賴阿綢

隨著教育形式的多樣化，個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)逐漸成為教學(xué)的主流。分析當(dāng)前的個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)其不僅可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，也能鍛煉學(xué)生的個(gè)性化思維，彰顯學(xué)生的特色。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)大力推廣個(gè)性化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供寫作素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)而在提升寫作能力的基礎(chǔ)上提高寫作教學(xué)效率。本文結(jié)合作文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)個(gè)性化視角下如何開展寫作教學(xué)進(jìn)行了分析，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，供同仁探討。

一、營造寫作氣氛，激發(fā)寫作熱情

結(jié)合對(duì)小學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)看，大部分學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，有的甚至害怕寫作。為解決這一問題，教師在教學(xué)時(shí)可采用一定的措施，給課堂注入活力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，了解和接受知識(shí)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要打破僵化的學(xué)習(xí)氛圍，上課時(shí)不僅要面帶笑容、語言幽默，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，大膽質(zhì)疑，就作文主題表達(dá)自己的看法。對(duì)于學(xué)生的看法，教師要秉持鼓勵(lì)性原則，幫助學(xué)生樹立寫作自信。其次，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，可以傳授學(xué)生寫作知識(shí)，拓寬他們的寫作思路，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。

如指導(dǎo)作文“告訴你一件新鮮事”時(shí)，教師要先活躍課堂氣氛，可微笑著和學(xué)生討論最近發(fā)生的新鮮事，并跟學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，勾起學(xué)生的表達(dá)欲望。在這個(gè)過程中，教師不僅要講一些有趣的事，如笑話、糗事等，也要注意從寫作的角度描述，如注明時(shí)間地點(diǎn)、保證條理清晰、語言通順。也可給出一些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生摘抄，并在作文中運(yùn)用。在學(xué)生對(duì)文題有了全面的認(rèn)識(shí)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生講述自己遇到或知道的新鮮事，如游玩過程中遇到的新鮮事、從書中讀到趣事等，鼓勵(lì)學(xué)生將其表達(dá)出來。教師可從作文的角度幫助學(xué)生優(yōu)化內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理順寫作思路。如有的學(xué)生說了自己在游玩時(shí)看到大鳥展翼護(hù)住小鳥的故事，教師便可引導(dǎo)學(xué)生從母愛的角度思考，讓其將重點(diǎn)放在自身感受的表達(dá)上，然后教師再給出一些優(yōu)美的句子，指導(dǎo)學(xué)生美化語言，如此能充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作教學(xué)效率。可見，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的寫作氣氛，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也有利于提高其表達(dá)能力。

二、積累寫作素材，進(jìn)行思維訓(xùn)練

小學(xué)生因?yàn)槭艿缴铋啔v少和知識(shí)面較窄的限制，因此在寫作時(shí)總是缺少素材和靈感，不知從何處下筆。對(duì)此，教師要注意結(jié)合寫作主題給學(xué)生提供素材，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法幫助學(xué)生梳理寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生展開思維訓(xùn)練，從而提升思維能力。一方面，在平時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀和積累相關(guān)的素材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步分析，實(shí)現(xiàn)與作者思想上的交流。另一方面，教師也要引導(dǎo)學(xué)生合理想象，并根據(jù)想象內(nèi)容寫作，從而提高學(xué)生的作文水平。

如教學(xué)《大自然的聲音》一課時(shí)，教師就要從課文內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的表達(dá)手法，摘錄好詞佳句，如“小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃”等。同時(shí)，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生分析，如這句話語言優(yōu)美，看著文字仿佛聽到了水聲。引領(lǐng)學(xué)生全面解析文章后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活思考大自然中還有哪些聲音，學(xué)生紛紛發(fā)言，提到了冰雪消融的聲音、風(fēng)過樹林的呼嘯聲、雨打陶罐的噼啪聲等。對(duì)此，教師要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并結(jié)合思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理思路，對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練，如寫風(fēng)吹過樹林的呼嘯聲，教師可給學(xué)生提供素材，讓其對(duì)風(fēng)的大小展開描述，接著描述吹風(fēng)時(shí)的景象，再描述聲音等。讓學(xué)生先用自己積累的詞語描述，之后教師進(jìn)行補(bǔ)充，給出狂風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽等詞語。在此基礎(chǔ)上，再逐步延伸到段落和文章的寫作、構(gòu)思，逐漸提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和思維水平?？梢?，教師在教學(xué)過程中結(jié)合課文主題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，并提供一定的素材，能拓展學(xué)生知識(shí)面，提升其作文水平。

三、完善評(píng)價(jià)方式，提升寫作能力

小學(xué)生的家庭教育環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力也有差別，因此在寫作時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的水平和個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)要避免“一刀切”，也不能“一概而論”，要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，制定科學(xué)的、合理的指導(dǎo)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，提高他們的綜合能力。首先，教師要改變作文評(píng)價(jià)方法，給予學(xué)生的支持和鼓勵(lì)要大于批評(píng)，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立寫作自信。其次，針對(duì)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，教師要給予科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬寫作思路，提高文字表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的作文水平。

如寫以“溫暖”為主題作文時(shí)，教師可先從日常生活出發(fā)，講述一些有關(guān)溫暖的故事，包括同學(xué)之間的互幫互助、路人的熱心出手等，在學(xué)生大致了解“溫暖”的含義后，教師可鼓勵(lì)他們寫作。學(xué)生完成寫作后，教師要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并從作文優(yōu)化的角度幫助學(xué)生梳理寫作思路。如有的學(xué)生泛泛而談，給溫暖唱贊歌，卻沒有寫出具體表現(xiàn)溫暖的實(shí)例，這樣的作文是干癟的、空泛的，打動(dòng)不了讀者。對(duì)此，教師要注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，并結(jié)合其寫作特點(diǎn)幫助其重新構(gòu)思，理清寫作思路，如建議學(xué)生將送溫暖的故事融入到作文中，刪減前面謳歌、贊美溫暖的空泛詞匯，從而提高作文質(zhì)量。此外，對(duì)于學(xué)生作文里比較明顯的錯(cuò)誤，教師也要注意從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生改正，或者讓學(xué)生互批互改，從而促使學(xué)生吸取他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，完善自我。教師在教學(xué)過程中要完善評(píng)價(jià)方式，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)和問題，進(jìn)行具有針對(duì)性的引導(dǎo)，在最大程度上提升學(xué)生的作文水平。

綜上所述，個(gè)性化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活躍他們的思維，提升他們的寫作能力，是作文教學(xué)的重要方法。教師在教學(xué)中要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將寫作教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)作文的個(gè)性化教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生寫個(gè)性化的作文，提高寫作能力。