劉翻翻

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育的深化改革下，教育工作者的意識(shí)得到了有效提升，對(duì)幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感受愈發(fā)重視起來。在幼兒教育中，越來越多教師開始高度關(guān)注賞識(shí)教育，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)具有重要影響。基于此，本文將對(duì)賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中的作用展開研究。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;幼兒教育活動(dòng);作用

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0175-02

On the Role of Appreciation Education in Early Childhood Education Activities

（Songta Kindergarten， Huan County， Qingyang City， Gansu Province，China）LIU Fanfan

【Abstract】Under the deepening reform of quality education， the awareness of educators has been effectively improved， and more and more attention is paid to the experience and feelings of children in classroom learning. In preschool education， more and more teachers are paying high attention to appreciation education， which has an important influence on children's physical and mental growth. Based on this， this article will conduct research on the role of appreciation education in preschool education activities.

【Keywords】Appreciation education; early childhood education activities; role

一、賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵

幼兒的情緒表現(xiàn)是非常直觀的，喜怒哀樂能夠從幼兒的面部表情探究得到，同時(shí)，外界環(huán)境對(duì)幼兒情緒的影響也是直接的，幼兒往往會(huì)因?yàn)樗说目洫?jiǎng)而表現(xiàn)出開心的情緒，因?yàn)閷?duì)外界的感受與自己的預(yù)期不相符而感到難過，從而產(chǎn)生焦躁、抵觸的心理。而在賞識(shí)教育中，幼兒的這一特點(diǎn)則會(huì)被盡可能放大，通過鼓勵(lì)性的語言與認(rèn)可的態(tài)度，讓幼兒受到激勵(lì)，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷完善自身的不足，發(fā)展自身長(zhǎng)處的過程，使幼兒能夠潛在力量得到有效挖掘。通過教師肯定的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)自我的認(rèn)同感，使幼兒能夠養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，保障幼兒的身心健康發(fā)展

（二）賞識(shí)教育的特點(diǎn)

賞識(shí)教育的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：其一，賞識(shí)教育能夠突出幼兒在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，使幼兒在成長(zhǎng)的過程中得到充分的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，具有贊賞性特點(diǎn)，對(duì)幼兒自信心的樹立具有顯著作用。其二，賞識(shí)教育只有在輕松愉悅的氛圍中才能發(fā)揮有效性，是一種以幼兒情緒為牽引的教育模式，對(duì)幼兒的心理成長(zhǎng)具有支撐性特點(diǎn)。

二、幼兒教育活動(dòng)中滲透賞識(shí)教育的主要問題

（一）區(qū)別賞識(shí)教學(xué)，對(duì)待幼兒態(tài)度有差別

部分教師由于自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)欠缺，對(duì)賞識(shí)教育的本質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)知不全面，在賞識(shí)教育的活動(dòng)開展過程中，無法做到合理地看待幼兒間的差距，區(qū)別賞識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)速度快、性格安靜、能夠有效地配合教師開展教學(xué)工作的幼兒，教師會(huì)給予更多的關(guān)注與表?yè)P(yáng)，而對(duì)于學(xué)習(xí)速度慢、性格外向、拉低了教學(xué)活動(dòng)效率的幼兒，教師則鮮少給予其正面的評(píng)價(jià)。教師的這種差別對(duì)待，使班級(jí)幼兒間形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，致使班級(jí)的兩極化嚴(yán)重，對(duì)于心理素質(zhì)還不夠成熟的幼兒而言，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，時(shí)常受到教師關(guān)注與夸獎(jiǎng)的幼兒會(huì)產(chǎn)生自負(fù)的心理，將課堂表現(xiàn)作為評(píng)判自身與其他幼兒的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在構(gòu)建的過程中出現(xiàn)偏差，為幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展埋下隱患。而長(zhǎng)時(shí)間得不到教師關(guān)注的幼兒，則會(huì)逐漸對(duì)自我產(chǎn)生懷疑，出新自卑、膽怯的情況，對(duì)于幼兒性格的養(yǎng)成具有巨大的傷害，甚至?xí)绊懹變旱慕K身成長(zhǎng)。

（二）盲目運(yùn)用賞識(shí)教育，沒有結(jié)合實(shí)際情況

雖然在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教育工作者的意識(shí)得到了顯著提升，但是在實(shí)際的幼兒教育中，部分教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)知留有在的盲區(qū)與誤區(qū)，并沒有結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教育方案，存在隨大流，盲目運(yùn)用賞識(shí)教育的情況，進(jìn)而導(dǎo)致賞識(shí)教育的教學(xué)效果無法落到實(shí)處。并且，部分教師認(rèn)為賞識(shí)教育就是鼓勵(lì)教育，在教育的過程中僅能表?yè)P(yáng)幼兒，激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤也采取多個(gè)迂回的方式給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒無法明確自身的問題，正確地看待自己的錯(cuò)誤，致使幼兒對(duì)于正確與錯(cuò)誤的分辨出現(xiàn)誤區(qū)，極不利于幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中的作用

（一）建立幼兒的自信

由于成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)積累、思維方式的不同幼兒在面對(duì)同一問題時(shí)的表現(xiàn)也有所不同，進(jìn)而造就了不同幼兒的不同性格。在幼兒引導(dǎo)教育中，性格較為內(nèi)向的幼兒往往不會(huì)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，與人交流的欲望較弱，不愿意發(fā)表自己的主觀想法，所以這一部分幼兒一直是幼兒教育活動(dòng)的難題。對(duì)此，教師必須站在幼兒的角度看待問題，深入探究幼兒的內(nèi)心世界，明白幼兒各種行為的動(dòng)機(jī)與心理狀態(tài)，進(jìn)而符合幼兒的實(shí)際情況，采取幼兒能夠理解的方式與幼兒交流，給予幼兒積極的引導(dǎo)，使幼兒能夠逐步建起立自信心，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的態(tài)度，從而使賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中有效幼兒發(fā)揮作用。

（二）有利于建立和諧的家庭關(guān)系

學(xué)校與家庭具有同等的教育意義，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)與幼兒家長(zhǎng)保持適度的聯(lián)系，滲透賞識(shí)教育理念，使家長(zhǎng)能夠明白學(xué)校實(shí)施賞識(shí)教育的目的，對(duì)賞識(shí)教育建立起認(rèn)同感，并將賞識(shí)教育有效地引入家庭教育中，當(dāng)幼兒在家庭中出現(xiàn)問題時(shí)，采取科學(xué)合理的方式給予幼兒引導(dǎo)，當(dāng)幼兒表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，給予幼兒充分的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中對(duì)和諧的家庭關(guān)系的有利作用。

四、幼兒教育活動(dòng)中滲透賞識(shí)教育的有效措施

（一）端正教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)互動(dòng)交流

差別對(duì)待對(duì)幼兒的影響是不容小覷的，為避免這種情況的發(fā)生教師必須進(jìn)行反省與反思，明確自身的崗位職責(zé)與義務(wù)，以客觀的態(tài)度看待幼兒，包容幼兒，尊重幼兒間的差異性，在日常教學(xué)與生活中，站在幼兒的角度看待問題，時(shí)常與幼兒進(jìn)行積極有效的溝通，建立起師生間的共同話題，使幼兒能夠感受到教師的關(guān)懷與愛護(hù)，從而與教師打開心扉，將教師放在與自己同等的位置上，使教師能夠獲得全面了解幼兒的機(jī)會(huì)，進(jìn)而根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與興趣愛好，制定符合幼兒需求且具有趣味性的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒的參與熱情，使幼兒能夠積極踴躍地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的高效性，進(jìn)而為賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中貫徹落實(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓幼兒感受成功

成功是賞識(shí)教育的核心，同時(shí)成功與賞識(shí)教育還具有相互促進(jìn)的關(guān)系，賞識(shí)教育能夠促成幼兒的成功，而成功則能夠推進(jìn)賞識(shí)教育的實(shí)施進(jìn)程。因此，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的條件與機(jī)會(huì)，使幼兒能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題、討論問題，最終解決問題的過程，深刻地感受成功喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的魅力，并在教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)下，建立起堅(jiān)持學(xué)習(xí)的決心與恒心，為賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中的順利奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在開展賞識(shí)教育時(shí)，還應(yīng)明確成功并不是不允許幼兒出現(xiàn)失敗，相反，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的積累，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)向幼兒出傳達(dá)不怕錯(cuò)的思想，使幼兒能夠勇于挑戰(zhàn)苦難，提升自身的抗挫折能力。

（三）積極開展實(shí)踐，增加幼兒學(xué)習(xí)自信心

在教育改革中，提出了“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)策略，幼兒教育作為對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的搖籃，更應(yīng)積極地響應(yīng)國(guó)家的教育政策，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到“因地適宜”“因材施教”使幼兒教育能夠始終與教育事業(yè)的前沿發(fā)展力量保持同等的步伐。但由于幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知存在一定局限，幼兒在學(xué)習(xí)新知時(shí)往往積極性不足。對(duì)此，教師應(yīng)明確自信是幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的前提，想要使幼兒自主占據(jù)學(xué)習(xí)的主體位置，教師在開展教學(xué)的過程中就應(yīng)注意對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，使幼兒能夠獲得更多感受新鮮事物的機(jī)會(huì)，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的認(rèn)知，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的與探究精神的有力支撐下獲得學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的有效性，使幼兒能夠在今后積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提升幼兒教育的效率與質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育的革新是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)與幼兒教育進(jìn)步的必然選擇，賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有顯著的作用，是使幼兒教育與時(shí)代發(fā)展保持同等步伐的有效措施，對(duì)此應(yīng)該引起教育工作者的高度重視，積極地將賞識(shí)教育理念貫徹到幼兒教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的思想滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使幼兒今后能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奕竹.賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際. 2018（19）.

[2]李玉云.芻議賞識(shí)教育在促進(jìn)幼兒教育中的作用[J]. 快樂閱讀，2013（01）.

（責(zé)編? 張? 欣）