黃麗麗

靜桃初露風光好，正是少年讀書時。親子閱讀活動是開展課外閱讀的有效手段之一，讓家長和孩子共同參與閱讀活動，不僅能讓孩子獲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格，也能促進親子溝通，提升家長家庭教育的能力。鑒于此，我啟動了“和桃親子讀行社”活動，期待家長和孩子以閱讀為紐帶，傳遞愛、信任和安全感，讓閱讀陪伴更給力。

一、“綁架式”參與

如何讓家長加入親子閱讀這一行列呢？雖然說，牛不喝水強按頭是不值得提倡的辦法，但我覺得把頭按下去了，多少還是能喝一點水的吧？于是，我在本年級中進行摸底，暗中查訪家長學(xué)歷足以支撐陪伴孩子閱讀的，并且有意向、有時間參與活動的家庭。集合了12組家庭，開啟了“綁架式”的活動參與模式。

（一）視頻引領(lǐng)，感同身受

在開班儀式上，我隆重邀請了特級教師孫小冬老師來做講座。孫老師從家長最關(guān)心的孩子“前途”入手，分析了如今高考閱讀量大、知識面廣的大趨勢，又一針見血地指出，現(xiàn)如今有不少家長忙工作，忙交際，即使有足夠的時間陪伴孩子，也缺乏有效的溝通，人在孩子身旁，心在手機之中。面對孩子的互動需求，不是表現(xiàn)得十分敷衍，就是為了孩子的學(xué)習成績進行一面倒的命令說教，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)性格孤僻、暴躁易怒、交流障礙、有恃無恐等情況。要知道通過真正的、內(nèi)心真實的感受來交流與溝通，可以傳遞給孩子愛、信任和安全感，而親子閱讀恰好能達到這一目標。有了專家級人物來進行“洗腦”，家長們頻頻點頭，深信不疑。隨即孫老師又舉了幾個大家身邊閱讀起點比較早的孩子的例子。當他們尚未上幼兒園時，父母就堅持每天和孩子一起閱讀繪本、故事、兒童詩……因此，他們的理解能力、想象能力、思維能力、表達能力、記憶能力以及快速閱讀能力都很突出，屬于學(xué)習潛力優(yōu)厚的孩子。這樣的分享對家長們有著強烈的誘惑力，大家開始躍躍欲試，有的甚至開始和身邊的家長交流親子閱讀經(jīng)驗了。

（二）君子協(xié)定，言出必行

正所謂打鐵要趁熱，眼看現(xiàn)場的熱情已經(jīng)到了沸點，我提出了“君子協(xié)定”：大家協(xié)作商定一個閱讀計劃表，確定每天親子閱讀的時間，例如，每天半小時且必須遵守。內(nèi)容以我校的品質(zhì)教材《詩滿花橋》為主，可以在此基礎(chǔ)上尋找同主題的兒童詩或書籍。閱讀形式可多種多樣，如，父母帶著孩子讀或者親子共讀，做到讀通讀順讀流暢，還可以親子分角色扮演，比如，《童話》這首詩，在閱讀過后可即興表演，在孩子與父母的一問一答中增進親子的互動關(guān)系;或者選擇家長孩子都感興趣的主題或者就其中的某一首兒童詩展開討論，比如《拔蘿卜》一詩：爸爸那么大為什么是小蘿卜？我那么小為什么是大蘿卜？在討論中激發(fā)孩子的興趣與思辨能力……當然鼓勵各家長根據(jù)家庭特色自主創(chuàng)新。

前面鋪墊扎實，當下氛圍濃厚，眼前規(guī)劃明確，家長們各個雄心勃勃，紛紛爽快地簽下了這份“君子協(xié)定”。改變將從這一刻開始。

（三）回首初心，砥礪前行

俗話說：天道酬勤，貴在堅持。但最難做到的，也正是堅持。在“君子協(xié)定”中，我們商定每周開展一次線上交流活動，展示大家一周以來的學(xué)習成果。但意料之中卻又令人痛心疾首的是，在我們第三次交流時，老師的講解評論生動有趣，孩子聽得津津有味興趣盎然，卻有部分孩子只有媽媽陪伴，甚至有個別家長就干脆不出現(xiàn)了。于是，我拿出了當初他們簽訂下的“君子協(xié)定”，鄭重地給他們從頭到尾讀了一遍，最后附上一句：言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。不知道他們當時內(nèi)心是否有些許波瀾，不知道孩子回家是否傾訴了對人家有爸爸媽媽陪伴閱讀的羨慕，反正此后，家長再沒有缺席過。

二、“激勵式”共讀

強扭的瓜不甜，單靠“綁架”，遲早又會有大部分家長選擇放棄，不如來點“興奮劑”吧！

（一）“閱讀存折”錄戰(zhàn)績

沒有比較就沒有進步，你追我趕的學(xué)習方式能激發(fā)人的斗志，所以“閱讀存折”應(yīng)運而生。

詳細地記錄，認真地執(zhí)行，利用線上交流的機會進行評比。優(yōu)勝家庭不僅可以獲得獎?wù)?，還可以進行親子展示。期末對獲得獎?wù)伦疃嗟募彝ミM行表彰，并將每次優(yōu)勝家庭的展示表演合集刻成光盤，留給大家做紀念?？吹靡姵晒?，有奮斗目標，親子閱讀不再枯燥乏味，孩子和家長自然動力十足。

（二）詩詞大會展風采

家里默默奮斗，線上小試牛刀，何不來個現(xiàn)場PK？于是借學(xué)校舉辦詩詞大會的契機，我們讀行社扛起了親子誦讀的大旗。

其實，我比較擔心其中一個小男孩，他過于內(nèi)向，不敢于人前說話。沒想到，大會當天，他和爸爸媽媽一起神采奕奕地站在舞臺上，猶如三顆璀璨的明星。其他家庭都是帶稿朗誦，他們居然脫稿誦讀。孩子從容自然，語言流暢，與爸爸媽媽配合默契，他們的吟誦如溪水在人們心頭流淌。那天的節(jié)目個個精彩，參加活動的家長和孩子贏得了全校師生掌聲和家長羨慕的目光，他們大呼過癮，為自己沒有退縮而感到慶幸。而我也真切地感受到了孩子內(nèi)心的雀躍，感受到了他們和爸爸媽媽一起為了一個目標共同努力的驕傲。

（三）同伴成長促激情

臺上，讀行社的孩子神采飛揚;臺下，其他孩子羨慕不已。家長，內(nèi)心波濤洶涌?；顒舆€沒結(jié)束，臺下的家長就按耐不住了，紛紛向我們讀行社的家長“取經(jīng)”，甚至有家長拉著我，強烈要求加入我們親子讀行社。我表面認真聽他們訴說自己家孩子的情況以及家庭情況，其實內(nèi)心在狂喜：我們親子讀行社隊伍壯大的趨勢擋都擋不住?。?/p>

三、“融入式”成長

俗話說：讀萬卷書，行萬里路。既然是親子讀行社，怎能有“讀”無“行”呢？

（一）尋找家鄉(xiāng)風景

“清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，唯聞鐘磬音?！痹娋淅世噬峡?，但很少有人知道詩中的破山寺就是常熟虞山的興福寺。一個孩子將他發(fā)現(xiàn)的這個秘密公布在群中后，一石激起千層浪，孩子紛紛呼吁要去尋找詩中的家鄉(xiāng)風景，家長們也興致盎然，大家商定了一個周末，一齊踏上了尋找家鄉(xiāng)風景的征程。

看著群中他們一張張洋溢著歡笑的合影，一段段在破山寺吟誦《題破山寺后禪院》的視頻，大概這就是寓教于樂了吧。后來，讀到公劉的《上海夜歌》，他們相約體會夜上海的雄奇壯闊;讀到沙白的《水鄉(xiāng)行》，共赴周莊，置身于水鄉(xiāng)的美麗安寧;讀到丁芒的《江南煙雨》，趁著早春郊游踏青，感受生于江南的愜意滋潤……大家商定，以后誰再在詩中發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)美景，還要一起感受家鄉(xiāng)不一樣的美，同時將這些經(jīng)歷也刻成光盤，永久保存。

（二）共繪心中家鄉(xiāng)

讀著讀著，找著找著，猛然發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)的一枝一葉，一墻一瓦，甚至一蟲一鳥都是美好的。孩子們說：爺爺家巷子里的墻壁最美，上面斑駁的痕跡就像住著老虎、貓咪、小猴子;公園里的桂花樹最美，芳香四溢，可以約上三五個小伙伴一起搖桂花;家里的狗狗最美，陪我玩耍，伴我成長;校園里的鳥兒們最美，每天清晨跟我們一起讀書……家長們說：故鄉(xiāng)的田野最美，那里印刻著兒時歡樂的足跡;老家的山坡最美，那里埋藏著童年許下的愿望;四處的高樓最美，那是幸福生活的見證;屋檐下的燕巢最美，那是人與自然和諧共生的標志……

是呀，家鄉(xiāng)的景，家鄉(xiāng)的情，是每個人心中最柔軟的地方。既然尋找到了心中家鄉(xiāng)最美的地方，我倡議大家進行一次創(chuàng)作比拼，可以孩子和家長單獨創(chuàng)作，也可以親子討論共同完成。將心中家鄉(xiāng)的美好以詩歌的形式展現(xiàn)，想必也是對本次親子讀行活動最好的饋贈。令人驚喜的是，每一篇創(chuàng)作都堪稱精品。孩子的語言雖然稚嫩，卻質(zhì)樸純真;家長猶如打通了任督二脈，思如泉涌，意如飄風?？梢娝麄兌既谌肓嗽姼璧氖澜?，在親子讀行的過程中一同成長。

雨果說：學(xué)會讀書，就是點燃火炬！親子讀行社的成立，就是要點燃親子閱讀的火焰，點燃親子共讀的熱情，點燃閱讀背后的成長。以閱讀為紐帶，傳遞愛、信任和安全感，我認為，這樣的教育才是最好的親子教育。