新媒體時代播音與主持藝術(shù)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

潘殊凡

隨著社會的快速發(fā)展，新媒體成為了被大家所熱議的詞語之一，相比于報紙、電視、廣播、戶外這四個傳統(tǒng)媒體而言，新媒體被稱為第五媒體，其有著相比于傳統(tǒng)媒體更信息化和技術(shù)化的特點。

與過去的傳統(tǒng)媒體相對比，新媒體則更好地適應(yīng)了現(xiàn)在這個時代，具有傳播與更新速度快，信息量大，檢索效率高，成本低的幾大優(yōu)勢。現(xiàn)在人們的工作生活節(jié)奏越來越快，休閑娛樂的時間也逐步趨向于碎片化，不同于過去每天會有固定的時間接收信息，現(xiàn)在人們更多的是習慣于在短時間內(nèi)高效率地接受自己想獲得的信息，例如上班的地鐵上或者排隊等待的時間，而新媒體正是迎合了人們這樣的需求正在快速發(fā)展。建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，新媒體具有全天候和全覆蓋的特征，并且在技術(shù)，運營，產(chǎn)品等商業(yè)模式上具有創(chuàng)新性，可以從海量的信息之中挑選出針對每個人的不同興趣推薦不同的內(nèi)容信息，并且利用新媒體的應(yīng)用軟件進行實時更新和發(fā)布。不僅如此，新媒體是具有時效性的，它可以根據(jù)受眾的喜好變化和評價及時調(diào)整信息的組合，重新再次推薦受眾群體可能感興趣的內(nèi)容，非常便捷高效。

同時，新媒體的傳播形式多樣豐富，通過圖片，文字，視頻來傳播新聞信息打破了傳統(tǒng)媒體的限制，為受眾提供更多的選擇，也讓我們受眾根據(jù)自身的需求，在不同的新媒體分類當中，吸收自己想要獲取的新聞信息，在平臺上自主進行交流，發(fā)表自己的看法，掌握了更多的主動權(quán)，突破了以往的信息傳統(tǒng)傳播方式。

在當前的時代背景下，隨著科技和社會的不斷發(fā)展，人們的思想和生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，大家了解新聞的方式不再局限于傳統(tǒng)媒體，而是大多通過手機等來了解更多的資訊，這對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展是一個不小的打擊，這就說明了單純依靠傳統(tǒng)媒體的時代已經(jīng)過去了，而新媒體的快速發(fā)展對于播音主持這個專業(yè)來說既是機遇同時也是挑戰(zhàn)，各地的高校開始開辦播音主持專業(yè)并且不斷進行擴招，但是他們?nèi)匀徊捎昧藗鹘y(tǒng)的教學方法，教學模式，培養(yǎng)的學生也不能很好地適應(yīng)當下的新媒體環(huán)境。另外隨著觀眾對節(jié)目的要求越來越高，面臨著眾口難調(diào)，主持人的競爭也越來越劇烈，很多明星甚至沒有接受過系統(tǒng)播音主持教學也在這個行業(yè)中嶄露頭角，跨界主持，這就意味著學習播音主持的同學未來要學習的不僅是坐在話筒前，更多的是在新媒體環(huán)境中不斷地創(chuàng)新，才能促進該行業(yè)的發(fā)展順應(yīng)時代的腳步。

在以前或者傳統(tǒng)形勢下的播音主持專業(yè)教學中，大多人認為播音主持專業(yè)只培養(yǎng)電視前的新聞節(jié)目播音員或者節(jié)目主持人，以至于學生們對于未來就業(yè)的范圍變得狹窄且不敢去突破，而這樣的定位已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代新媒體的環(huán)境。如今，傳統(tǒng)工作形式已經(jīng)被打破，媒體行業(yè)中越來越追求采編播一體化發(fā)展，這就要求同學們練成前期能播，提筆能寫，后期能剪，全面發(fā)展的能力，不再局限于單一追求語音面貌的訓練，從而忽視了內(nèi)涵的培養(yǎng)，導(dǎo)致文化素養(yǎng)偏低，創(chuàng)新創(chuàng)作能力整體偏弱。另外，專業(yè)特色并不突出，現(xiàn)在的播音主持專業(yè)還是依舊采用傳統(tǒng)單一的評價標準，而小視頻的快速崛起以及人們習慣于碎片化的閱讀，也提醒了我們評價播音主持學生的標準不應(yīng)該只停留在外表、語音面貌上，而是更多地延伸到創(chuàng)新力和文化底蘊上，與新媒體時代更好融合，為其輸送更多的人才。

隨著新媒體的不斷發(fā)展，人們的生活以及接收信息的方式也發(fā)生了潛移默化的變化，我們不再局限于單個的節(jié)目或者小小的電視屏幕，而是更多地將自己置身于這個信息化時代中，只獲取我們感興趣的知識，這就決定了我們播音主持的課程也要隨之做出創(chuàng)新和改變。2020年突如其來的新冠肺炎疫情迅速席卷了全國，為了控制疫情，全國高校開始停課不停學，積極開展線上教學，而對于播音主持專業(yè)這樣一個實踐性較強的專業(yè)，線上網(wǎng)課也打破了以往傳統(tǒng)的教育模式，開始了新的摸索和挑戰(zhàn)。這一次的遠程授課很好地凸顯了新媒體技術(shù)的先進性和實用性，加上新媒體課程之下播音主持專業(yè)所體現(xiàn)出來的時效性和創(chuàng)新性，例如出鏡記者與現(xiàn)場報道以往只是拍出學校各個角落的新聞，這一次同學以個人為單位，自己創(chuàng)新自己思考，向老師發(fā)來了來自全國各地的報道，所以疫情并沒有對播音主持專業(yè)產(chǎn)生很大的負面影響，反之更好地讓老師和同學們加深了對新媒體技術(shù)的研究以及促進了播音主持專業(yè)與新媒體時代的快速融合。

在新媒體的大背景之下，為了讓播音主持這個專業(yè)跟上時代發(fā)展的腳步，也為了拓展視野，培育全方面發(fā)展的人才，各大高校的老師與同學應(yīng)該積極思考，結(jié)合新媒體的發(fā)展趨勢，不斷做出改變，對自身專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢進行重新的審視和評估，重新改變課程的設(shè)置策略，如今仍有一些學校設(shè)置科目單一并且對傳統(tǒng)媒體的針對性較強，而如今的發(fā)展則要求做出改變，順應(yīng)新媒體的發(fā)展潮流，接收反饋意見，積極配合和思考，取其精華，讓其更快更好地適應(yīng)和發(fā)展。

播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，在高考階段會提前組織藝術(shù)考試來測試同學們的藝術(shù)水平和對專業(yè)的認知，選擇表現(xiàn)優(yōu)秀和有藝術(shù)專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的同學發(fā)放合格證，在錄取階段無論是專業(yè)課成績與文化課成績相結(jié)合的方式還是文化課過線、專業(yè)課排名的錄取方式，都讓文化課比重有所降低，進入高校之后有的只重視專業(yè)課，不重視文化課程，學生由此忽視了對文化課的學習，文化內(nèi)涵普遍偏低，沒有豐富的知識沉淀，以至于畢業(yè)之后難以被工作單位錄用和認可。與之相反，在一些高校，過于注重傳授理論知識而沒有鼓勵學生走出去，與實踐相結(jié)合，學生缺少一定的實踐與實習經(jīng)歷，難以應(yīng)付未來工作當中的任務(wù)，沒有達到學以致用的目的，讓播音主持的學習僅僅停留在了書本之中。

在如今新媒體發(fā)展的階段，各大電視臺包括網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)涌現(xiàn)出了一大批新的節(jié)目，這些節(jié)目的形式和內(nèi)容都在發(fā)生著改變和創(chuàng)新，促使對主持人的需求和定位也發(fā)生了變化，但是就目前的教學狀態(tài)來看，許多開設(shè)了播音主持專業(yè)的高校還在使用很久之前針對傳統(tǒng)媒體編寫的書本教材，使得學生學習過后難以與當下的媒體環(huán)境相適應(yīng)，無法對新媒體有充分的了解，從而影響了對播音主持專業(yè)學生的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，雖然有大部分院校都開展了播音主持專業(yè)的教學工作，但是對資金投入較少，教師能力較低，以至于在新媒體環(huán)境之下，學生所學習的內(nèi)容無法適應(yīng)當下。另外，部分教師來自電視臺，他們實踐經(jīng)歷豐富但是理論支撐不足，使得學生一開始沒有打好良好的基礎(chǔ)，并且他們對新媒體沒有一定的了解，無法做到教學與時俱進。還有部分教師并不是播音主持專業(yè)出身，對此專業(yè)的了解并不深入，導(dǎo)致教學工作沒有取得成效，進而阻礙了教育事業(yè)的很好發(fā)展。

在當今的新媒體環(huán)境之下，各個崗位對播音主持專業(yè)學生的能力有了更高的要求，并且隨著越來越多跨界主持人的出現(xiàn)，讓這個行業(yè)的競爭更加激烈，例如《今日說法》的撒貝寧和登上央視春晚舞臺的李思思，他們都非科班出身但依舊表現(xiàn)優(yōu)秀，科班出身也不再是上級和觀眾對主持人的硬條件，這就要求老師們在課程的環(huán)節(jié)和內(nèi)容上做出創(chuàng)新，讓同學們多多走出課堂，與實踐相結(jié)合，對現(xiàn)場有更深的理解和感受。

在以前的傳統(tǒng)媒體之中，對于播音主持專業(yè)的要求單一，著重在于培養(yǎng)坐在話筒前的人，而現(xiàn)在新媒體發(fā)展迅猛，采編播一體化也成為了人才培養(yǎng)的潛在新要求，這就確定了學習播音主持專業(yè)的學生不僅要會在鏡頭前展示，也要會寫新聞稿，會剪輯視頻，全方面發(fā)展以適應(yīng)新媒體環(huán)境之下對播音主持學生的高要求。另外，老師們可以多多鼓勵學生們選修法律、英語等不同領(lǐng)域的課程，以拓展學生的視野，豐富學生的見識，為將來走進媒體行業(yè)步入工作崗位而打下堅實基礎(chǔ)。

為了更好地適應(yīng)新媒體的發(fā)展，學校應(yīng)該加強教學設(shè)備的投入，修建各種新媒體必備的演播室以備學生們更好地實踐感受和學習，例如綠幕的設(shè)置和現(xiàn)在最流行的直播背景，都可以促進學生們跟上時代發(fā)展的腳步。另外，吸收更多的教師，擴大教師團隊，加強師資力量，定期開展研討會，為提示教學水平打下基礎(chǔ)。

新媒體對播音主持專業(yè)學習內(nèi)容和教學方式的改變和影響是不言而喻的，這就要求各大高校在招生和教學中積極做出創(chuàng)新，以適應(yīng)新媒體的發(fā)展需要，要求廣大學習播音主持專業(yè)的學生應(yīng)該更加努力做出改變，發(fā)掘自己的無限潛力保證跟得上新媒體的發(fā)展節(jié)奏，讓播音主持的教學更上一層樓。