趙夢涵 段志娟

摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)是我國職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容不可或缺的一部分，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵手段之一。目前，我國計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)仍然存在很多問題，如非目標(biāo)教學(xué)、逆向教學(xué)模式等。這些論文大多數(shù)集中在發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力，分析當(dāng)前在高等計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的改進和實施，以及對高等計算機科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)狀和存在問題的分析，建立以提高職業(yè)能力為目標(biāo)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)模型和具體對策，為推進我國高等職業(yè)計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：提升職業(yè)能力;計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的迅速普及和應(yīng)用，我國職業(yè)計算機教學(xué)的地位不斷提高，逐漸成為我國職業(yè)教育和計算機教學(xué)內(nèi)容和方法的有機組成部分，而且正處于不斷改進和改革的階段。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種重要手段，是借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國高職計算機教學(xué)改革中的一項重大創(chuàng)新?，F(xiàn)代化，數(shù)字化，多媒體技術(shù)以及強大的互動性，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劃分克服了常規(guī)課堂教學(xué)的時間和空間限制，彌補了教育資源的不足。中國高等教育是實現(xiàn)有效教育平等的重要途徑。從目前我國計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)狀況來看，由于開發(fā)時間短，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的效果還沒有達到預(yù)期的水平，存在一些問題。無法適應(yīng)該國高等教育現(xiàn)狀的無與倫比的目標(biāo)和落后的教學(xué)方式，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容并沒有觸及現(xiàn)實及其實現(xiàn)。任務(wù)和實踐能力不清楚。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)旨在培養(yǎng)具有完整的專業(yè)背景知識和較強的實際應(yīng)用能力的實踐人才，因此必須建立一套完整的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。設(shè)計為計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)建有效的支持。此外，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，探索符合中國國情和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)性質(zhì)的教學(xué)方式，并以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點和重點。緊密接近教學(xué)目標(biāo)以發(fā)展專業(yè)能力。理論和實踐教學(xué)活動可以有效地提高學(xué)生的計算機能力和使用水平，這具有普遍的實踐意義，并發(fā)展了我國高等教育中的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水準(zhǔn)。

一、現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)使用和維護計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)資格的課程，也是計算機網(wǎng)絡(luò)主要應(yīng)用領(lǐng)域提供的工程學(xué)科。如今，企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)能力要求不僅限于他們的日常使用和維護以及解決簡單問題的能力。而且還為企業(yè)范圍的計算機網(wǎng)絡(luò)提供了全面的功能。當(dāng)前最新的課程資料包括職業(yè)道德，操作系統(tǒng)安裝和調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和維護，備份和恢復(fù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的操作和維護，故障分析，網(wǎng)絡(luò)故障排除等高等職業(yè)教育。它主要是根據(jù)特定行業(yè)或職業(yè)所需的相關(guān)專業(yè)知識，技能和道德進行的，目的是培養(yǎng)具有基本專業(yè)和文化背景的熟練職工。另一方面，高等職業(yè)教育傾向于灌輸受過教育的人的實踐技能和工作能力。根據(jù)目前全國高等教育水平的職業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的結(jié)果，受過教育的人的專業(yè)技能水平尚未達到公眾期望的水平，并且都出現(xiàn)了缺乏專業(yè)知識或職業(yè)道德的嚴(yán)重問題，這兩個問題從本質(zhì)上來重要程度是一樣的。因此，相關(guān)專業(yè)學(xué)生滿足職位所需技術(shù)的能力還很遙遠(yuǎn)，較高的就業(yè)能力需求導(dǎo)致我國計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的就業(yè)率較低。造成這種情況的主要原因與中國高等職業(yè)教育中的教學(xué)障礙、計算機網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)專業(yè)水平低下有關(guān)。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)施過舊，難以滿足學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)代高等教育的最顯著特征是其對所學(xué)知識的重視。在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的專業(yè)教學(xué)活動中，流行使用模型來支持理論和實踐教學(xué)。但是，從我國的職業(yè)教育和教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于沒有支持理論教學(xué)的軟件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，在所有的教學(xué)活動組織中仍然有相對較大的比例。盡管有些高校擁有完整的專業(yè)培訓(xùn)室和良好的硬件設(shè)施。但是，缺乏創(chuàng)造軟化教學(xué)環(huán)境，忽視軟化環(huán)境在專業(yè)能力培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的關(guān)鍵作用的情況，導(dǎo)致對教學(xué)熱情的不滿。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論研究無法與最終的實際應(yīng)用聯(lián)系在一起，無法運用理論知識來解決實際問題。

（二）教師缺少專業(yè)技能

考慮到我國高等職業(yè)教育教師的現(xiàn)狀，大多數(shù)從事職業(yè)教育的教師缺乏專業(yè)背景和就業(yè)經(jīng)驗，專業(yè)技能低下，缺乏實踐能力。在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師是理論教授，師生之間的交流與溝通不足，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)條件沒有足夠的了解，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的積極性不高，課堂教學(xué)氣氛沉悶，且教師教授的理論知識過于復(fù)雜以至于學(xué)生將無法吸收和理解所有知識。這使學(xué)生不滿意并最終討厭計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，能力訓(xùn)練的結(jié)果也受到影響。。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力不平衡

當(dāng)前，我國高職院校的學(xué)生來源較為復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還很薄弱，尤其是計算機基礎(chǔ)知識的專業(yè)水平各不相同。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式下，基本計算機素養(yǎng)相對嚴(yán)格的學(xué)生會感到無聊和煩躁，設(shè)計內(nèi)容適中，而資金匱乏的學(xué)生則會感到厭倦。難以接受知識且理解能力較低意志力的缺乏和強大的學(xué)習(xí)主動性以及低學(xué)習(xí)效率最終導(dǎo)致教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的嚴(yán)格性，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進度往往不能保證效率，而課堂學(xué)科的有效性也相當(dāng)混亂，因此有可能。單單對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培訓(xùn)還不夠。

三、基于職業(yè)能力提升的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與研究

以提升職業(yè)能力為基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在建立高職院校技術(shù)教學(xué)體系以優(yōu)化傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教室和系統(tǒng)的教學(xué)過程上。整體課程結(jié)構(gòu)，增強了學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的社會適應(yīng)性。最后，培養(yǎng)出一批具有一定的基礎(chǔ)知識，較強的技術(shù)能力，廣泛的知識和較高的綜合素質(zhì)的應(yīng)用專業(yè)人才。

（一）課堂教學(xué)設(shè)計

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)的藍(lán)圖和途徑。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計必須以專業(yè)能力發(fā)展為基礎(chǔ)?；谀芰蛯W(xué)生的專業(yè)技能的灌輸在總體計劃下制定了課程，課程計劃等的開發(fā)指南。

首先，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的課程開發(fā)由課程機構(gòu)、課程設(shè)計、課程實施等階段組成，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程根據(jù)技術(shù)能力的提高而發(fā)展。專業(yè)必須依靠人才并針對特定行業(yè)。根據(jù)工作職責(zé)和培訓(xùn)目標(biāo)，在專業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建靈活的課程結(jié)構(gòu)，并注重實踐性和實施性。其次，課程計劃是一個全面的表示。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)設(shè)計在制定具體的課程計劃時，應(yīng)強調(diào)能力培訓(xùn)的性質(zhì)，并在實際教學(xué)時間的前提下合理地建立基于課程的教學(xué)，因此應(yīng)在整個過程中進行專業(yè)能力培訓(xùn)。

（二）課程組織安排

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程的組織和實施應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和專業(yè)技能，并在模式上實現(xiàn)創(chuàng)新和優(yōu)化。教學(xué)組織過程中的培訓(xùn)及教學(xué)方法的選擇首先，從培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐能力的角度出發(fā)，課程教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)模式，提高基礎(chǔ)教育水平。通過學(xué)校和雇主在組織中的合作以及聯(lián)合培訓(xùn)，為學(xué)生提供專業(yè)理論和實踐工作。第二種技能水平，教學(xué)方法的選擇應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生的能力，采用科學(xué)的教學(xué)方法和采用許多實際的教學(xué)方法，例如模型教學(xué)，案例分析，項目教學(xué)。并進行基于單元的教學(xué)，以增強學(xué)生的實踐和操作能力。第三，要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活性和多樣性，應(yīng)選擇靈活的教學(xué)組織模式，根據(jù)學(xué)生的能力來指導(dǎo)學(xué)生進行正確的選擇。需要和熱情的學(xué)習(xí)來使勝任的培訓(xùn)過程變得有趣和實用。

（三）教師能力培養(yǎng)

教師是職業(yè)級別的計算機網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)者和運營者。具體而言，教學(xué)水平和實踐能力與能力訓(xùn)練的結(jié)果直接相關(guān)。在職業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上實施計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，應(yīng)不斷加強和提高職業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，堅持素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的原則。首先，教師應(yīng)闡明基于能力的教育在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的積極作用，并認(rèn)識到將職業(yè)教育從基于知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛谀芰Φ慕虒W(xué)的必要性和重要性。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷增強自己。實踐能力的訓(xùn)練和對專業(yè)技能的掌握，可以加強專業(yè)理論知識，努力朝著雙重職業(yè)能力的方向發(fā)展，為培養(yǎng)實踐能力奠定教學(xué)基礎(chǔ)。最后從學(xué)校的角度應(yīng)用改進計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，通過不斷提高專業(yè)能力，優(yōu)化引進科學(xué)先進的課程模型的體系，完善課程教學(xué)體系。

四、總結(jié)

以職業(yè)能力提升為基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的綜合改革，其目的是培訓(xùn)基本的專業(yè)能力，以工作技術(shù)為框架，以工作任務(wù)為目標(biāo)，加強了課程內(nèi)容與工作之間的聯(lián)系。對學(xué)生來說，在復(fù)雜的工作環(huán)境中建立判斷和解決問題的能力以及提高他們綜合的專業(yè)工作能力是對就業(yè)工作有幫助的。在實施綜合課程改革時，專業(yè)教師需要學(xué)習(xí)和使用綜合教學(xué)方法來管理教學(xué)，參與計算機企業(yè)的工作，積累工作經(jīng)驗并提高實踐能力，及時提高知識和技能，以改善溝通，語言和課堂控制，制作模范教學(xué)課堂。

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