基于交互式學(xué)習(xí)的系統(tǒng)應(yīng)用

考銘堃 徐軒涵 徐家俐

摘 要：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效、有效的學(xué)習(xí)，利用交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，人機(jī)組合互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，高效性，進(jìn)行智能學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用展開描述。

關(guān)鍵詞：交互式學(xué)習(xí);人工智能;專家系統(tǒng);應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

一、為什么引入交互式學(xué)習(xí)

交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)和平常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的差異性具體在哪里？對(duì)于傳統(tǒng)的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，基本流程是查閱、檢索、查看、篩選、確定信息后進(jìn)行學(xué)習(xí)，此階段因?yàn)槭腔诨ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而言的，虛假、無用、干擾信息的數(shù)量龐大，對(duì)于不需要的信息的剔除，和需要信息的查找都要花費(fèi)時(shí)間，之后要再對(duì)信息進(jìn)行精細(xì)化處理，最后才會(huì)生成人們學(xué)習(xí)所需的信息內(nèi)容，在學(xué)習(xí)、效率層面來說并無益可言，實(shí)際應(yīng)用層面，也是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的，不符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

反觀交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，智能學(xué)習(xí)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，人機(jī)結(jié)合的理念和應(yīng)用也越發(fā)的繁榮，人工智能和人類也越來越緊密，將人工智能應(yīng)用于交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，提高了交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的針對(duì)性，智能性，且交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)又包含交互、實(shí)用、可擴(kuò)展、開放等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)層面，可以帶來更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在專業(yè)性方面可以針對(duì)、高效地選擇所需要的信息給操作者帶來所需的整合完善的信息內(nèi)容，系統(tǒng)還講求一個(gè)簡(jiǎn)便的操作系統(tǒng)原則，也可使其大眾化，平常化。

交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用可以滿足不同群體的不同需求，可以充分滿足個(gè)性化的需求，下面將分領(lǐng)域來分析交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用。

二、交互式學(xué)習(xí)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

教學(xué)領(lǐng)域

在教學(xué)領(lǐng)域可以采取自主教學(xué)模式，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)和自我提升，引入交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以自主根據(jù)自身的進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，前提是在教學(xué)目標(biāo)確定的情況下進(jìn)行，不然再實(shí)用的交互式系統(tǒng)都是沒有意義的應(yīng)用，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確定的前提下，學(xué)生有了更好的自主空間，可以更高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)進(jìn)度也可以有效地與提升。

可以利用交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)因材施教，進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)，開展小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行思維碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)散性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用，使知識(shí)不止在課本上，讓知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，而且，通過交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)還可以進(jìn)行課外延伸，系統(tǒng)中可以設(shè)置相應(yīng)的板塊，進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用主要可以應(yīng)用于兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是在醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)域，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，可以讓醫(yī)學(xué)學(xué)者、醫(yī)學(xué)工作相關(guān)人員進(jìn)行知識(shí)的快速掌握，加速知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的進(jìn)程，加快醫(yī)學(xué)領(lǐng)域快速的發(fā)展，對(duì)于一些醫(yī)學(xué)檢查系統(tǒng)，如果和交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合，可以更快速地進(jìn)行一些突發(fā)疾病的處理和診斷，起到醫(yī)療輔助作用，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)病人突發(fā)腦出血，通過傳統(tǒng)的診斷流程是需要進(jìn)行專家組的研究的，但是通過人工智能訓(xùn)練的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以直接對(duì)于CT圖像進(jìn)行分析處理，大大加快了醫(yī)療診斷的速度，提高了方案的產(chǎn)出效率，提高了醫(yī)療的進(jìn)行。

并且對(duì)于交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也可以更精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息，醫(yī)學(xué)信息的精準(zhǔn)整理和處理，從而能更好的提高醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的進(jìn)度，也能夠提高醫(yī)療流程的進(jìn)度。

科技領(lǐng)域

交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)本來就是屬于科技的產(chǎn)物，當(dāng)人工智能和交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)相結(jié)合，當(dāng)人和機(jī)器進(jìn)行組合，人可以完美的利用這個(gè)知識(shí)產(chǎn)物來進(jìn)行實(shí)踐，最簡(jiǎn)單的就是知識(shí)的智能化獲取，簡(jiǎn)單的輸入所需求的，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)給你找到所需要的且符合要求的內(nèi)容，省去了上述的“人工流程”，極大地提高了知識(shí)使用的效率，第二就是實(shí)現(xiàn)智能的系統(tǒng)應(yīng)用，來加快工作的效率，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的研究，人機(jī)交互實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的智能化處理，更好的實(shí)現(xiàn)功能組，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的價(jià)值。

三、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用有待解決的問題

平臺(tái)構(gòu)建和客戶端構(gòu)建

首先最大的問題就是平臺(tái)和客戶端的構(gòu)建問題，現(xiàn)階段來說，科技的發(fā)展主要依靠科技巨頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，這些并不是這些巨頭產(chǎn)業(yè)所重點(diǎn)推進(jìn)的項(xiàng)目，它們的項(xiàng)目重點(diǎn)在于商業(yè)價(jià)值，所以在傳播和實(shí)現(xiàn)上都是有社會(huì)層面的不足的，但是交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的相關(guān)原理及應(yīng)用又被用到了先關(guān)軟件，相關(guān)智能應(yīng)用上面，這個(gè)對(duì)于交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展來說也是一個(gè)好的方面。

人工智能與交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)合

人工智能在近些年還處于萌芽階段，雖然很明顯的了解到人工智能的優(yōu)勢(shì)，但是，現(xiàn)階段它也只是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，正在發(fā)展中的狀態(tài)，所以，只有當(dāng)人工智能發(fā)展到一定的階段后，才能更好的發(fā)揮出交互式系統(tǒng)的作用，二者相結(jié)合，能夠更好的，更精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)信息的提取和應(yīng)用，也能夠更好的實(shí)現(xiàn)智能應(yīng)用更好的服務(wù)于人的目的。

四、總結(jié)

對(duì)于交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用，如果可以實(shí)現(xiàn)遍布于人們的生活領(lǐng)域，這將大大提高不同領(lǐng)域的實(shí)踐效率，也能夠極大程度的提升知識(shí)庫的完善，從而促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐在回饋知識(shí)的一個(gè)循環(huán)之中，從而更好的發(fā)展相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，從而也能帶來人們所需要的價(jià)值，人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的應(yīng)用不但在學(xué)習(xí)、科技、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有重要意義，在經(jīng)濟(jì)價(jià)值領(lǐng)域也是存在重要的意義的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：考銘堃，性別：男;出生年月：2002.01;籍貫：山東濰坊;民族：漢;最高學(xué)歷：大學(xué)本科;學(xué)生;研究方向：通信工程方向

徐軒涵，性別：男;出生年月：2003.02;籍貫：湖北天門 ;民族：漢 ;最高學(xué)歷：大學(xué)本科;學(xué)生;研究方向：通信工程方向

徐家俐，性別：女;出生年月：2002.08;籍貫：四川資陽 ;民族：漢;最高學(xué)歷：大學(xué)本科;學(xué)生;研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程方向