印象以及在某次下雨時(shí)自己心情發(fā)生的變化?！睘榱藥椭鷮W(xué)生深刻體會本課文章所描述的思想感情，教師可以為學(xué)生提出一些問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生對問題加以理解，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┗顒拥闹笇?dǎo)。比如，教師可以為學(xué)生提出這樣的問題：“在文章中作者所提到的雨點(diǎn)兒，與大家在實(shí)際生活中看到的雨點(diǎn)兒之間有著怎樣的不同之處？為什么會存在不同？請用自己的語言說出自己的看法?！碑?dāng)學(xué)生對以上的問題進(jìn)行解答后，教師可以依據(jù)文章所包含的感情內(nèi)涵，向?qū)W生說一說自己的理解和感受，以此幫助學(xué)生對文章的思路進(jìn)行整理。這樣的互動教學(xué)模式，能夠產(chǎn)生良好的效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自身的互動能力。

二、對互動教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，使互動教學(xué)更加有效

由于教材中所包含的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在著必要的關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會有自己對于某一件事的看法。教師如果對互動課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的優(yōu)化，學(xué)生就能快速地融入互動的過程，并且能加深對文章中所描寫的內(nèi)容以及所要表達(dá)的情感的理解。

比如，教師在為學(xué)生進(jìn)行《傳統(tǒng)節(jié)日》一文的課堂教學(xué)時(shí)，首先可以依據(jù)文章的主題“節(jié)日”來設(shè)計(jì)一個(gè)互動導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。教師可以用問題導(dǎo)入來展開互動，比如，教師可以為學(xué)生提出以下問題：“大家知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？你最喜歡其中的哪一個(gè)節(jié)日？我國的傳統(tǒng)節(jié)日與西方的節(jié)日，大家更喜歡哪一個(gè)？”通過提出問題來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，能有效地拉近學(xué)生與教師之間的距離。之后，教師可以要求學(xué)生對文章進(jìn)行簡單的閱讀和了解，這時(shí)學(xué)生就能回答教師所提出的問題。有一些學(xué)生說道：“在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡的是兒童節(jié)?！苯酉聛?，教師可以依據(jù)這些學(xué)生的回答來與學(xué)生展開探究，討論在兒童節(jié)到來時(shí)慶祝的方式，以及對于學(xué)生而言具有怎樣的意義。在師生交流的過程中，學(xué)生就能夠充分地融入這一氛圍，并且能與教師進(jìn)行互動，將自己內(nèi)心的想法和情感與教師進(jìn)行交流和溝通。教師在進(jìn)行互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意，應(yīng)該依據(jù)課文的主題來展開，這樣，互動教學(xué)的模式才能具有較強(qiáng)烈的針對性，并形成良好的教學(xué)目標(biāo)和意義，提高互動教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

三、對互動時(shí)形成的問題進(jìn)行分析，避免對互動教學(xué)造成缺陷

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對自己開展互動教學(xué)的過程中所形成的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析和探究，以避免在今后的互動教學(xué)過程中還存在類似的缺陷。因此，教師在進(jìn)行互動教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該僅僅使用問題互動的模式，長期的單一問題會使學(xué)生形成抵觸的心理。教師應(yīng)該對所提出的問題來進(jìn)行深層次的分析，并不斷優(yōu)化互動教學(xué)的模式。

比如，教師在進(jìn)行《聽聽秋的聲音》一文的課堂教學(xué)時(shí)，首先要做的是對之前在問題互動中所提出的問題進(jìn)行分析，并且依據(jù)文章所包含的內(nèi)容，對其進(jìn)行修改。這樣，才能讓學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，教師還應(yīng)對提問的方式加以創(chuàng)新，可以用視頻來提出問題。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一段與秋的聲音相關(guān)的短視頻，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻之后，教師可以在多媒體課件上為學(xué)生提出這樣的問題：“通過觀看這個(gè)視頻，你聯(lián)想到了什么？”用這樣的方式來進(jìn)行提問，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心互動的興趣，并使學(xué)生的思維想象力得到了一定的拓展。這樣，學(xué)生就能夠依據(jù)教師的提問，深入理解并掌握文章的內(nèi)容了。

教師在開展小學(xué)語文的互動教學(xué)時(shí)，應(yīng)該靈活地設(shè)計(jì)一些有趣的互動內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展自身的思維想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這樣，就能獲得良好的課堂互動效果。