陳玲

新聞傳播教育的目標是培養(yǎng)造就富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的高素質新聞傳播后備人才。根據(jù)2012年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、2013年卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃、2018年實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0意見的文件要求，對卓越新聞傳播人才培養(yǎng)目標的設定不斷明確與具體化。卓越新聞傳播人才培養(yǎng)要求“全面落實立德樹人根本任務，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才。”

目前，許多高校以卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃所設立的目標為指導，結合高校自身特色，積極探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的有效途徑。如重慶大學新聞傳播學院著重從課程教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精力的人才，組織學生開展探究性學習，更好地發(fā)揮課程教學在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中不可替代的基礎性作用;西北政法大學新聞傳播學院以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫通卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)，通過增加實踐課比例、建設產(chǎn)學研結合的立體化“實戰(zhàn)式”平臺、開設創(chuàng)新實踐班等方式積極實踐，探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的新路徑;“賀州學院卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃”重視通識教育在人才培養(yǎng)中的作用;湖北民族大學樹立“一專多能”卓越新聞傳播人才培養(yǎng)理念，構建系統(tǒng)化、開放式、持續(xù)性的人才培養(yǎng)模式，提高地方民族高校新時代卓越新聞傳播人才培養(yǎng)質量;江西財經(jīng)大學注重提升卓越新聞人才新聞德育的培養(yǎng)等。這些高校的培養(yǎng)模式形成了有益的經(jīng)驗和有特色的人才培養(yǎng)模式，這些經(jīng)驗和特色值得學習和借鑒。

結合重慶三峽學院傳媒學院的專業(yè)師資隊伍、學生教育背景、學校實驗教學資源、地方地域特色等，以上經(jīng)驗和特色不能如法炮制。作為地方高校，還需進一步思考如何緊跟時代并且培養(yǎng)出具有“地方性”的高素質“應用型”新聞傳播人才，走出一條適合本校本專業(yè)發(fā)展，又能與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接并更符合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的“特色之路”。

注重“應用型”人才培養(yǎng)，不斷修訂培養(yǎng)方案。重慶三峽學院傳媒學院自2014年成立以來，一直堅持“應用型人才培養(yǎng)”的研究與探索。應用型人才培養(yǎng)以實踐為載體，強調(diào)理論與實踐相結合，要求學生既有扎實深厚的理論功底，同時又具備較強的實踐動手能力。因此，我們在人才培養(yǎng)方案上緊跟時代的變化和地方行業(yè)的需求，已更新2014版、2015版、2018版人才培養(yǎng)方案，開展的教育更有針對性和實用性。

一是不斷優(yōu)化實踐實訓條件。學院逐步完善實驗實訓設備，已配備有高清攝像機、單反相機、話筒、非編剪輯室、燈光室等實驗設備。

二是不斷優(yōu)化課程建設。學院開設有廣播電視學、廣告學、網(wǎng)絡與新媒體三個專業(yè)，針對不同專業(yè)，定期更新課程標準、教學大綱、實訓大綱、考試大綱、畢業(yè)設計改革等，現(xiàn)已初步形成不同專業(yè)的課程建設，順應傳媒行業(yè)發(fā)展新趨勢，使得學生的專業(yè)知識需求更加符合媒介發(fā)展。

三是加重實踐比例。在2018版人才方案中，大量增加了實驗課程、實訓課程。2018版廣播電視學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)學分56.5學分，占總學分比例35.31%;獨立實驗和集中性實踐教學45學分，占總學分28.13%。詳情見表1。

選拔卓越人才，創(chuàng)新卓越新聞傳播人才公益素養(yǎng)培育。我校卓越傳播新聞人才教育培養(yǎng)于2016年開始已連續(xù)開展四屆，每年選擇15到20名大一學生進入卓越計劃班學習。進入卓越人才培養(yǎng)計劃的學生在大學二年級開始接受卓越人才培養(yǎng)，通過開展專業(yè)實驗教學、項目實訓、SITP創(chuàng)新訓練和專業(yè)競賽等平臺，實施多層次實踐實訓體系。更重要的是，創(chuàng)新卓越新聞傳播人才公益素養(yǎng)培育模式。大學生公益素養(yǎng)涵蓋了學生對公益的認識和行為態(tài)度的思想素養(yǎng)、公益課程建設的知識素養(yǎng)、通過公益?zhèn)鞑セ顒犹嵘龑I(yè)技能的專業(yè)素養(yǎng)等方面，讓學生在理論課程和公益服務領域實踐中養(yǎng)成正確的公益價值觀和社會主義核心價值觀，促進大學生全面發(fā)展，為社會公益文化傳播建設貢獻力量。

學院注重卓越新聞傳播人才的公益理念傳播，如量化考核學生的志愿活動服務時長、大量觀摩和制作公益視頻等，以此來提升卓越學子的公益認知。同時，給卓越學子搭建項目交流平臺，與地方公益組織合作，在公益?zhèn)鞑嵺`中展現(xiàn)卓越新聞學子較高的專業(yè)水平和道德素質，在實踐中將大學生公益素養(yǎng)培育與新媒體運營相結合，發(fā)揮公益?zhèn)鞑サ膶嶋H價值。為了有效地檢驗學生的專業(yè)制作水平，學院以“公益?zhèn)鞑?專業(yè)競賽”的方式考核卓越新聞傳播人才的專業(yè)技能。

搭建實踐基地，立足服務三峽區(qū)域發(fā)展?！八械胤礁咝５闹匾姑褪欠諈^(qū)域經(jīng)濟，幫助所在地區(qū)解決問題，為地方的經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質的人才、技術和文化資源。”重慶三峽學院地處三峽庫區(qū)核心，秉承“立足三峽，服務庫區(qū)”的辦學理念，卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)結合我校三峽區(qū)域的特色探討服務對象、與政治的聯(lián)系等，將三峽與社會、國家、地方聯(lián)系起來。隨著社會更新速度的加快，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展對應用型人才提出了更高的要求，卓越新聞傳播人才培育要不斷適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中，堅持以地方行業(yè)需求為導向，使學生畢業(yè)后直接滿足于當?shù)厣鐣θ瞬诺男枨蟆Ｎ倚Ｅc地方媒體、公司、企業(yè)等搭建了多個實踐基地，解決學生假期實踐、畢業(yè)實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題，同時為三峽區(qū)域經(jīng)濟、文化、社會的發(fā)展服務。

結合學校、二級學院和新聞傳播學科建設等具體情況，我校在卓越傳播新聞人才教育培養(yǎng)上取得了一些成績：一是確定了卓越新聞傳播人才的基本內(nèi)涵和能力標準;二是初步形成了卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式;三是切實提高并強化了學生的專業(yè)實踐能力。但是結合教育部對卓越新聞傳播人才的概念、培養(yǎng)目標、教育部的要求等，我校在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中存在培養(yǎng)目標不夠明確、實踐教學監(jiān)管不嚴等問題。其中，如何有效滿足學生個性發(fā)展需求是人才培養(yǎng)中至關重要的問題。

面對這些問題，我們需要在今后的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中，需要強化OBE教育理念，促進學生個體發(fā)展。所謂OBE（Outcomes-Based Education）即成果導向教育，OBE出現(xiàn)于20世紀 80、90年代美國和澳大利亞的基礎教育課程改革，強調(diào)培養(yǎng)目標與人才需求的一致性、重視課程體系構建的綜合性、突出教學過程的實踐性、注重評價的發(fā)展性。OBE教育理念摒棄了傳統(tǒng)理論灌輸式教學，提出堅持“以學生為中心”的新范式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和培養(yǎng)需求，采用多元化的教學方式，促進學生全面而個性的發(fā)展。

卓越新聞傳播人才培養(yǎng)可以充分利用現(xiàn)代教學手段，采用線上線下混合教學，依托中國大學MOOC資源、學習通平臺、雨課堂等，組織學生自主探究學習。同時，依托老師的項目創(chuàng)新拓展教學，不僅僅停留在課程內(nèi)容學習方面，而是以學生為中心，讓學生養(yǎng)成個性化自主學習習慣，激勵學生主動求知、創(chuàng)新、探索的能力，滿足其個性發(fā)展的需要。

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[基金項目：2020年重慶市高等教育教學改革研究項目“卓越新聞傳播人才的公益素養(yǎng)培育研究與實踐”（項目編號：203455）階段性成果]