王淼

開學(xué)之際，我想大部分的父母與老師都期盼看到孩子有嶄新的開始;過了一個寒假，許多孩子的心早已飛到九霄云外。盡管如此，我們要爭取讓孩子保持最有效的學(xué)習(xí)態(tài)度。

正確姿勢求心靜。良好的姿勢是學(xué)習(xí)的第一步，當(dāng)孩子坐得正時，才能以最適當(dāng)?shù)木嚯x與課本接觸，也才能集中精力。古時候選才，有“坐如鐘，臥如弓，行如風(fēng)，立如松”，每一個行為都合乎禮的原則之后，才可以開始做下一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子集中精力、心無旁騖時，我們才可以接著要求課本要平放擺中間，鉛筆要拿正，另一手要扶著課本或手指壓著字里行間，這才是正確的讀書姿勢。姿勢端正后，自然可以逐漸調(diào)整呼吸，把下課情緒漸漸收回來;心靜之后才不易分心，也較能吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容;可以試著請孩子把眼睛閉上，雙手?jǐn)[背后，什么事都不去想，三五分鐘后再進行課程。

主動求知與學(xué)習(xí)。養(yǎng)成學(xué)生回到家主動寫作業(yè)的習(xí)慣，主動完成作業(yè)或主動拿書出來閱讀、主動查數(shù)據(jù)。主動求知可以幫助大腦快速連結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)細胞與神經(jīng)回路，有助于日后的學(xué)習(xí)。一位教授曾經(jīng)做過兩只猴子的實驗，一只猴子主動拿香蕉吃，另一只猴子則由人工喂食。實驗結(jié)果顯示，前者的大腦神經(jīng)回路比后者靈活許多，反應(yīng)能力也較快。把這個實驗應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，不難看出前者有較佳的學(xué)習(xí)潛能，且可以舉一反三、思維敏捷。主動的學(xué)習(xí)表示是一種自我意識、沒有埋怨的學(xué)習(xí)，所呈現(xiàn)出來的當(dāng)然就是“快樂學(xué)習(xí)”。反之，則是一種被動、受人逼迫的學(xué)習(xí)，當(dāng)然就是“有壓力的學(xué)習(xí)”了。古時候的鑿壁偷光或懸梁刺股、囊螢映雪，除了象征著刻苦力學(xué)，在某個程度上更是主動求知與學(xué)習(xí)的最佳印證。尤其是在信息爆炸的時代，必須主動、快速地吸收學(xué)問，而不是等別人告知答案。

課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)上都是重要的概念。許多孩子往往著重“復(fù)習(xí)”，將它視為考前最重要的過程。事實上，預(yù)習(xí)的價值可能比復(fù)習(xí)還重要。在班級里，要求每個孩子的回家作業(yè)一定有一項“預(yù)習(xí)漢語生字、數(shù)學(xué)第幾頁、英語單詞……”主要的用意就是要求孩子回家，先“知新”，將不會的地方先做記號，等第二天到學(xué)校時，就可以更聚精會神地聽老師講解不會的地方。尤其在第二次聽過之后，印象更深刻，從而事半功倍。復(fù)習(xí)當(dāng)然也是不可少的，復(fù)習(xí)的目的就是“溫故”，唯有舊經(jīng)驗已經(jīng)熟稔且被喚起之后，才容易鏈接新的知識。因此，知新而后溫故，溫故而后知新，形成一個學(xué)習(xí)過程上的重要循環(huán)，這樣才能在學(xué)習(xí)路上更為順暢，不偏廢。

專心勤問、勤表達。這牽涉到三個方面，即專心上課、勇于發(fā)問及適切表達。在現(xiàn)代課程中，增加了“溝通與表達”的指標(biāo)，這是新舊課程中很大的差異點。以前常說學(xué)生只要專心聽講、勤于抄筆記就可以了，但現(xiàn)在卻要孩子主動思考，把心里的想法“說”出來，訓(xùn)練表達能力，也刺激邏輯、組織能力。會發(fā)問且問得有內(nèi)容、有深度的孩子，可以更多地加深教師對自己的印象，教師也會從彼此的互動中，了解到孩子究竟是否掌握了內(nèi)容重點。

新的一年，新的學(xué)期，象征著美好的開始，試著給孩子多一點學(xué)習(xí)空間，扭轉(zhuǎn)以前的不適，讓學(xué)生有新的學(xué)習(xí)態(tài)度?！簦ㄗ髡邌挝唬褐貞c市萬州區(qū)王牌路小學(xué)）