手法多變換，形象自豐滿

“形象豐滿”是指綜合運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫等多種表現(xiàn)手法，多角度塑造人物形象，使之生動(dòng)鮮明、個(gè)性飛揚(yáng)，有層次感、立體感。透過(guò)文字，讀者的腦海里往往清晰地浮現(xiàn)出作品中的人物的音容笑貌、內(nèi)心世界。那么，如何使人物“形象豐滿”呢？可以從以下幾方面入手：

一、肖像素描，凸顯外形

肖像描寫就是對(duì)人物的外貌進(jìn)行精準(zhǔn)描繪，以“形”傳“神”。肖像描寫往往透過(guò)人物的外貌、身材、服飾描寫，表現(xiàn)人物的舉止、身份和氣質(zhì)。寫作時(shí)要細(xì)心觀察，抓住最有特點(diǎn)的地方，突出“此我”非“彼我”，彰顯個(gè)性。

頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠官絳雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

寥寥數(shù)語(yǔ)，就給讀者留下深刻的印象：這是一個(gè)集美貌與精明強(qiáng)干、潑辣狠毒、貪婪狡詐于一身的人物形象。典型的外貌描寫，就像一個(gè)鮮明的標(biāo)簽，人物性格不言而喻，人物形象躍然紙上，令人擊節(jié)贊嘆。

二、語(yǔ)言描寫，聞聲知人

語(yǔ)言是心靈的外在體現(xiàn)，人物語(yǔ)言最容易“泄露”人物心靈的秘密。聽(tīng)其言就可以猜測(cè)其心理、洞察其性格、揣摩其形象、定格其品質(zhì)。語(yǔ)言描寫要突出人物的性格、經(jīng)歷、心理、文化程度、思想感情等不同特點(diǎn)，做到言為心聲；要把握不同人物的語(yǔ)言特色，避免“異口同聲”，盡力體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)。

2018年高考江蘇卷滿分作文《最家常的語(yǔ)言，最濃郁的愛(ài)》中，當(dāng)林媽媽要給林爸爸買夾克時(shí)，林爸爸的態(tài)度：

對(duì)價(jià)格：“那是商場(chǎng)玩把戲騙你們婦女兒童呢！誰(shuí)知道那衣服原價(jià)多少，萬(wàn)一原價(jià)只有500塊呢？還多賺你100塊呢！買了這么多年?yáng)|西了，還是一點(diǎn)兒都不理智?！?/p>

對(duì)自己“：人家周老師的衣服比我還少呢……再說(shuō)了，咱家房貸還沒(méi)還清呢，花錢悠著點(diǎn)！”

當(dāng)林媽媽說(shuō)到要給女兒買運(yùn)動(dòng)服時(shí)，林爸爸說(shuō)“為什么不買？”“女孩子嘛，哪個(gè)不愛(ài)美！再說(shuō)了，孩子那么乖，學(xué)習(xí)又那么辛苦，就當(dāng)是給她的獎(jiǎng)勵(lì)吧！”“978塊，不貴，你也不想想，這衣服是什么牌子呀！”。

同樣是買衣服，林爸爸的夾克600多塊，他嫌貴；女兒的運(yùn)動(dòng)服978塊，他毫不猶豫地告訴林媽媽要買。不同的語(yǔ)言，強(qiáng)烈的對(duì)比，彰顯出濃濃的父愛(ài)。而“人家周老師的衣服比我還少呢”，則凸顯出林爸爸勤儉克己的慈父形象。

三、動(dòng)作描摹，盡顯性格

動(dòng)作是人物外在行為的直接表現(xiàn)，最能夠反映人物性格。通過(guò)個(gè)性化的動(dòng)作描寫，可以使人物形象更加豐滿、清晰。古今中外的文學(xué)作品都重視對(duì)動(dòng)作的描繪：孔乙己慢慢排出九文大錢，范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，別里科夫?qū)ψ约旱膶訉印鞍b”，無(wú)不幽默風(fēng)趣，個(gè)性鮮明。

2016年高考江蘇卷滿分作文《修鐘》中，當(dāng)徒弟修好了乾隆皇帝的音樂(lè)水法鐘前來(lái)交差時(shí)，師傅老王覺(jué)得還不夠完美，于是———

老王拆了鐘表的上盤，用鐵絲將裝飾品和鐘內(nèi)的傳導(dǎo)系統(tǒng)一一連接起來(lái)，將銀箔尾端捻做銀絲扣于支軸之上，再取銀絲上連紡車、風(fēng)車，合上上盤后，老王雙目含笑：原本沉寂之物此時(shí)動(dòng)了起來(lái)！

作者連續(xù)使用了“拆”“用”“連”“捻”“扣”“取”“合”等一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地展現(xiàn)了師傅老王嫻熟、高超的技能，表現(xiàn)了他善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的性格特點(diǎn)，人物形象生動(dòng)飽滿，有惟妙惟肖之感。

四、%描繪神態(tài)，顧盼生輝

神態(tài)是理解人物的關(guān)鍵。神態(tài)，重點(diǎn)指人的臉部變化。人常說(shuō)，“臉是人的情感的晴雨表”。人物的所思所想往往從臉部顯示出來(lái)：高興就喜上眉梢，得意就眉飛色舞，擔(dān)憂就滿臉愁容，痛苦就眉頭緊皺。描繪神態(tài)，就是通過(guò)描摹人物臉部細(xì)微的表情，來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。

孔乙己睜大眼睛說(shuō)：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出……

孔乙己喝過(guò)半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問(wèn)道：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說(shuō)道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色……（魯迅《孔乙己》）

這段文字生動(dòng)描寫了孔乙己神態(tài)的變化過(guò)程：“漲紅了臉”，突出孔乙己“死要面子”的特點(diǎn)和被人揭穿真相的惱怒；“不屑置辯的神氣”表現(xiàn)其自命清高的傲慢；“籠上了一層灰色”表現(xiàn)了因無(wú)緣功名遭人奚落的羞愧和沮喪。神態(tài)描寫把孔乙己的心理刻畫得入木三分。

除此以外，心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，也是刻畫人物的重要方法，此文不再一一贅述。

實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古人云：“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉?！痹谖覀兩磉?，有很多身懷絕技的匠人，小到木匠、鐵匠、泥瓦匠，大到大國(guó)工匠，他們將技藝融入工作，以匠心成就經(jīng)典，用智慧傳承文化，美化生活，彰顯價(jià)值。

請(qǐng)寫一篇記敘文，記錄你印象最深的最具“匠心”的一個(gè)人。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作指導(dǎo)

本題要求學(xué)生寫一個(gè)自己印象最深的最具“匠心”的人。學(xué)生在審題立意時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，從文體來(lái)看，要寫成記敘文，以寫人為主。學(xué)生要以敘述為主要表達(dá)方式，確保文體特征明顯。

第二，從主題來(lái)看，重在突出人物的“匠心”。所謂“匠心”，是指工巧的心思。就本題而言，主要指所寫工匠精巧的構(gòu)思、超人的技藝和崇高的責(zé)任感，突出執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘窈拓?zé)任擔(dān)當(dāng)。

第三，特別值得注意的是，要精心篩選素材，講究表達(dá)技巧，塑造人物形象。要善于精選生活中的典型事例描寫人物，突出人物的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)，做到血肉豐滿，鮮活動(dòng)人，形象突出。要精心構(gòu)思，著力描寫好符合人物身份和職業(yè)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等，對(duì)人物的舉手投足、音容笑貌進(jìn)行全方位刻畫，讓鮮活的人物形象自然昭示人物的性格，不能強(qiáng)行“貼標(biāo)簽”。

佳作展示

木匠王習(xí)三

陜西省商南高級(jí)中學(xué)高三王小松

王習(xí)三是我們村上唯一的木匠。聽(tīng)爺爺說(shuō)，王習(xí)三是個(gè)木匠，他爹也是個(gè)木匠，他爺爺還是個(gè)木匠。我打趣地說(shuō)：“那他兒子也要當(dāng)木匠嘍！”“那可不！”爺爺笑呵呵地回答。

按照祖訓(xùn)或行業(yè)傳統(tǒng)，王習(xí)三確實(shí)殷切地希望兒子能成為一名優(yōu)秀的木匠。我上學(xué)經(jīng)過(guò)他家門口時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)他呵斥兒子：“線彎了！榫頭沒(méi)接好！放學(xué)回來(lái)重做……”

有一年我家翻修屋子，把木頭椽子屋頂換成了水泥樓板，拆下來(lái)近十根木梁。爸摸摸那滾圓的木頭，說(shuō)：“這還是習(xí)三叔給選的木頭哩，這么些年了，還這么直。當(dāng)柴燒太可惜了，找你習(xí)三叔給打幾張桌子、板凳吧?！?/p>

王習(xí)三來(lái)了。五大三粗的身材，兩道又粗又黑的眉毛橫在額頭上，耳朵后夾著根粗鉛筆，穿著深藍(lán)的木工褲子，提溜著一個(gè)小木箱。等刺耳的電鋸聲停下，木梁已經(jīng)成了木頭板，我湊上去還能聞見(jiàn)濃郁的木香。王習(xí)三用黝黑粗糙的大手細(xì)細(xì)地?fù)嶂y路，露出喜色：“好木頭呀，好木頭！”說(shuō)著，一個(gè)人就把好長(zhǎng)的木板挾到桌子上，用鉛筆比畫起來(lái)。只見(jiàn)他眼里閃著光，嘴里還不停地念叨著什么。我站在高高的桌子邊，得踮起腳才能看清畫了什么。但橫七豎八筆直的線，我什么也看不懂，覺(jué)得好深?yuàn)W。我仰頭看看王習(xí)三，只見(jiàn)他那兩道眉毛時(shí)而湊到一起，擰成一個(gè)結(jié)；時(shí)而舒展開(kāi)來(lái)，眉梢滿意地?fù)P上去。他不停地忙活著，一招一式，輕重緩急，刨花飛舞，令我崇拜不已。此時(shí)周圍都靜了下來(lái)，只有他一人在獨(dú)自打磨他的藝術(shù)品。我媽端來(lái)茶水叫他喝，他竟也不應(yīng)聲，只兀自利索地比畫著、刨著、鋸著。媽媽嘆了口氣道：“一會(huì)兒茶就涼了！”

傍晚時(shí)分，香味彌漫了整個(gè)院子，地上堆滿了木頭屑和刨出來(lái)的木頭花，一個(gè)個(gè)的小卷，好像童話里的大海的波浪。木頭板就那樣變成了凳子腿、桌子面，還有鏤花的椅子背。再過(guò)幾天，組裝、上漆、晾干，大梁就變成了好看的椅子和高挑的桌子，椅背上的花鳥活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

后來(lái)，王習(xí)三的兒子上了大學(xué)，找了工作，并在城里安了家。再后來(lái)，王習(xí)三的老伴兒去世了，兒子接他去城里住，卻被他攆了出去。兒子委屈地說(shuō)：“你說(shuō)我爹怎么就這么倔呢！還說(shuō)要守護(hù)這門手藝，這過(guò)時(shí)的手藝有啥好守的？”

然而，王習(xí)三依然零星地接著活兒，只是生意再不似往年那樣紅火了。我曾見(jiàn)他和一群老頭兒打牌，打著打著他突然冒出一句：“這桌子做工多好呀！”我啞然失笑，卻又有點(diǎn)兒想哭。

教師點(diǎn)評(píng)

作者寫木匠王習(xí)三，不是簡(jiǎn)單地羅列事例，而是綜合運(yùn)用肖像、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，讓人物盡情地自我展示，有血有肉，立體豐滿。如外貌描寫，“又粗又黑的眉毛”“耳朵后夾著根粗鉛筆”；動(dòng)作描寫，“提溜著一個(gè)小木箱”“一個(gè)人就把好長(zhǎng)的木板挾到桌子上”“用鉛筆比畫”；神態(tài)描寫，“時(shí)而湊到一起，擰成一個(gè)結(jié)；時(shí)而舒展開(kāi)來(lái)，眉梢滿意地?fù)P上去”。作者把一位技藝高超、精明能干的木匠刻畫得栩栩如生。（韓延明）