淺談職業(yè)英語(yǔ)教材的融合出版

王春雨

摘 要：近年來(lái)，融合出版越來(lái)越受到各家出版社的重視。尤其是2020年受疫情影響，那些對(duì)融合出版投入較早、較多的出版單位，其成果和優(yōu)勢(shì)立刻顯現(xiàn)出來(lái)，這又迫使其他出版單位加大對(duì)融合出版的投入力度。那么，作為傳統(tǒng)出版領(lǐng)域的職業(yè)英語(yǔ)教材出版，又將向哪些方面發(fā)力呢？本文通過(guò)總結(jié)基本操行、院校師生的實(shí)際需求，以及目前能夠接觸到的技術(shù)與媒介手段，思考并探索職業(yè)英語(yǔ)教材的融合發(fā)展之路，以期能為我國(guó)的職業(yè)英語(yǔ)教材的融合出版提供一些有益思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)英語(yǔ)教材 融合出版 新航標(biāo)

2020年，新冠肺炎疫情下，全國(guó)的大中小學(xué)“停課不停學(xué)”，開(kāi)展了各項(xiàng)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一些不足之處也逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)：師生缺少交流、互動(dòng)難，學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高……在筆者看來(lái)，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的遷移，還需要人與人精神層面上的交流、情感溝通、以身示范，所以網(wǎng)上教學(xué)短期內(nèi)還無(wú)法成為傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)的替代品。因此，在職業(yè)英語(yǔ)教材融合出版的過(guò)程中，數(shù)字出版只能繼續(xù)為傳統(tǒng)出版做好服務(wù)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么，在今后的職業(yè)英語(yǔ)教材融合出版中需要注意哪些問(wèn)題呢？筆者結(jié)合“新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)”系列教材的融合出版進(jìn)行一些探索。

一、堅(jiān)持線下傳統(tǒng)出版

北京語(yǔ)言大學(xué)出版社（以下簡(jiǎn)稱“北語(yǔ)社”）策劃出版的“新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)”系列教材，為高職高專深化英語(yǔ)教學(xué)改革增加了一個(gè)新的教學(xué)資源的選擇，得到了廣大高職高專師生的一致好評(píng)和喜愛(ài)。

然而，成績(jī)只代表過(guò)去。一套教材要想歷經(jīng)時(shí)間的洗禮，滿足新時(shí)代工作和學(xué)習(xí)的需求，它本身就需要不斷進(jìn)化和完善。2018年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)宣布高職每年將擴(kuò)招400萬(wàn)人，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教材出版來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)更大的機(jī)遇。機(jī)遇是挑戰(zhàn)，機(jī)遇是動(dòng)力。北語(yǔ)社針對(duì)這一變化，快速行動(dòng)，多方聯(lián)系，深入一線院校調(diào)研，多次召開(kāi)教師和作者研討會(huì)，仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和接受程度，幾次修改，歷時(shí)2年，策劃出版了《新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)·綜合英語(yǔ)（入門級(jí)）》教材，并于2020年8月推出，向全國(guó)職業(yè)院校推廣。

二、做好線上輔助出版

1.教材同步資源獲取

近年來(lái)，圖書(shū)出版逐漸取消了配套光盤的形式，取而代之的是采用了網(wǎng)上免費(fèi)下載的形式?！靶潞綐?biāo)職業(yè)英語(yǔ)”系列教材也陸續(xù)取消了配套光盤，在提供免費(fèi)網(wǎng)頁(yè)下載圖書(shū)配套資源的同時(shí)，還提供了移動(dòng)端掃描二維碼獲取資源的功能，通過(guò)多種方式方便讀者獲取配套資源，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

2020年，在疫情的影響下，在線教育需求量持續(xù)增加，全國(guó)職業(yè)院校也開(kāi)展了“停課不停學(xué)”活動(dòng)，課程采用在線群組教學(xué)等形式開(kāi)展?！靶潞綐?biāo)職業(yè)英語(yǔ)”系列教材在內(nèi)容上雖然深受廣大師生的好評(píng)，但如何實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)化”是擺在出版社面前的一次大考驗(yàn)。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，平臺(tái)除了要具有“新航標(biāo)”的內(nèi)容，還要具備可以隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、排名情況、答題細(xì)節(jié)（包括練習(xí)的正確率、用時(shí)、進(jìn)度）等功能，教師希望能夠分析學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音課程，教師還渴望平臺(tái)具備英語(yǔ)跟讀自動(dòng)評(píng)分功能，可以進(jìn)行口語(yǔ)跟讀自主訓(xùn)練;還希望可以在平臺(tái)批量建班、設(shè)置課程、發(fā)布作業(yè)、回答問(wèn)題、實(shí)施測(cè)試、分析學(xué)情、評(píng)估表現(xiàn)等;可以根據(jù)實(shí)際需求自建題庫(kù)，以學(xué)校為單位分享試題或試卷，或調(diào)用內(nèi)置題庫(kù)組卷……

出版社不是科技公司，如果不能自己搭建平臺(tái)，就必須與技術(shù)公司合作，聯(lián)手打造專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足師生的學(xué)習(xí)需求。因此，北語(yǔ)社積極探索，多方溝通，一個(gè)全新的在線職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)在一些院校中展開(kāi)評(píng)測(cè)。

3.電子教材輔助教學(xué)

電子教材具有便捷性，還可以做到多元互動(dòng)，教材中的聽(tīng)力音頻、視頻、習(xí)題演練等功能都可以融合到電子教材中。而且，電子教材可以隨時(shí)更新內(nèi)容，具有更新周期短、頻次高的特點(diǎn)。因此，電子教材也是輔教輔學(xué)的一個(gè)好幫手。然而，由于技術(shù)等原因，與國(guó)外電子教材發(fā)展相比，我國(guó)電子教材的出版仍處于實(shí)驗(yàn)發(fā)展階段。從2019年開(kāi)始，“新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)”系列教材開(kāi)始謀求打造電子教材產(chǎn)品，但是在當(dāng)前的形勢(shì)下，電子教材能否夠滿足一線師生的需求，能否真正融入學(xué)習(xí)中，還需要不斷檢驗(yàn)和探索。

三、開(kāi)發(fā)數(shù)字延伸產(chǎn)品

隨著智能手機(jī)的普及和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)端學(xué)習(xí)越來(lái)越受到新一代高職學(xué)生的喜愛(ài)。一些學(xué)習(xí)APP，如書(shū)鏈，也推出了手機(jī)點(diǎn)讀書(shū)的功能。手機(jī)點(diǎn)讀書(shū)以紙質(zhì)書(shū)為基礎(chǔ)，增加點(diǎn)讀功能，例如，對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)類圖書(shū)可以實(shí)現(xiàn)“想聽(tīng)哪里點(diǎn)哪里”的效果，極大地強(qiáng)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于出版社來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)圖書(shū)的不同延伸版本，也是創(chuàng)造效益的一個(gè)極佳方法。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)圖書(shū)，也可以開(kāi)發(fā)電子書(shū)版本，或增加圖書(shū)附加值，如閱讀類圖書(shū)增加原文朗讀錄音，然后根據(jù)情況收取費(fèi)用，開(kāi)拓營(yíng)收獲利的領(lǐng)域。對(duì)于一些特定課程，如語(yǔ)音學(xué)習(xí)課，還應(yīng)制作視頻課，因?yàn)檎嫒艘曨l的講授更為形象，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，同時(shí)對(duì)于出版社來(lái)說(shuō)，也可以作為一個(gè)增收項(xiàng)目。

VR科技作為一種創(chuàng)新，有全景快速建模、動(dòng)態(tài)對(duì)象快速建模等產(chǎn)品，能夠快速提升學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)技能，可以幫助老師更好地教學(xué)。學(xué)生們戴上VR眼鏡，就能在全景視頻中“游歷”，開(kāi)展沉浸式學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，如果職業(yè)英語(yǔ)教育中能引入VR教學(xué)，也是一個(gè)科技發(fā)展的必然趨勢(shì)和有益的嘗試。以“新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)”系列教材為例，本系列教材中有很多職業(yè)場(chǎng)景、互動(dòng)環(huán)節(jié)，如果能夠?qū)⒔滩呐cVR技術(shù)融合，帶入仿真職場(chǎng)體驗(yàn)，定能幫助學(xué)生更快地進(jìn)入職場(chǎng)環(huán)境，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

近年來(lái)，微信公眾號(hào)、頭條號(hào)、抖音等新興的線上平臺(tái)也開(kāi)始成為了市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)場(chǎng)。北語(yǔ)社緊跟時(shí)代需求，打造了“北語(yǔ)社外語(yǔ)書(shū)”微信公眾號(hào)。公眾號(hào)不僅可以提供圖書(shū)同步資源，而且可以作為重要的營(yíng)銷渠道，定期推薦各類優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，取得了良好的效果。同時(shí)，在抖音、京東、淘寶等平臺(tái)進(jìn)行直播宣傳活動(dòng)也符合當(dāng)前社會(huì)的潮流，可以最快、最大程度地接觸到更多潛在的用戶。

總之，融合出版必然是今后我國(guó)傳統(tǒng)出版的主要趨勢(shì)，雖然一些出版單位在融合出版上進(jìn)行了很多探索，取得了一些成績(jī)，但其規(guī)模相較于傳統(tǒng)出版來(lái)說(shuō)仍略顯不足。對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)教材出版來(lái)說(shuō)，在今后的一段時(shí)間內(nèi)，仍然需要堅(jiān)持以傳統(tǒng)出版為主，積極探索其他領(lǐng)域的融合出版。筆者認(rèn)同的是，融合出版的關(guān)鍵是人的融合，重點(diǎn)是人的轉(zhuǎn)變。職業(yè)英語(yǔ)教材融合出版是時(shí)代發(fā)展的必然要求，這也要求出版人立足傳統(tǒng)出版，放眼新興科技領(lǐng)域，緊扣時(shí)代脈搏，掌握院校實(shí)際需求，積極向全媒體人才轉(zhuǎn)型，做好書(shū)，出精品，為我國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

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（作者單位系北京語(yǔ)言大學(xué)出版社）