如何矯正教育功利化

美國(guó)《大西洋月刊》網(wǎng)站5月6日文章，原題：上大學(xué)如何成為一場(chǎng)脫離學(xué)習(xí)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)婚姻占據(jù)著英國(guó)作家簡(jiǎn)·奧斯汀在《傲慢與偏見(jiàn)》中描繪的19世紀(jì)初貴族社會(huì)的舞臺(tái)中心。優(yōu)秀的伴侶是多用途資源，或用于階層攀升，或用于王朝延續(xù)，或用于滿足個(gè)人情感。教育和工作并非通往財(cái)富和社會(huì)地位的通道，精英階層不關(guān)心教育，鄙視工作?，F(xiàn)如今完全不同。富人不再鄙夷工作，反而擁抱工作，精英群體總是吹噓自己的工作負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，教育成為精英群體保障收入，將特權(quán)傳給子孫的通道。

進(jìn)入21世紀(jì)第一個(gè)10年，福布斯美國(guó)400富豪榜中，精英工作占據(jù)了高收入榜單。美國(guó)最富有1%家庭中有一半是金融專業(yè)人員、上市公司副總裁以上高管、高級(jí)管理顧問(wèn)、律所合伙人以及?？漆t(yī)師。通向這些高收入崗位的通道則是精英教育。今天的教育就像是從前的婚姻，學(xué)生和學(xué)校面臨緊張的雙向選擇。一方面，高分學(xué)生幾乎都想去名校，另一方面，所有高校也都希望錄取高分學(xué)生。大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生的激烈程度并不亞于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)入學(xué)名額的激烈程度。

競(jìng)爭(zhēng)的最明顯缺陷便是，只有特權(quán)階層才能可靠地獲取獲勝所需的終生教育。哈佛、普林斯頓、斯坦福和耶魯加在一起，招收的來(lái)自最富有的1%家庭的學(xué)生，比來(lái)自整個(gè)底層的學(xué)生還要多。另外，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)技能時(shí)會(huì)變得扭曲，他們會(huì)選擇那些產(chǎn)生最高收益或最大聲譽(yù)的學(xué)科，比如金融和法律，而太少人選擇教育、護(hù)理甚至工程。

正如人文經(jīng)驗(yàn)的多種多樣，教育的內(nèi)在價(jià)值也有多個(gè)維度。我們需要改革。一旦財(cái)富和社會(huì)地位不取決于上哪所高校，學(xué)生們便可以追求自己的興趣，而學(xué)校也可以卸下負(fù)擔(dān)，恢復(fù)多樣化的教育長(zhǎng)處。從教育等級(jí)制度中解放出來(lái)的學(xué)生和學(xué)?；?qū)⒙男薪逃某兄Z：幫助人們認(rèn)識(shí)自身，真正地成為自己?！?/p>

（作者丹尼爾·馬爾科維茨系美國(guó)耶魯大學(xué)法學(xué)院教授，王曉雄譯）