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      巧用信息化手段,讓初中作文教學(xué)更靈動

      2021-05-07 15:33:54徐靜
      作文成功之路·中考沖刺 2021年3期
      關(guān)鍵詞:手段寫作能力細(xì)節(jié)

      徐靜

      隨著社會的快速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)生活的方方面面。教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué),發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用,使教學(xué)更靈動,促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在初中作文教學(xué)中,教師要巧用信息化手段,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,充實寫作內(nèi)容,讓寫作課堂更加豐富多彩。

      在語文教學(xué)中,作文一直是重要內(nèi)容,這就要求教師投入更多的精力到作文教學(xué)中。隨著教育改革的深化,作文教學(xué)的信息化也得到了重視,如何巧妙應(yīng)用信息化手段使寫作課堂更加靈動,成為教師探索和研究的課題。

      一、巧設(shè)寫作情境,調(diào)動學(xué)生感官

      信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)有著極大的不同,在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中,教師通過范文、板書、語言講解等手段,傳授寫作知識和技巧,要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化寫作。這種教學(xué)方法形式單一,內(nèi)容枯燥,導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣,從而扼殺了學(xué)生寫作的積極性。信息化手段則可以極大地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,給學(xué)生以視覺、聽覺上的享受,從而使其愿意參與寫作活動。例如,指導(dǎo)寫作與景色有關(guān)的主題作文時,教師可以利用信息化手段,通過圖片、視頻、音樂等,創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生深入體驗和感受景色之美。講解課文同樣可以運用多媒體,比如教學(xué)唐宋詩詞時,就可以尋找一些帶有圖片的詩詞,播放名家朗誦詩詞的音頻。也可將學(xué)生分組,開展小組比賽,進(jìn)行分組朗誦,并且開展多元化的評價活動,提高學(xué)生的參與積極性。運用這些方法創(chuàng)設(shè)情境,能讓學(xué)生感受到詩詞的美,參與由畫面到語言到情境最后升華到感情的過程,學(xué)會情境交融的方法,從而提高寫作能力。當(dāng)然,還可以通過問題巧設(shè)寫作情境,引導(dǎo)學(xué)生思索,讓他們學(xué)會探究。教師可適當(dāng)進(jìn)行語言引導(dǎo),如從圖片中你看到了什么,從音樂中你感悟到了什么,從小組討論中你收獲了什么等,用問題創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生探究,從而培養(yǎng)理解能力和感悟能力,最終達(dá)到提升寫作能力的目的。

      二、積累寫作素材,提高寫作能力

      信息化時代的到來,改變了學(xué)生積累素材的方式。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式下,學(xué)生容易受時間和空間的制約,對寫作主題泛泛而談。而信息化背景下的寫作可以讓學(xué)生在各種網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集寫作素材,不斷地積累,從而形成完整的寫作體系。信息化背景下,一方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)校資源,大多數(shù)學(xué)校的圖書館已經(jīng)實現(xiàn)了信息化管理,學(xué)生可以隨時隨地查閱資料,閱讀不再受地點和時間的限制,這就給學(xué)生的閱讀提供了極大的空間,讓學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確地獲取信息。課堂上,教師可以采用多樣化手段傳授寫作知識,無論是作文的構(gòu)思,還是素材的延伸,都可以通過多媒體完成,讓學(xué)生及時記錄、積累,不再受教師板書—學(xué)生摘抄模式的限制。另一方面,教師可以布置小作文,讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。讓學(xué)生課后將在學(xué)校的所想所感記錄下來,發(fā)布到社交平臺上;也可引導(dǎo)學(xué)生拍攝小視頻,配上優(yōu)美的文字。要不斷指導(dǎo)學(xué)生寫作,培養(yǎng)他們的寫作興趣,從而使寫作變得更加有趣。當(dāng)然,教師也可組織學(xué)生在社交平臺上相互批改作業(yè),分享視頻,從而互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步提升。

      三、進(jìn)行細(xì)節(jié)訓(xùn)練,優(yōu)化寫作思維

      初中生的個性特征比較明顯,但對于一些細(xì)節(jié)化的東西感悟不夠深刻,這就需要教師加以引導(dǎo)和培養(yǎng),可以通過對某一特定事物的細(xì)節(jié)化觀察,對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟,寫出更加豐富多彩的內(nèi)容。例如,刻畫人物時,學(xué)生會從外貌、衣著等方面進(jìn)行描寫,但容易忽略一些細(xì)節(jié)。教師可以運用多媒體,將圖片的細(xì)節(jié)放大,讓學(xué)生明白不僅要從宏觀上把握事物,還要抓住細(xì)枝末節(jié)。教師可以給學(xué)生時間觀察細(xì)節(jié),提升他們的感悟以及細(xì)節(jié)觀察能力。此外,教師還可以通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對小的事物進(jìn)行由內(nèi)而外、由小到大的全方位觀察,然后展開聯(lián)想寫作,以豐富學(xué)生的想象力,提高寫作能力。

      在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,教師應(yīng)重視教學(xué)的信息化,采用信息化手段,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓課堂更加靈動,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

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