一年后，我重回教師崗位

黃艷妮

2019年深秋，我沿著街道散步時(shí)，時(shí)常遇見一位長(zhǎng)輩，每次碰面，多半是禮貌性地打個(gè)招呼便走了。突然有一次，他慢了下來，和我并肩同行，對(duì)我說道：“你以前的學(xué)生很喜歡你吧？”“嗯？”我不解地望著他?！扒靶┤兆?，我去鄉(xiāng)下扶貧，遇見了你以前的一個(gè)學(xué)生。你離開后，她就哭著說要跟著黃老師來城里讀書?！笔钦l(shuí)呢？思緒乘著深秋的落葉飄啊飄，飄到了那所熟悉的鄉(xiāng)村小學(xué)，記憶的閘門就這樣被打開了。

21歲那年，我大學(xué)畢業(yè)后被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，離家約50公里。

記得初到學(xué)校的那天，有老師對(duì)我說：“我們學(xué)校已經(jīng)好些年沒有進(jìn)過這么年輕的老師了！”我略帶羞澀地打了個(gè)招呼，便提著行李去校長(zhǎng)室報(bào)到了。副校長(zhǎng)從一堆資料中抬起頭看了我一眼，想必是繁雜的開學(xué)工作令她忙得焦頭爛額?！澳闶堑谝粠煼懂厴I(yè)的？專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)？”“是的?！薄疤昧耍　焙髞?，我才知道，在鄉(xiāng)村學(xué)校，專業(yè)對(duì)口并不是常態(tài)。而我，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱艘荒昙?jí)班主任和語(yǔ)文老師。就這樣，開啟了我孤獨(dú)而燦爛的鄉(xiāng)村教學(xué)生涯。

剛從大學(xué)象牙塔走出來的我，和大多數(shù)年輕人一樣，懷著滿腔的熱血與激情，對(duì)待工作總有使不完的勁。

在春天來臨的時(shí)候，我們?nèi)バ@里尋找春姑娘的蹤影，一起完成“孩子的畫與話”;夏天到了，我們一起唱歌跳舞排節(jié)目，慶祝屬于孩子們的六一兒童節(jié);秋天，我們一起走進(jìn)田野山村，用“樹葉和稻草畫”留住秋天;冬天，我們?cè)诟卸鞴?jié)時(shí)進(jìn)行“護(hù)蛋行動(dòng)”、在元旦時(shí)為在外務(wù)工的父母親寫賀卡做禮物……兩年的時(shí)光里，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)，相互成就，在那所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)里構(gòu)建了屬于自己的教育理想國(guó)。

2019年，我調(diào)至教育行政部門負(fù)責(zé)文字工作。得心應(yīng)手之余，我開始懷念起語(yǔ)文課本上的“天、地、人，你、我、他”，想念那群淳樸而不失可愛的娃娃們。

2020年，我重新回到了朝氣蓬勃的校園里?！包S老師！黃老師！”孩子們興奮地叫嚷著?？粗@些笑臉，我知道，盡管時(shí)光在流逝著，我們的師生情誼卻不曾改變。在這一刻，我明白了重新回到教師崗位是一個(gè)多么正確的決定。