特別的愛給特別的你

趙元芹

我校地處牟平區(qū)城鄉(xiāng)接合部，外來務(wù)工人員子女近幾年來日益增多。目前在校就讀的外來務(wù)工人員子女占在校學(xué)生總數(shù)的30%以上。這些家長或?qū)W歷不高，家庭教育水平低下；或家教態(tài)度冷漠，使學(xué)生失去了應(yīng)有的關(guān)愛和教育，導(dǎo)致孩子或自卑情緒過強(qiáng)、或逆反心理過激、或向?qū)W動(dòng)力過弱、品質(zhì)行為過差等，這些問題直接影響到他們正常的學(xué)習(xí)和生活，影響到良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，甚至影響到班級(jí)教學(xué)工作的正常秩序。為此，作為一名班主任，幾年來我一直致力于對(duì)外來務(wù)工子女心理問題的疏導(dǎo)和研究，把特別的愛灑向這群特殊的孩子，收到了良好的教育效果。

案例1：讓自卑的小玲找到快樂

四（2）班來自貧困地區(qū)淳化的小女孩王小玲，皮膚黝黑，一雙大眼睛像極了希望工程宣傳照片中那個(gè)小女孩的“大眼睛”，但是這雙眼透露出來的不是靈動(dòng)和自信的火花，更多的時(shí)候表現(xiàn)的是迷茫，甚至是恐懼。由于在老家的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂，這導(dǎo)致她更加自卑，上課的時(shí)候頭深深地低著，不敢抬頭，課間也不敢和老師同學(xué)交流。我看在眼里，急在心上。經(jīng)多方調(diào)查，我了解到，家庭因素是造成該生心理內(nèi)向自卑的的主要原因。

課余的時(shí)候，我經(jīng)常把她叫到辦公室，與她促膝談心，并告訴她長得真像我的女兒，希望她也像我的女兒一樣活潑開朗，后來我在她臉上發(fā)現(xiàn)了久違的笑容。我還讓班長王馨和小玲結(jié)對(duì)成幫助對(duì)象。王馨是個(gè)懂事的孩子，節(jié)假日經(jīng)常帶王玲到自己家里補(bǔ)課談心，還帶小玲去快活嶺公園、西關(guān)動(dòng)物園玩；集體活動(dòng)中主動(dòng)和小玲做朋友等等。漸漸地，小玲發(fā)生了改變，她愛和同學(xué)說話了，學(xué)習(xí)上也有進(jìn)步了，集體活動(dòng)主動(dòng)參與了。我暗自高興，我知道，在我們的努力下，小玲終于走出了自卑的陰霾，找到了屬于自己花季年齡應(yīng)該有的快樂！

極度缺乏自信是產(chǎn)生自卑的癥結(jié)所在，作為一名班主任，要想盡一切辦法找到孩子自卑的原因，然后有的放矢，著手在各方面重拾孩子的自信心，尤其是在情感上與之溝通，要給予他們更多的關(guān)愛，讓他們相信自己也能行！

案例2：讓厭學(xué)的旭寶享受贊賞

我班有一位來自安徽的學(xué)生張旭寶，剛來時(shí)，不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。為了清楚地了解他的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，我除了主動(dòng)找他談天外，還利用休息時(shí)間到他家家訪。

后來我發(fā)現(xiàn)，旭寶愛打抱不平，有時(shí)也樂于助人，于是就在班上表揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)做了一次值日，就及時(shí)表揚(yáng)他，以平等、商討的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。經(jīng)過近半年的努力，旭寶同學(xué)確實(shí)有了很大進(jìn)步。旭寶極富美術(shù)天賦，于是讓他擔(dān)任班上的美術(shù)課代表，并讓他進(jìn)入學(xué)校的美術(shù)活動(dòng)小組學(xué)習(xí)。這一特長的發(fā)揮，激發(fā)了旭寶學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，不久他還在學(xué)校舉辦的繪畫比賽中獲得一等獎(jiǎng)。我于是因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他在其他學(xué)科學(xué)習(xí)上再努一把勁，爭(zhēng)取好成績。功夫不負(fù)有心人，到學(xué)期末，他的各科成績都在良好以上，一下子躍居到全班中上游水平。

記得有位教育學(xué)家說過：“贊美猶如陽光。”獲得教師的贊美和肯定是學(xué)生的心理需要，這種需要一旦得到滿足就會(huì)成為積極向上的動(dòng)力，學(xué)生的許多潛能便會(huì)奇跡般地激發(fā)出來，所以我們作為一名教育工作者，不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美和賞識(shí)之詞。

案例3：讓缺愛的春秀體驗(yàn)幸福

這學(xué)期剛開學(xué)不久，我叫外來務(wù)工子女春秀到我辦公室談話，因?yàn)樗@一段時(shí)間作業(yè)質(zhì)量特別差。春秀從小就跟隨年邁的爺爺和身體有殘疾的爸爸到牟平打零工，她爸爸告訴我春秀三歲時(shí)媽媽就因病去世了，是個(gè)可憐的孩子。由于過重的生活負(fù)擔(dān)，家里幾乎無人問津她的學(xué)習(xí)。

我作為一名班主任，盡量彌補(bǔ)一下她缺失的母愛吧……我找到春秀的爸爸，和他進(jìn)行了一次詳談。這個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民竟然哭了，他說：“老師，孩子太想媽媽了，太渴望母愛啦……”從那以后，只要雙休日我沒有特別重要的事情，就把春秀接到自己家里，親自給她洗澡、做好吃的，帶她出去玩……漸漸地，春秀的臉上露出了甜美的微笑，我知道，那微笑洋溢著一種被母愛浸潤的滿足感……我在她的日記里讀到這樣一段話：“我真幸福，我現(xiàn)在有兩個(gè)媽媽，一個(gè)是我的親生媽媽，她現(xiàn)在在云南；一個(gè)是我的班主任媽媽！有媽媽的感覺真好！”我讀了，眼眶濕潤了，心中充溢著一種幸福。是?。∥腋冻龅闹皇且幻嘀魅螒?yīng)該做的，孩子卻給予我無限崇高的敬意和認(rèn)可。

對(duì)于像春秀這樣從小生活在單親家庭、母愛情感嚴(yán)重缺失的孩子，要疏導(dǎo)她的心理問題，首先要給予她溫暖的母愛呵護(hù)。當(dāng)她的身心得到了母愛的呵護(hù)和滋潤，那么她身上原來存在的所有的不良習(xí)慣和心理問題，就會(huì)迎刃而解了，她就會(huì)健康快樂地成長起來。

外來務(wù)工人員子女心理健康的教育是一項(xiàng)艱苦細(xì)致長久的工作，班主任要時(shí)時(shí)處處做有心人，先通過多種渠道了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，再曉之以情、動(dòng)之以理、嚴(yán)愛相濟(jì)、因勢(shì)利導(dǎo)，從而把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，形成一股強(qiáng)勁的合力，徹底鏟除滋生學(xué)生心理問題的土壤，使他們健康快樂地成長。班主任老師一定要把這份特別的愛，無私地灑向那個(gè)特別需要關(guān)愛的特殊群體，使他們也能夠沐浴愛的陽光，心理健康地成長。