武春艷

摘要：小學(xué)語文知識(shí)為最為重要的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是其中的筆畫書寫和對(duì)漢字的熟記，能為小學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)提供重要條件。盡管筆畫為基礎(chǔ)知識(shí)，但是，一些學(xué)生在書寫的時(shí)候也存在一些問題，如果小學(xué)生在該時(shí)期沒有打下良好基礎(chǔ)，將影響后期的漢字正確書寫。因此，在本文中結(jié)合小學(xué)語文筆畫正確書寫的意義，對(duì)小學(xué)語文筆畫的正確書寫方式做出詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;筆畫;書寫方式

漢字作為我國(guó)文化發(fā)展的重要載體，正確書寫漢字是語文基礎(chǔ)知識(shí)下的重要部分，也是我國(guó)國(guó)民素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)。所以，在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，寫好漢字十分重要，有利于傳統(tǒng)文化和民族精神的培養(yǎng)。在對(duì)漢字進(jìn)行書寫過程中，筆畫是否正確，教師需要給予正確引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、小學(xué)語文筆畫的正確書寫意義

第一，能夠保證小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在小學(xué)語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，漢字為其中的主要因素，對(duì)漢字的正確書寫與后期的語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)存在很大關(guān)系。小學(xué)生還為初級(jí)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)，該階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在漢字筆畫書寫中，教師要對(duì)其積極引導(dǎo)，保證學(xué)生能養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，小學(xué)生形成良好的漢字筆畫書寫習(xí)慣，能夠使學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)習(xí)中順利識(shí)字，也會(huì)為后期的文章閱讀以及寫作等提供重要條件，也將有利于學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。如果學(xué)生對(duì)漢字書寫存在一定問題，未進(jìn)行正確書寫，對(duì)漢字的記憶也是比較困難的，尤其是對(duì)作文的書寫，將影響整個(gè)卷面成績(jī)，不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中降低興趣。

第二，能夠陶冶學(xué)生的心性。對(duì)漢字進(jìn)行書寫是陶冶心性的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在進(jìn)行筆畫書寫過程中，能夠感受到漢字具備的藝術(shù)性和文化氛圍。在漢字中，很多字都是有意義的，其中，象形字、形聲字等，都將展現(xiàn)一定的含義和意義。所以，正確書寫漢字能陶冶學(xué)生的心性，能夠使學(xué)生在書寫中體會(huì)更多樂趣和藝術(shù)。在一定情況下，如果學(xué)生書寫不正確，且在書寫的時(shí)候不認(rèn)真，僅僅是亂寫，導(dǎo)致他們體會(huì)不到書寫中的藝術(shù)，無法感受到漢字發(fā)揮的意義。所以，學(xué)生要認(rèn)真研究、積極書寫，理解正確書寫漢字的必要性[1]。

第三，能促使學(xué)生書法水平的提升。能夠?qū)懸皇趾米謺?huì)給人好的印象，在一份試卷面前，如果字跡工整、整體清晰且筆畫書寫正確，這份試卷將給教師留下好的印象。所以，學(xué)生為了能夠提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行書寫正確，整體更加工整也為其中的主要部分。同時(shí)，學(xué)生在書寫中養(yǎng)成良好習(xí)慣，也將在書法練習(xí)中獲得更高效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)書法過程中，不僅需要學(xué)生鍛煉耐心和定力，還需要學(xué)生養(yǎng)成最基本的書寫方式。如果學(xué)生在書法練習(xí)中有足夠的耐心，但書寫的筆畫正確，將促使他們書法水平的提升。在這種情況下，正確書法練習(xí)和筆畫書寫不僅能達(dá)到修身養(yǎng)性的效果，也將促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升[2]。

二、小學(xué)語文筆畫的正確書寫方式

小學(xué)語文學(xué)科為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生在義務(wù)教育階段必修課程，但是，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在對(duì)小學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，未給學(xué)生充足時(shí)間自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮。教師在實(shí)際教學(xué)工作開展過程中也僅僅是授課，還無法對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和了解，學(xué)生和教師之間得不到有效溝通，在這種情況下，導(dǎo)致在小學(xué)語文筆畫教學(xué)中，一些教師授課完成后開始自己完成任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的各個(gè)情況不了解，從而導(dǎo)致學(xué)生在筆畫書寫中產(chǎn)生更多問題，如果教師沒有及時(shí)更正將不利于學(xué)生正確書寫習(xí)慣的形成。其主要原因是教師和學(xué)生之間缺少溝通和交流，教師滲透的教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，無法更正。在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生在漢字筆畫知識(shí)學(xué)習(xí)中，還無法更加準(zhǔn)確、高效的學(xué)習(xí)，從而給小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)提供不利條件[3]。

（一）靈活教學(xué)手段的應(yīng)用

教師為學(xué)生提供靈活的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣。興趣是最好的教師，為了使學(xué)生在漢字書寫中養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升漢字書寫的正確率，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生不僅能積極投入到漢字知識(shí)學(xué)習(xí)中，也會(huì)主動(dòng)參與到練習(xí)和學(xué)習(xí)中，從而在漢字書寫中獲得更高的準(zhǔn)確機(jī)會(huì)。所以，教師在期間要對(duì)其積極引導(dǎo)，使學(xué)生在期間不斷學(xué)習(xí)和探討，利用靈活的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，在學(xué)生的對(duì)漢字書寫產(chǎn)生更大興趣的同時(shí)，也能形成良好的書寫習(xí)慣[4]。

（二）使學(xué)生樹立良好的書寫理念

確保學(xué)生對(duì)漢字的正確書寫，需要學(xué)生在期間形成良好心態(tài)，能認(rèn)真參與到學(xué)習(xí)中，增加對(duì)漢字筆畫的記憶。一般情況下，漢字的筆畫順序是固定的，不能對(duì)其隨意書寫。所以，教師要對(duì)其認(rèn)真引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)每個(gè)漢字的筆畫順序充分掌握。同時(shí)，確保學(xué)生在漢字書寫中更加準(zhǔn)確。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要引導(dǎo)對(duì)象，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大幫助。所以，要保證學(xué)生形成良好的書寫理念，在書寫中本著認(rèn)真、端正以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度書寫。如果學(xué)生在書寫中的態(tài)度不夠端正，在教師對(duì)學(xué)生的漢字筆畫書寫進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生也書寫正確率也將受到很大影響，無法保證書寫準(zhǔn)確性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的書寫理念，且對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真對(duì)待，以保證獲得更準(zhǔn)確的漢字筆畫書寫方式[5]。

總結(jié);

基于分析了解到，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，在對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，正確的筆畫書寫是非常重要的。學(xué)生養(yǎng)成正確的筆畫書寫習(xí)慣，能促使語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。所以，教師在期間要給予積極引導(dǎo)，在日常教學(xué)中增加漢字書寫練習(xí)，予以先進(jìn)理念的滲透，保證學(xué)生在書寫中獲得更大興趣。

參考文獻(xiàn);

[1]劉觀蘭.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略[J].教育界，2020，（16）：7-8.

[2]張哲欣.小學(xué)生筆畫筆順錯(cuò)誤成因與應(yīng)對(duì)方法分析[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，（7）：179.

[3]張燕.巧用"漢之星"，寫好方塊字——小學(xué)一年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)策略研究[J].赤子，2020，（6）：53.

[4]李生民.學(xué)生充分參與是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑[J].新課程·上旬，2017，（8）：136.

[5]吳文佳.小學(xué)語文教學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫速度的策略探討[J].年輕人，2020，（14）：88.

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