楊愛霞

【摘? 要】為保證中國畫教學(xué)活動的開展與教育功能的體現(xiàn)，美術(shù)教師需要積極探究有效的教學(xué)策略，增加美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化含量，增進學(xué)生對中國畫作品的了解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù);中國畫;有效教學(xué)

中圖分類號：G633.955? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0136-02

【Abstract】In order to ensure the development of Chinese painting teaching activities and the reflection of educational functions， art teachers need to actively explore， effective teaching strategies， increase the traditional cultural content in art teaching， enhance students' understanding of Chinese painting works， and develop students' creative and creative ability.

【Keywords】Junior high School; Fine arts; Chinese Painting; Effective Teaching

美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育背景下備受重視的學(xué)科，主要是因為要促進學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)五育并舉就必須對學(xué)生進行有效的藝術(shù)熏陶，而美術(shù)無疑是提高學(xué)生藝術(shù)審美的途徑，特別是美術(shù)學(xué)科中的中國畫，更是蘊藏著豐富的教育資源，除了對學(xué)生進行美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不能夠簡單地為學(xué)生傳授中國畫的創(chuàng)作技巧，還要提高學(xué)生鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，從不同角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品為中國畫的獨特魅力。對此，教師要研究中國畫有效教學(xué)的多元化策略，對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進行大力創(chuàng)新，學(xué)生在品味水墨風(fēng)采的同時，真正沉浸在富有魅力的中國傳統(tǒng)藝術(shù)中。

一、指導(dǎo)鑒賞作品，培養(yǎng)審美興趣

中國畫有著悠久發(fā)展歷史，同時在發(fā)展過程中留下了諸多珍貴藝術(shù)品的文化財富，有著很高的鑒賞價值，這些優(yōu)秀作品中的特有表現(xiàn)形式以及文化內(nèi)涵，有著極高的研究和欣賞價值，從中可以了解中華民族的審美情趣和在藝術(shù)創(chuàng)作中的追求，既能讓學(xué)生傳承藝術(shù)形式，又可以促使學(xué)生積極傳承傳統(tǒng)文化。在引導(dǎo)初中生對作品進行鑒賞過程中，教師為了讓學(xué)生在作品研究分析中產(chǎn)生更大的興趣，需要運用創(chuàng)新性的鑒賞教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的審美能力，其中以現(xiàn)代教學(xué)手段為依托進行中國畫作品的直觀展示，是一種必要的鑒賞教學(xué)策略。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞張擇端創(chuàng)作的《清明上河圖》時，教師就可以先借助課件給學(xué)生展示宋朝市井生活的影視作品片段，先讓學(xué)生對宋朝人的生活狀態(tài)有大致的了解，接著展現(xiàn)清明上河圖長卷，讓學(xué)生在投影儀的輔助下進行深刻鑒賞和分析了解作品的內(nèi)容以及作者滲透的情感。為了讓學(xué)生的欣賞更具針對性和有效性，教師可以提出問題讓學(xué)生邊鑒賞邊思考：畫面的場景分成了哪幾個部分？分別描繪的是怎樣的場景？作者是如何用這些場景表達自己思想的？將鑒賞和思考結(jié)合起來不僅可以利用欣賞課程，提高學(xué)生對中國畫構(gòu)圖、繪畫元素、內(nèi)涵等的認知，還提高了學(xué)生的審美情趣和審美能力。

二、加強作品對照，增進文化理解

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，比較方法是應(yīng)用比較普遍的方法，尤其是在中國畫教學(xué)中，想要讓學(xué)生更深刻理解中國畫的藝術(shù)形象以及文化內(nèi)涵，就要善于利用對比的方法認識中國畫作品在藝術(shù)以及文化領(lǐng)域獲得高深造詣。在中國畫學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其和西方繪畫作品進行對比，在對照當(dāng)中理解中國畫，關(guān)注寫意性的審美情趣，認識到正是因為中西方文化差異的存在，使中西方繪畫藝術(shù)顯現(xiàn)出差異化的形式，增強學(xué)生對中國畫作品的理解，讓學(xué)生在之后的美術(shù)學(xué)習(xí)中保持更大的動力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫當(dāng)中的人物畫時，教師就可以選取李唐創(chuàng)作的《采薇圖》，梁楷創(chuàng)作的《潑墨仙人圖》和西方的人物肖像畫《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等進行對照分析。在對比研究中，學(xué)生可以了解到中國畫當(dāng)中的人物畫作品關(guān)注的是對氣韻的表達和呈現(xiàn)，而西方則關(guān)注的是寫實性，從而幫助學(xué)生正確理解文化對繪畫的影響，讓學(xué)生在中國畫學(xué)習(xí)中以及品味和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

三、注重筆法練習(xí)，品味水墨魅力

對于中國畫的學(xué)習(xí)來說，筆法練習(xí)是一個不可忽視的一部分，也是提高學(xué)生繪畫技能必須要開展的練習(xí)活動。在實際的練習(xí)當(dāng)中，教師要避免學(xué)生進行機械化的訓(xùn)練，而是重點引導(dǎo)學(xué)生品味水墨的獨特魅力，于是教師要盡可能的豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式，讓練習(xí)活動更加新穎獨特與豐富多彩。首先，教師可以先利用趣味性的筆墨游戲，讓學(xué)生對參與中國畫筆法練習(xí)產(chǎn)生興趣，消除學(xué)生恐懼和擔(dān)憂的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生認識到中國畫的創(chuàng)作是生動有趣的，不同的水墨運用所生成的效果也各不相同。比如，教師可讓學(xué)生將墨汁滴在水中，然后用宣紙吸附墨色，在宣紙上呈現(xiàn)出獨特的水墨效果，用簡單而又有趣的水墨游戲幫助學(xué)生理解水破墨、濃破輕、輕破濃。其次，教師在練習(xí)中要循序漸進，先從比較簡單容易的構(gòu)圖練習(xí)開始，先讓學(xué)生掌握簡單的構(gòu)圖策略與章法。比如教師可以讓學(xué)生分析齊白石、潘天壽等畫家的作品，了解他們是如何在繪畫中構(gòu)圖的，然后掌握基本的構(gòu)圖方法。最后，教師激勵學(xué)生在練習(xí)中對相對簡單的中國畫作品進行臨摹，在這一過程中感知筆墨色彩與神韻。在臨摹過程當(dāng)中，教師需要特別指出臨摹不一定是要求自己的作品和畫家的作品多么相似，而是要體會筆墨神韻，并在其中加入自己的創(chuàng)造力。

四、引導(dǎo)互動討論，鼓勵自主學(xué)習(xí)

在初中美術(shù)中國畫教學(xué)當(dāng)中討論課程是一個不可忽視的教學(xué)課型，這一課程的設(shè)置能夠有效彰顯以學(xué)生為中心的思想，也可以讓學(xué)生在探討中加強合作，在開放性的學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中獲得更大的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的自主能力。在討論課程的開展過程中，教師要讓學(xué)生各抒己見，同時也要激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在討論中分享和總結(jié)。教師需要將討論課堂交到學(xué)生手中，讓學(xué)生可以放飛思維，讓每個學(xué)生都得到自主發(fā)展空間，減輕學(xué)習(xí)中的壓力和負擔(dān)，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點和長處，彌補自己的不足。例如，教學(xué)中國畫的表現(xiàn)手法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，然后組內(nèi)探究中國畫創(chuàng)作當(dāng)中常用的表現(xiàn)手法有哪些。為了順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生除了要開動腦筋積極思考，還要借助書籍與網(wǎng)絡(luò)平臺收集相關(guān)的資料，最終得出更加全面的答案，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

五、激勵創(chuàng)作展示，實現(xiàn)合理點評

初中生的自主意識強烈，想象力十分豐富，同時還愿意在學(xué)習(xí)當(dāng)中進行積極創(chuàng)作和踴躍表達，這些都給教學(xué)活動的創(chuàng)新開展提供了良好條件。為了發(fā)揚學(xué)生的精神，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師要給學(xué)生提供創(chuàng)作作品的平臺，并讓學(xué)生在作品創(chuàng)作中加入自己的理解和思考，并在創(chuàng)作完成之后對各自的作品進行講解與展覽，在彼此的點評和交流中提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，增強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作水平。例如，在為學(xué)生布置了以表現(xiàn)秋日為主題的水墨畫創(chuàng)作任務(wù)之后，教師給學(xué)生留出一定時間，讓學(xué)生把自己的想法和對秋日的理解融入繪畫作品當(dāng)中，接下來則組織展示活動，點評學(xué)生的作品，也讓學(xué)生互相評價。考慮到初中生性格好強，希望獲得肯定性評價，于是教師在點評時要加強鼓勵和肯定，在給出建議時，則運用比較委婉的方法保護學(xué)生的自尊和熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)作以及展示過程中獲得更大的自信，順利達成中國畫教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以在評價中獲得啟發(fā)，找到努力改進的方向，在之后的中國畫學(xué)習(xí)中有更積極的表現(xiàn)。

初中美術(shù)學(xué)科承擔(dān)著培育學(xué)生審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)的責(zé)任，有效結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特征以及教育功能，挖掘中國畫的獨特魅力是初中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化調(diào)整的必然選擇。在課程改革的深化實施背景下，初中美術(shù)教師不能把美術(shù)課程當(dāng)作輔助課程，而是一門重點課程，對學(xué)生進行藝術(shù)修養(yǎng)以及審美素質(zhì)的熏陶，有效滿足素質(zhì)教育的開展要求。在中國畫教學(xué)中，為了達成課程目標(biāo)，教師需要深入研究中國畫的有效教學(xué)策略，改革教育理念，增進和學(xué)生的深度互動與交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)同步化發(fā)展。

參考文獻：

[1]何靜.初中美術(shù)課程中國畫教學(xué)方法新探[J].課程教育研究，2018（19）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）