羅美花

小學(xué)語文教師只有在教學(xué)中更新自身理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，理解和掌握課堂教學(xué)知識，進(jìn)而拓展學(xué)生的語文創(chuàng)新思維。但是根據(jù)目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀可看出，大部分教師仍在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)開展教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受和了解語文知識，無法對新知識進(jìn)行思考，使教學(xué)課堂的活躍度不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要想提高學(xué)生核心素養(yǎng)，就要面向大數(shù)據(jù)時代，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文核心素養(yǎng)，是目前小學(xué)教育的全新理念，該理念注重強調(diào)學(xué)生聆聽，目的是為啟動思維做準(zhǔn)備。語文思維能力不僅能體現(xiàn)學(xué)生的語言能力和水平，同時還能反映學(xué)生的語文素質(zhì)，在學(xué)生能力中占據(jù)重要位置。小學(xué)生的語文思維如果出現(xiàn)問題，還會對其他能力造成影響。語文學(xué)習(xí)屬于終生的事業(yè)，要想了解語文文本內(nèi)容和讀懂文字，需要經(jīng)過長時間積累，任何人都需要持續(xù)學(xué)習(xí)，但是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了包含培育語言的運用能力，還包含塑造世界觀和審美意識等。

二、優(yōu)化語文課教學(xué)策略

在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，小學(xué)語文教師可以借助從挖掘語文教材入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;從培養(yǎng)閱讀能力入手，提升學(xué)生核心素養(yǎng);從拓展教學(xué)內(nèi)容入手，加大學(xué)生互動交流等有效方法，優(yōu)化小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)。

（一）從挖掘語文教材入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能積極主動參與其中。所以，教師要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要重視對語文教材的挖掘，最好能結(jié)合學(xué)生感興趣的事情和內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠全身心地參與。尤其在大數(shù)據(jù)時代背景下，要想借助語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師除了要正確引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識展開深入分析以外，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加重視，讓學(xué)生能在自主探究的過程中，提高語文素養(yǎng)。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇文章時，教師可以先利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)竹節(jié)人的照片，然后再為學(xué)生播放音樂《童年》，促使學(xué)生在欣賞音樂的過程中，對竹節(jié)人圖片展開細(xì)致觀察，吸引其注意力。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣后，再逐步引出課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在文字中感知作者對竹節(jié)人游戲的喜愛，還能讓他們在潛移默化中接受情感熏陶，進(jìn)而提高領(lǐng)悟能力，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有所提高。

（二）從培養(yǎng)閱讀能力入手，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

眾所周知，語文是由語言組建而成，而小學(xué)語文教學(xué)除了能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生的閱讀能力有所提高，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)。而在以往的教學(xué)模式中，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的核心素養(yǎng)無法提高。因此，教師應(yīng)對學(xué)生閱讀能力的提高加以重視，并借助培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，幫助學(xué)生了解作者意圖，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)給學(xué)生增加閱讀量，其目的是讓學(xué)生在大量閱讀的過程中，掌握閱讀技巧和養(yǎng)成良好習(xí)慣;其次，教師應(yīng)把長線閱讀和短線閱讀有效結(jié)合，通過組織閱讀活動等，促使學(xué)生參與其中，進(jìn)而樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的文學(xué)賞析能力。

（三）從拓展教學(xué)內(nèi)容入手，加強學(xué)生互動交流

除了可以通過以上兩點優(yōu)化小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)以外，還可以通過拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的方式，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，這不僅能起到拓展學(xué)生思維的作用，還能讓教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，增強課堂交流互動，還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極發(fā)言，提高語言表達(dá)能力。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇文章時，教師可以先給學(xué)生講解基本知識點內(nèi)容，然后讓學(xué)生以小組為單位，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗與感悟等，深入理解課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的感想。這樣不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能幫助學(xué)生更快地厘清課堂學(xué)習(xí)思路，使之能在語文學(xué)習(xí)過程中得到全方位的培養(yǎng)和發(fā)展，并在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，加快小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建。

三、結(jié)語

總之，要想在大數(shù)據(jù)時代對小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化，除了要樹立正確的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法以外，還要對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)加以重視，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以從挖掘語文教材、培養(yǎng)閱讀能力、拓展教學(xué)內(nèi)容等途徑入手，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。