基于慕課視域下高校公共體育啦啦操課程改革的必然性和可行性研究

丁秀娟　包呼和　王鴻儒　海濤

摘? 要：慕課網(wǎng)絡(luò)教育都在風(fēng)起云涌，方興未己，但由于體育學(xué)科的特殊性，使慕課與體育課程結(jié)合的研究成果不多。據(jù)了解，2008年， 加拿大阿薩巴薩卡大學(xué)的喬治·西門(mén)子和斯蒂芬·唐斯首次提出了MOOC并創(chuàng)建了全球第一個(gè) MOOC類(lèi)型的課程。國(guó)內(nèi)從2013年起，以北京大學(xué)、清華大學(xué)等為首的知名高校就已抓住“慕課”的先機(jī)加入其中，而廣大體育研究者對(duì)學(xué)校體育教學(xué)與慕課網(wǎng)絡(luò)教育整合的研究起步較晚，目前在大學(xué)啦啦操方面慕課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)寥寥可數(shù)，基于慕課視域下高校公共體育啦啦操課程改革的課題研究，分析總結(jié)了基于慕課視域下高校公共體育啦啦操課程改革的必然性和可行性研究

關(guān)鍵詞：慕課視域下;高校公共體育;啦啦操課程改革;必然性和可行性

2016年6月《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出要將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。鼓勵(lì)廣大教師充分利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，作為教學(xué)研究的熱點(diǎn)，慕課將教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)意義的教材轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，重新整合了教學(xué)資源，信息技術(shù)未來(lái)將是服務(wù)于課堂的重要工具，努力發(fā)展教學(xué)信息化，充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。為此，高校體育工作者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，體育課程資源的整合與創(chuàng)新、體育學(xué)習(xí)模式與方法的改進(jìn)等方面進(jìn)行了積極的探索，推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深化。

1 基于慕課視域下高校公共體育啦啦操課程改革的必然性

1.1 高校公共體育啦啦操課程的傳統(tǒng)教學(xué)遇到了解決不了瓶頸：

1.1.1啦啦操課程的傳統(tǒng)教學(xué)理念滯后，“以教師為中心”教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)并掌握課堂內(nèi)容，這種“填鴨式”單一教學(xué)模式，使學(xué)生沒(méi)有自己對(duì)動(dòng)作的理解，教師對(duì)該動(dòng)作的理解，情感都是學(xué)生被動(dòng)的接受，使學(xué)生很少體驗(yàn)到課程教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而局限了學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)造力。

1.1.2啦啦操課程的教學(xué)內(nèi)容單一。大部分高校啦啦操課程只進(jìn)行單一的規(guī)定套路，對(duì)學(xué)生所形成的知識(shí)構(gòu)建產(chǎn)生了影響，對(duì)知識(shí)的理解片面，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至學(xué)生感受不到課堂的獨(dú)特魅力，限制了學(xué)生全面發(fā)展。

1.1.3教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)有待健全。教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，考核方式：考勤+期末成績(jī)，對(duì)學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠科學(xué)、合理。

1.1.4教育整體資源短缺嚴(yán)重，隨著辦學(xué)體制和辦學(xué)思想的重大變革，高校在不斷大規(guī)模擴(kuò)大招生，雖然國(guó)家投資改善了高校辦學(xué)條件，但人均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施嚴(yán)重不足。本科學(xué)生不能選上自己喜歡的課程，研究生不能開(kāi)設(shè)體育課程。

1.2基于慕課視域下高校公共體育啦啦操課程改革的價(jià)值

1.2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

多年來(lái)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式，就是“以教師為中心”。這種教學(xué)方式存在著一個(gè)很大的不足，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性與積極性的發(fā)揮，不能把學(xué)生的主體地位很好地體現(xiàn)出來(lái)，難以培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的創(chuàng)新型人才。慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)質(zhì)是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育宗旨和“授之以漁”的教育理念， 提高了學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，鍛造出符合時(shí)代要求的新的復(fù)合型人才。

1.2.2整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容

“慕課”具有大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及人工智能的內(nèi)在特點(diǎn)， 在這樣強(qiáng)大的技術(shù)手段支撐下，推出更多優(yōu)質(zhì)課程供社會(huì)群體和在校學(xué)生共同分享、學(xué)習(xí)。啦啦操慕課教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和使用過(guò)程中都是對(duì)教育資源的整合，學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可選擇自己喜歡的內(nèi)容，隨時(shí)自主學(xué)習(xí)，有效減少了對(duì)過(guò)去動(dòng)作的回憶時(shí)間， 在相同時(shí)間的條件下， 獲得更多的練習(xí)時(shí)間， 使記憶更加深刻。

1.2.3契合素質(zhì)教育的發(fā)展需要

體育對(duì)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的交際能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有重要作用。啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型授課方式，其提供的材料都分布在互聯(lián)網(wǎng)上，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自己安排時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)以指導(dǎo)自己課外體育鍛煉。這也為終身體育教育提供了條件。

1.2.4提升教師的教學(xué)能力

慕課的引入給高校公共體育啦啦操課程教師帶來(lái)無(wú)限發(fā)展空間，特別是把教師精力從模式化的繁重授課任務(wù)中解放出來(lái)，將更多時(shí)間投入到與學(xué)生互動(dòng)討論，課程資源建設(shè)，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)監(jiān)督學(xué)生，提高教學(xué)效率。

2 基于慕課視域下高校公共體育啦啦操課程改革的可行性

公共體育啦啦操課程的慕課與其它課程的慕課一樣，包括慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，慕課設(shè)計(jì)、慕課制作。是一種在線的學(xué)習(xí)課程模式，以免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式為主，內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，視頻制作，課堂練習(xí)，課后作業(yè)，討論板，課程論壇，考核評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)上測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控等在內(nèi)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

慕課教學(xué)模式不是單純的網(wǎng)絡(luò)+體育模式、多媒體或視頻教學(xué)。這種在線的學(xué)習(xí)課程模式是教師由點(diǎn)及面，將碎片的知識(shí)點(diǎn)歸納為一個(gè)知識(shí)體系，將課堂教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)處理轉(zhuǎn)化在互聯(lián)網(wǎng)上，提供符合學(xué)生思維和記憶特點(diǎn)的大規(guī)模啦啦操知識(shí)和信息，擴(kuò)大了學(xué)生體育知識(shí)面。易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，自信心、培養(yǎng)了學(xué)生自主自學(xué)的能力，加強(qiáng)了師生之間的網(wǎng)絡(luò)交流，互動(dòng)，并為其實(shí)現(xiàn)自主式、研究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

3總結(jié)

綜上所述，總的來(lái)說(shuō)目前慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還過(guò)多關(guān)注平臺(tái)建設(shè)及技術(shù)，而對(duì)慕課教學(xué)內(nèi)容以及技術(shù)如何幫助傳統(tǒng)課程擺脫新情況下遇到的困境等問(wèn)題，研究得很少;我們認(rèn)為僅僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以有必要針對(duì)基于慕課視域下高校公共體育啦啦操課程改革的必然性和可行性研究，來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，鍛造出符合時(shí)代要求的新的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：自治區(qū)規(guī)劃課題? 課題批準(zhǔn)號(hào)：NGJGH2020128.

作者簡(jiǎn)介：丁秀娟 （女：1983年6月21日），民族：漢族，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰人，學(xué)歷：研究生，職稱(chēng)：講師，研究方向：健美操、啦啦操，工作單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院.