張雨陽

蔡元培先生曾提出“德智體美勞”五育并重的教育方針，勞動(dòng)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的高頻熱詞，但在實(shí)踐中卻往往被忽視。新時(shí)代呼喚勞動(dòng)教育，是對(duì)勞動(dòng)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的回歸。

不會(huì)使用衛(wèi)生工具、房間“臟亂差”、不尊重環(huán)衛(wèi)工人，這是現(xiàn)階段初中生的真實(shí)寫照。問題種種，筆者就不再一一列舉。中共中央 國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要意義，要求引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。

新時(shí)代的教師、班主任，該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？

筆者結(jié)合班主任工作經(jīng)歷，談?wù)劷處熢撊绾巫プ⌒聲r(shí)代的機(jī)遇，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

一、班會(huì)課引導(dǎo)，讓勞動(dòng)教育內(nèi)化于心

2016年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次正式提出“工匠精神”，為了讓“工匠精神”在學(xué)生的心中留下深刻的印象，作為班主任，筆者想，為什么不能以班會(huì)課的形式向?qū)W生宣傳“工匠精神”呢？

有了這個(gè)想法之后，筆者就著手考慮關(guān)于這個(gè)主題班會(huì)課的思路和流程，并且計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來完成這個(gè)系列班會(huì)課。下面是這堂班會(huì)課的導(dǎo)入部分。

師：同學(xué)們，今天的這一節(jié)班會(huì)課，我想先跟大家一起來看一段小視頻。

（視頻的內(nèi)容是：樊錦詩幾十年如一日，致力于石窟的考古、石窟的修復(fù)工作）

師：同學(xué)們，看了這段視頻之后，你覺得樊錦詩老人靠的是什么精神將石窟修復(fù)、保存得如此之好？

生：老師，我想應(yīng)該是一直傳承著的“工匠精神”。

師：很好！那究竟何為“工匠精神”呢？下面請(qǐng)大家一起來觀看《大國(guó)工匠》（節(jié)選），看完之后，我們一起來完成以下幾個(gè)任務(wù)。

接著這段開場(chǎng)白之后，筆者從三個(gè)方面來闡述“工匠精神”。

（一）工匠事跡我來講

首先請(qǐng)大家一起觀看《大國(guó)工匠》（節(jié)選），在觀看節(jié)目的過程中，學(xué)生看到了一群群平凡人在平凡的崗位上迸發(fā)出來的勞動(dòng)精神。就在這樣的情況下，筆者順勢(shì)布置幾個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成。

1.請(qǐng)你寫一篇關(guān)于觀看《大國(guó)工匠》（節(jié)選）的周記，主題為“我眼中的‘匠心”。

2.開展“我向工匠學(xué)什么”主題演講比賽，開展“我最佩服的一位工匠”的觀后感評(píng)選和交流活動(dòng)。學(xué)生講述工匠的故事，展現(xiàn)勞動(dòng)者的風(fēng)采，敘說自己心中最崇拜的工匠，表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的體驗(yàn)與感動(dòng)，刷新并加深對(duì)“勞動(dòng)精神”的認(rèn)知。

（二）“工匠精神”我來學(xué)

第一節(jié)班會(huì)課之后，筆者在第二節(jié)班會(huì)課上，邀請(qǐng)了一個(gè)“園藝師”走進(jìn)課堂。園藝師通過講解示范、當(dāng)堂操作的形式向大家傳授園藝栽培技術(shù)。

在此基礎(chǔ)上，筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的一些勞動(dòng)技能。如疊被子、綠植栽培等，再如一些傳統(tǒng)手工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，扎染、編織、刺繡、雕刻等。讓學(xué)生近距離觀摩勞動(dòng)者的精湛技藝，在學(xué)習(xí)、操作中感受勞動(dòng)者“將普通的事情做好就是不普通”“堅(jiān)守平凡崗位成就不平凡”“在傳承傳統(tǒng)中開拓創(chuàng)新，成就一流事業(yè)”的精神品質(zhì)與堅(jiān)定信仰;讓“勞動(dòng)最光榮、最崇高、最美麗、最偉大”的觀念深入每個(gè)學(xué)生心中;讓學(xué)生真正理解勞動(dòng)不分貴賤，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上勞動(dòng)，懂得尊重每個(gè)勞動(dòng)者。

（三）“匠心模范”我來當(dāng)

第三節(jié)班會(huì)課上，筆者舉辦了勞動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)標(biāo)”活動(dòng)。為了改變學(xué)生勞動(dòng)積極性不高的現(xiàn)狀，筆者用競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)燃學(xué)生的勞動(dòng)熱情。筆者在班級(jí)的包干區(qū)中實(shí)行“廁長(zhǎng)制”“路長(zhǎng)制”“桌長(zhǎng)制”?！皹?biāo)”的內(nèi)容為全班食堂餐桌的衛(wèi)生清理、學(xué)校主干道路的紙屑清理、學(xué)校廁所的洗手池清理。這些項(xiàng)目的勞動(dòng)難度大，競(jìng)標(biāo)之前全班動(dòng)員;競(jìng)標(biāo)期間要有競(jìng)崗演講以及相應(yīng)的勞動(dòng)方案;競(jìng)標(biāo)之后，學(xué)校組織人員進(jìn)行項(xiàng)目的跟蹤指導(dǎo)和調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，評(píng)選班級(jí)“匠心模范”，激勵(lì)更多的學(xué)生參與勞動(dòng)教育，促使學(xué)生愛勞動(dòng)、肯勞動(dòng)、能勞動(dòng)。同時(shí)學(xué)校在本班包干區(qū)不再派遣保潔員，班內(nèi)學(xué)生利用課余時(shí)間打掃得干干凈凈。

二、文化課滲透，讓勞動(dòng)教育融合于“質(zhì)”

筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不能僅僅局限于每周一次的班會(huì)課，而應(yīng)該將勞動(dòng)教育融入文化課中。

筆者在物理課上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新——帶領(lǐng)學(xué)生上了一節(jié)不一樣的物理課。學(xué)習(xí)“電功率”時(shí)，筆者結(jié)合勞動(dòng)教育，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)踐課。

師：我家樓上張大爺，由于子女常年在外地上班，生活雖能自理，但遇到一些水、電、氣的問題就很頭痛，因?yàn)樗蛔R(shí)字。張大爺家的燈泡不亮了，他只能打電話給物業(yè)，但他回答不了物業(yè)的問題：是哪種規(guī)格的燈泡？他自己也有疑惑：亮的燈泡更費(fèi)電嗎？既能讓屋子里亮一點(diǎn)又不增加電費(fèi)，該怎么辦？換了燈泡后，每個(gè)月的電費(fèi)會(huì)增加多少？

生：不是物理課嗎？怎么扯到了張大爺？課本上也沒有啊。

師：同學(xué)們有沒有興趣幫一幫張大爺？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本電功率這一節(jié)，試試看！

生：哦？讓我來試試看，燈泡的規(guī)格要這樣看……

在學(xué)生仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容后，筆者請(qǐng)兩個(gè)組的學(xué)生上臺(tái)展示。展示完后，筆者進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)分兩個(gè)方面：一是肯定學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)知;二是評(píng)價(jià)學(xué)生的交流技能，潛移默化地開展勞動(dòng)幸福觀的教育。在解決問題的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，感悟到了知識(shí)在生活中的重要作用。在互相交流中，學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)有效的合作，學(xué)習(xí)到了交流表達(dá)的技能，掌握了關(guān)鍵性知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。

經(jīng)過班級(jí)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為班主任在物理課中滲透勞動(dòng)教育可以從三個(gè)方面展開：分析物理知識(shí)關(guān)聯(lián)的勞動(dòng)過程，將該物理規(guī)律、相關(guān)技能應(yīng)用到生活情境當(dāng)中，將實(shí)驗(yàn)儀器的用法遷移到生活中類似的勞動(dòng)工具中。筆者利用班級(jí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些可以應(yīng)用到勞動(dòng)實(shí)踐班會(huì)課中的實(shí)例。

班主任從以上三個(gè)方面開始對(duì)學(xué)生傳授勞動(dòng)技能，既能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生將物理規(guī)律運(yùn)用到日常生活中。腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)背后的物理原理，學(xué)生能運(yùn)用物理原理改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)技能。學(xué)生也更能懂得尊重普通勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)成果，從而形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，成為全面發(fā)展的“新勞動(dòng)者”。

三、多渠道聯(lián)動(dòng)，讓勞動(dòng)教育實(shí)化于“行”

我們要不斷拓展勞動(dòng)教育的渠道，重視勞動(dòng)教育的延伸，將勞動(dòng)教育與家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校探究活動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，注重日常養(yǎng)成;發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，注重系統(tǒng)培養(yǎng);發(fā)揮社區(qū)的協(xié)同作用，注重實(shí)踐活動(dòng)，從自我勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)到學(xué)校的服務(wù)崗位責(zé)任區(qū)和社區(qū)公益活動(dòng)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，豐富勞動(dòng)教育的渠道，把勞動(dòng)理念和行為滲透到生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，全面建構(gòu)中學(xué)生勞動(dòng)教育的新格局。

（一）依托“和勤園”，開展種植、養(yǎng)殖勞動(dòng)教育

筆者曾經(jīng)在校門口聽到家長(zhǎng)在開玩笑：“現(xiàn)在的孩子連韭菜和麥苗都分不清?！逼鋵?shí)仔細(xì)回味一下，這話很貼近現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)校食堂東側(cè)，一塊占地300平方米的“和勤園”勞動(dòng)實(shí)踐基地是學(xué)生開展勞動(dòng)教育的重要載體。學(xué)校在校園場(chǎng)地有限的條件下，開辟農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植的樂趣。

作為班主任，筆者邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、懂農(nóng)耕的“家長(zhǎng)指導(dǎo)員”給學(xué)生上課，傳授農(nóng)耕知識(shí)，指導(dǎo)園地管理，進(jìn)一步提高了活動(dòng)的實(shí)效。每個(gè)班級(jí)都承包一塊蔬菜園地，肥料、種子、農(nóng)具都由學(xué)校提供。班集體、家委會(huì)共同協(xié)商，確定了“六自”勞動(dòng)原則：學(xué)生自己思、自己種、自己收、自己管、自己查（資料）、自己評(píng)。學(xué)生在種植前精心策劃，在種植中用心呵護(hù)，在種植后開心分享。三月為“播種希望月”，學(xué)生購(gòu)種育苗，進(jìn)行種植;四、五月為“快樂成長(zhǎng)月”，學(xué)生精心管理，認(rèn)真記錄;六、七月為“幸福收獲月”，筆者組織學(xué)生采摘，分享快樂。每個(gè)班級(jí)都有自己的勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行承包收入評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，讓勞動(dòng)教育“活”起來。

2020年6月6日，星期六，在菜市場(chǎng)臨時(shí)攤位上，我和胡思涵、景雨淼等四位同學(xué)耐心地向前來采購(gòu)的爺爺、奶奶們推薦。“這是紅莧菜，這是韭菜，這是空心菜，這是苦瓜，這些菜都是純綠色無污染的?！笔卟苏R地排列著，鮮紅的西紅柿、嫩綠的黃瓜和青椒、飽滿的茄子……不同于一般的蔬菜，這些可都是我們?cè)凇昂颓趫@”中親手種植的。

從播種到收獲，再到義賣，我感受到了勞動(dòng)的辛苦與快樂，我愛上了勞動(dòng)！通過這樣的勞動(dòng)實(shí)踐，我明白了農(nóng)民伯伯不是隨隨便便就能把菜種好的，這就和學(xué)習(xí)一樣，有苦也有甜。要想種出有機(jī)蔬菜，就要不斷地在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，將蔬菜種植和生態(tài)環(huán)保知識(shí)根植心中。我要成為一名生態(tài)文明的踐行者！

學(xué)生樸素的語言流露出真實(shí)的情感，學(xué)生在此過程中將農(nóng)耕文明厚植心中，愛上了勞動(dòng)，以勞動(dòng)為美，并能從勞動(dòng)中體會(huì)到糧食、蔬菜的來之不易。

（二）依托“職業(yè)園”，開展職業(yè)勞動(dòng)教育

家長(zhǎng)擁有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為班主任，筆者積極吸納不同職業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)入家長(zhǎng)委員會(huì)。結(jié)合家長(zhǎng)的不同職業(yè)，筆者利用班會(huì)課的時(shí)間，讓家長(zhǎng)介紹自己的職業(yè)，有交通警察、環(huán)衛(wèi)工人、會(huì)計(jì)、門衛(wèi)、敬老院志愿者等。然后舉行現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)招聘會(huì)，讓學(xué)生自主選擇職業(yè)體驗(yàn)，利用周末時(shí)間，讓學(xué)生也做一回“大人”，家長(zhǎng)和班主任提供專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的勞動(dòng)教育。

2020年6月21日下午，星期日，我作為敬老院志愿者開始了“小大人”之旅。在敬老院內(nèi)，我在爸爸的帶領(lǐng)下主動(dòng)清理敬老院的廁所。我端來一盆盆水，一遍遍地清洗，把廁所打掃得干干凈凈。勞動(dòng)過程中，我也終于體會(huì)到了爸爸工作的艱辛。

通過這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多勞動(dòng)技能?？吹嚼先藗兊男θ荩覟榘职值墓ぷ鞲械焦鈽s！以后我也要常來敬老院勞動(dòng)！

學(xué)生能夠感受到家長(zhǎng)工作的艱辛和不易，通過勞動(dòng)體驗(yàn)，勞動(dòng)精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。初中畢業(yè)后，不是所有學(xué)生都能接受高中教育，班主任可以借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)能夠磨練意志，也能夠創(chuàng)造美好的生活。

新時(shí)代的勞動(dòng)教育旨在培養(yǎng)出全面而有個(gè)性、有幸福能力的人。新時(shí)代的班主任，要正確解讀新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，避免理解層面的“窄化”或“泛化”，要不斷探索勞動(dòng)教育的新途徑，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)不只是艱辛和汗水，也有幸福和快樂。

（作者單位：江蘇省海安市紫石中學(xué)）