趙姍姍

趣味教學(xué)模式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸有了自主閱讀的意識，提升了學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主思考能力。雖然趣味閱讀教學(xué)模式還存在一些局限性，但隨著時代發(fā)展，越來越多的教師關(guān)注到學(xué)生自主性的培養(yǎng)，把趣味閱讀模式應(yīng)用到了小學(xué)英語教學(xué)中，可以相信，它一定會有更好的發(fā)展。趣味教學(xué)法的方式多樣，本文擇要介紹以下幾種常用方式。

一、音樂導(dǎo)入法，煥發(fā)課堂活力

音樂本身就是一個神奇的事物，能讓聆聽者設(shè)身處地地感受;音樂幾乎無處不在，在各個不同的場合發(fā)揮著不同的作用。在教學(xué)實踐中，可以嘗試運用音樂激情導(dǎo)入法。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)課堂關(guān)鍵的一步。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，有目的地圍繞課堂所要講述的內(nèi)容插入相呼應(yīng)的歌曲，能讓學(xué)生更快融入所講英語文本的背景，調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，活躍課堂的氣氛和組織學(xué)生活動進程;也能根據(jù)歌詞及當(dāng)時創(chuàng)作背景讓學(xué)生更加了解英語。對那些不準(zhǔn)確或者虛構(gòu)的歌詞內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)場指出并加以糾正，以免誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生下課時情緒浮躁，回到課堂，注意力一時都不能很好集中，需要經(jīng)過一定時間來調(diào)整，這時音樂的力量就體現(xiàn)出來了，教師可以在上課前播放輕音樂，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓英語課的教學(xué)效率得到大幅度提升。

以“ How often do you? exercise？”為例，本節(jié)課是以exercise（鍛煉）為主題的，詢問學(xué)生“你多久鍛煉一次？”讓學(xué)生了解鍛煉的重要性和必要性，明白鍛煉對身心健康的發(fā)展是非常重要的。而在這一課中會涉及不少運動，比如Volleyball，F(xiàn)ootball，Badminton，Table Tennis，Running，Skipping;等。這些都是在本節(jié)課內(nèi)容中涉及的運動方式，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些關(guān)于運動的音樂，例如奧運會上的運動音樂讓人非常振奮，西班牙奧運會主題曲《永遠的朋友》、北京奧運會《北京歡迎你》等，這些音樂都是學(xué)生比較熟悉的，能夠引起共情。另外，在講到排球時，還可以為學(xué)生播放《鏗鏘玫瑰》這一首歌曲，讓學(xué)生在歌曲中感受運動的魅力，感受中國女排精神。這樣的導(dǎo)入，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地打造趣味課堂。

二、以童謠和故事作為輔助，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

新課改時代的到來，對于教育而言，既是新的挑戰(zhàn)也是新的機遇。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將英語啟蒙童謠與故事更加生動、形象地融入日常課堂教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對外界事物構(gòu)建認(rèn)知的初級階段，他們對于新鮮事物往往具有較強的好奇心和探索欲，單純的理論講解，對于這一階段的學(xué)生而言，往往是枯燥和無味的，從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以有效集中。英語啟蒙童謠的一大特點，就是朗朗上口，并且具有一定的旋律?！癟winkle Twinkle Little Star，Twinkle， twinkle， little star.How I wonder what you are...How I wonder what you are.”這是一首家喻戶曉的英語童謠，在小學(xué)階段剛接觸英語的時候，這些熟悉的旋律能夠消除學(xué)生對于未知事物的距離感，拉近學(xué)生與英語課堂的距離。在學(xué)生一起唱歌的過程中，加深學(xué)生對于童謠中單詞的記憶與理解，并且在腦海中留下深刻的印象。教師還可以讓學(xué)生展開想象：“假如我是一顆星星，我想對你說……”為主題的故事會，“hi～my name is ...”通過簡單的對話形式，教導(dǎo)學(xué)生運用正確的語法。通過不斷的鞏固和練習(xí)，學(xué)生就能夠在日常不經(jīng)意間想起這節(jié)課程的內(nèi)容，并逐步開始學(xué)會運用其中的某一個詞，或者是某一個簡短的句子。這樣簡單的滲透式的教學(xué)形式，不僅能夠營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，更能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用“整體故事教學(xué)”，提高學(xué)生語法熟練度

在英語教學(xué)中存在的另一個問題就是學(xué)生對英語語法掌握不牢固。小學(xué)英語課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能熟練運用簡單語法。語法學(xué)習(xí)對于學(xué)生應(yīng)對考試和進行英語深度學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，在小學(xué)英語課程教學(xué)中采用“故事教學(xué)法”，可以幫助學(xué)生更好地理解語法知識和運用語法，增強趣味性。

在英語課程教學(xué)中采用“整體故事教學(xué)法”，有利于促使學(xué)生更好地掌握英語語法知識。以Unit2 “Helpful people！”為例進行教學(xué)說明。首先，教師確定本課的語法知識。本課的語法重點很多，包括“Do you like him？ Yes， I do. No， I dont.”的使用、“Whos your teacher/sister/…”的提問和“Whats your fathers job？”的運用等語法知識。其次，教師運用常規(guī)方法進行教學(xué)，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識詞匯、熟讀課文和練習(xí)對話，讓學(xué)生對基本課程知識有簡單理解。第三，教師依據(jù)課程內(nèi)容和重點語法內(nèi)容創(chuàng)建故事情境進行教學(xué)。如教師可以鼓勵學(xué)生進行實踐，選擇兩個學(xué)生扮演一場偶遇，要求內(nèi)容中包含上述重點語法知識;最后，教師對表演進行點評，糾正其中存在的問題，并對表現(xiàn)突出的點加以表揚。在英語教學(xué)中采用“整體故事教學(xué)法”，有利于學(xué)生鞏固知識點和掌握英語語法。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，教師單純地講解英語課本中的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然可以讓學(xué)生學(xué)到知識，但沉悶的課堂氣氛加上課本上枯燥的知識點很容易讓初學(xué)英語的小學(xué)生對英語感到乏味。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點找尋適合的教學(xué)方式，融入趣味元素，打造趣味化的小學(xué)英語課堂，這樣，就能提高學(xué)生的積極性和參與性，讓課堂充滿活力。在這個過程中，我們要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生積極性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。