徐常娟

摘 要：探究式教學(xué)模式符合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠凸顯英語語言學(xué)習(xí)的特點，提高學(xué)生的英語語言運用能力。新課改背景下，教師要立足“英語核心素養(yǎng)”，遵循“自主、合作、探究”的原則，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，營造良好的探究氛圍，設(shè)置合理的探究任務(wù)，精心設(shè)計問題，加強小組合作，實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);探究式教學(xué);新課改;高效課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0084-02

新課標指出教師在組織及開展英語教學(xué)時，應(yīng)通過主動參與、小組合作、交流和探究等多種教學(xué)模式，使學(xué)生感受英語語言的實際應(yīng)用和所要表達的真實意圖?；诖?，英語教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，合理開展探究式教學(xué)，從而構(gòu)建高效英語課堂，滿足新課程改革下的教學(xué)需要。本文對探究式教學(xué)模式在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探討。

一、探究式教學(xué)模式內(nèi)涵解析

探究式教學(xué)符合學(xué)生的知識構(gòu)建規(guī)律，能實現(xiàn)讓學(xué)生在做中學(xué)的目標，凸現(xiàn)英語語言特性，在英語教學(xué)中備受青睞。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，探究式教學(xué)模式要求教師在組織和開展課堂教學(xué)時，應(yīng)遵循“自主、合作、探究”的原則，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一重難點知識，通過多種途徑的探究完成知識的學(xué)習(xí)。具體來說，探究式教學(xué)模式有三個顯著的特點。第一，問題性。探究式教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中會精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問題開展探究學(xué)習(xí)。為了保證探究學(xué)習(xí)的順利開展，問題的設(shè)計會立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，并為學(xué)生提供解決問題的材料，保證探究式學(xué)習(xí)的順利開展。第二，實踐性。只有保證學(xué)生積極參與到實踐中，才能引領(lǐng)學(xué)生在實踐中獲取知識，完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在英語探究式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生真正成為課堂的參與者。在探究過程中，學(xué)生必須要用眼睛看、用耳朵聽、用大腦思考，還要用手實踐操作。第三，過程性。在英語探究式教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)不再完全依賴教師，而是根據(jù)自己的偏好運用相應(yīng)的方法進行英語知識的探究。教師作為學(xué)生探究活動的參與者，必須啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的探究思路，讓學(xué)生注重分析和感悟探究的內(nèi)容，深入理解英語語言的內(nèi)涵，提升英語探究式教學(xué)的有效性。

二、探究式教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用價值

第一，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，符合新課程改革理念，重新定義了英語課堂中的教與學(xué)，師生角色順利轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自主性、積極性進一步提高。具體來說，教師能為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)情境和提供指導(dǎo)，采用學(xué)生喜歡的探究形式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計符合學(xué)生認知水平的問題，引領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問題進行思考，并使學(xué)生通過活動和交流完成英語知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。因此，英語探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，推動了新課改，體現(xiàn)了英語語言學(xué)習(xí)的特點。

第二，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于凸顯學(xué)生的主體地位。新課改要求教師在組織英語教學(xué)的時候，以語言特點為依托，讓學(xué)生表達自己的觀點，在實際的活動交流中感受英語語言使用方法，將詞匯、發(fā)音和表意統(tǒng)一起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。這樣，能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的依賴狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主觀動能性，實現(xiàn)英語高效課堂的構(gòu)建。

第三，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，使英語課堂大放異彩。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在交流中體會句子的具體表達效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)深層次的語言理解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，探究式教學(xué)模式能使學(xué)生的個性觀點得到充分表達，活躍課堂的氛圍，有效提升英語課堂教學(xué)效果。

三、探究式教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

英語是一門語言性學(xué)科，而學(xué)習(xí)英語與語言環(huán)境之間存在密切的關(guān)聯(lián)。在相應(yīng)的語言情境中，學(xué)生能夠更好地掌握語言知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Is this your pencil？”一課時，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于“失物招領(lǐng)”的視頻，使學(xué)生主動參與到mine、yours、hers等名詞性物主代詞的探究學(xué)習(xí)中。這樣，將英語語言學(xué)習(xí)遷移到生活場景中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有效掌握語言。

2.營造探究氛圍，確保探究式教學(xué)順利開展

營造和諧、愉悅、有趣的教學(xué)氛圍，可顯著提升探究教學(xué)效果。因此，英語教師在使用探究式教學(xué)模式開展英語教學(xué)的過程中，要模擬語言的真實環(huán)境，讓學(xué)生以角色的身份進入到場景中，如日常對話一樣運用英語，通過交流和思考進行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提升探究的實效性。教師在營造英語探究氛圍的時候，可充分借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“英語場景”搬到課堂，直觀呈現(xiàn)英語知識。例如，在教學(xué)“Shopping”一課時，教師可結(jié)合本課的內(nèi)容，對班級環(huán)境進行布置，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍。接著，教師可通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生運用英語詞匯和句子進行交流，還原英語交際環(huán)境，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效果。

3.設(shè)置探究任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生探究知識

在英語探究式教學(xué)模式下，為了保障探究式教學(xué)的順利開展，教師應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生英語知識掌握情況，給學(xué)生設(shè)置一些探究任務(wù)，使學(xué)生在探究任務(wù)的引導(dǎo)下，通過自主探究、合作探究等多種途徑，積極主動地參與到英語探究學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“Can you come to my party？”一課時，教師應(yīng)對英語教學(xué)大綱進行深入的研究和分析，精心設(shè)計與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，如調(diào)查學(xué)生的生日、書寫英文邀請函等，使學(xué)生在貼近實際生活的任務(wù)中完成教材知識的學(xué)習(xí)。

4.精心設(shè)計問題，強化探究學(xué)習(xí)

要想充分發(fā)揮探究式教學(xué)的作用，教師要精心設(shè)計問題，用問題指引學(xué)生探究的方向，使學(xué)生能夠?qū)訉由钊?，逐步掌握英語詞匯和句法的實際意義及具體應(yīng)用。具體來說，教師在設(shè)計探究性問題的時候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，精心設(shè)計有探究價值、有層次性的問題，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下從簡單到復(fù)雜地參與到問題的探究學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“Cartoons and comics”一課時，為了增強探究式教學(xué)模式的開展效果，教師可向?qū)W生提出兩個問題：“Do you like to see the cartoons？”“What cartoons do you like？”這樣，可以使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下掌握文本句式和詞匯所表達的意思，提高學(xué)生的探究效率。

5.小組合作，開展探究活動

為了保障探究教學(xué)的順利開展，教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組探究活動，讓學(xué)生通過小組成員間的交流與合作，主動發(fā)現(xiàn)和生成語言知識，構(gòu)建高效英語課堂。例如，在教學(xué)“A birthday party”一課時，教師可在探究教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放性的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“A birthday party”這一主題開展合作探究學(xué)習(xí)。教師可將不同層次和興趣習(xí)慣的學(xué)生劃分到一個學(xué)習(xí)小組中，并讓學(xué)生自己進行探究分工，讓每個學(xué)生的特長都能夠發(fā)揮和施展，使小組成員積極主動地參與到探究學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

綜上所述，探究式教學(xué)的應(yīng)用契合英語學(xué)科的特點，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語言的情境需要，讓學(xué)生在新詞匯、新句子的場景應(yīng)用中逐步構(gòu)建起英語語言的知識體系，理解語言的內(nèi)涵。探究式教學(xué)還能夠使學(xué)生將詞匯的音、形、意統(tǒng)一起來，準確、高效、科學(xué)地進行內(nèi)心真實意思的表達，使學(xué)生在探究的過程中提高英語學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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