如何培養(yǎng)小學生的想象力

張越

培養(yǎng)小學生的想象力是當前語文教學的重要任務(wù)，想象力不僅可以調(diào)動學生寫作的積極性，還能促進學生的全面發(fā)展。教師要不斷創(chuàng)新作文教學的方法，讓學生充分發(fā)揮想象力。

一、利用課文素材，讓學生合理想象

小學生的年齡較小，身心尚在發(fā)育中，對較為抽象的內(nèi)容很難理解。語文教材中的課文文筆優(yōu)美，而且通常具有一定的故事性，符合小學生的認知和學習規(guī)律。教師要充分利用教材中的課文，在提升學生理解能力以及感悟能力的同時，提升寫作能力。教師可以選擇一篇課文，讓學生根據(jù)故事背景，對其情節(jié)展開想象，也可以讓學生根據(jù)自己的想法編寫較為合理的結(jié)局。通過這種形式，能加強學生對課文的理解，想象力也得到了鍛煉。比如，《將相和》講的是廉頗和藺相如之間的故事，廉頗和藺相如是戰(zhàn)國時期的人物，藺相如是文臣，廉頗是武將。廉頗覺得自己的功勞比藺相如大，但是二人的地位相同而心態(tài)失衡，故經(jīng)常刁難藺相如。藺相如沒有與廉頗針鋒相對，而是有意避讓。門客紛紛詢問這樣做的原因，藺相如解釋道：我們二人都是朝廷重臣，如果我們之間有了沖突，就會給其他國家可乘之機，進而威脅到國家的安全。廉頗聽到這個解釋，反省了自己的所作所為，很愧疚，就背著荊條到藺相如家門口請罪，最后二人和好如初。通過對這篇文章的學習，我們可以知道知錯就改和寬宏大量這兩種品質(zhì)的重要性，而且正是因為故事中的兩個主人公都具有高尚的品質(zhì)——藺相如寬宏大度，廉頗的知錯就改，才有了“將相和”這一美談。但是如果兩人都是心胸狹隘之人，故事又將如何展開呢？教師可以讓學生展開想象，編寫合理的結(jié)局。學生要打破常規(guī)思維的限制，充分地聯(lián)想和想象，拓寬視野，編寫故事。

二、營造良好的氛圍，豐富學生的想象

在傳統(tǒng)的小學作文教學中，教師設(shè)置的作文題目往往與學生的生活聯(lián)系不夠緊密，導致學生寫的作文往往內(nèi)容空洞，缺少想象力。產(chǎn)生這些問題最主要的原因是作文的命題不能激發(fā)學生的寫作興趣，學生將寫作單純地理解為是一種作業(yè)形式，因而作文中出現(xiàn)了一系列問題。教師要重視營造良好的課堂氛圍，還要指導學生深刻理解作文的主題，發(fā)揮想象力，進而寫出高水平的作文。例如，以“描述自己的好朋友”為主題作文，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，主題較為模糊，在這種情況下學生發(fā)揮想象力會受到一定的限制，往往會運用傳統(tǒng)的寫作方式，導致想象力得不到有效鍛煉。因此，教師要善于運用多種教學方法，以提高教學效率?？梢栽O(shè)置一些問題引發(fā)學生思考，然后師生之間圍繞問題交流探討，有利于活躍課堂的氛圍。比如，教師可以讓學生在不點名道姓的前提下描寫某同學，其他學生猜測該學生的身份。通過有趣的互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，還能掌握人物描寫的正確方法，不斷提高寫作能力。

三、創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學生的想象

信息技術(shù)融入生活，對教學效率的提高產(chǎn)生了積極作用，所以教師教學時可以利用多媒體等教學設(shè)備，創(chuàng)設(shè)真實的情境，還可以展示聲音、圖像以及實物等刺激學生的感官，有利于開拓他們的思維，發(fā)揮想象力。運用修辭手法能提高作文水平，如何指導學生正確運用成了教學的重點，鍛煉想象力是重要的教學手段。例如，以“雪”為主題寫作，教師可以營造下雪時的氛圍，還可以提出問題：“同學們，你們喜歡雪嗎？觀察過雪嗎？每片雪花都是一樣的嗎？如果有差別，要怎樣區(qū)分呢？下雪時你有什么感受？”這些問題可以很好地激發(fā)學生的想象力。然后，教師可以利用多媒體播放與雪有關(guān)的視頻和圖片，讓學生細致觀察雪的形狀，自己尋找問題的答案，會產(chǎn)生更深刻的認識，寫作時就不愁沒有素材了。

四、細致觀察，拓展想象

小學生的生活經(jīng)驗不足，寫作時往往苦于沒有寫作素材，運用素材時也會出現(xiàn)一些問題，教師要指導學生留心觀察身邊的事物，并對某些細節(jié)展開想象。例如，以“校園中的小草”為題作文，教師可以帶領(lǐng)學生到校園中，觀察小草的生長環(huán)境、狀態(tài)以及特征等。小草一般生長在大樹下或者草坪中，被修剪得非常整齊。教師可以指導學生從“小草沒有自由”“小草頑強的生命力”以及“小草被安排的一生”等不同的角度展開聯(lián)想，還可以對其他環(huán)境中小草的生長狀態(tài)展開想象，并且將小草與自己的生活建立一定的聯(lián)系。如此一來，學生會對作文主題產(chǎn)生更加深刻的認識，能有效鍛煉想象能力，激活思維，進而寫出獨具個性的好文章。

綜上所述，通過作文教學培養(yǎng)學生的想象力是當前語文教學的重要任務(wù)，教師要不斷創(chuàng)新作文教學的方法，讓學生充分發(fā)揮想象力。小學生的年齡較小，身心尚未發(fā)育完全，對較為抽象的內(nèi)容很難理解。小學語文教材中的課文文筆優(yōu)美，故事性強，符合小學生的認知和學習規(guī)律。教師要充分利用課文，在提升學生理解能力以及感悟能力的同時，提升寫作能力。在傳統(tǒng)的小學作文教學中，教師設(shè)置的作文題目往往與學生的生活聯(lián)系不夠緊密，導致學生的作文往往內(nèi)容空洞，缺少想象力。教師要營造良好的課堂氛圍，還要指導學生深入研究探討作文的主題，更好地展開想象，進而寫出高水平的作文。教學時可以利用多媒體等教學設(shè)備，創(chuàng)設(shè)真實的情境，還可以展示聲音、圖像以及實物等方式刺激學生的感官，讓他們更好地發(fā)揮想象力。