“文學少年”對話金暉老師

金暉，浙江溫州人，溫州中學語文教師，籀園文學社指導老師，作品散見于《鐘山》《青年文學》《北方文學》《青春》《當代小說》《野草》《歲月》《浙江作家》等純文學雜志，有小說、詩歌入選年度選本、排行榜，入選浙江省青年作家人才庫。

前不久，編輯部請來溫州中學的金暉老師，在“中學生天地”微信公眾號上談了他創(chuàng)作新書《果殼形狀的悲傷》的“心路歷程”，并和同學們分享了他在文學創(chuàng)作中的感悟和體會。不少熱愛寫作的文學少年在留言區(qū)分享了他們的文學創(chuàng)作體驗，并向金老師提出了自己在寫作中遇到的問題。

關于文學創(chuàng)作，你有沒有類似的困惑？既是語文教師又是寫作者的金老師，又有何看法？一起來看看吧！

玖兒.：寫作如何能讓讀者身臨其境？

閱讀有身臨其境之感，實際上是由作者和讀者共同完成的。從寫作者的角度來說，可以通過細致入微的人物和環(huán)境描寫，試圖去調動讀者的生命體驗和經歷。在整個過程中，讀者也應該不斷驅動著自己去思考，從而與作者產生共鳴，實現“身臨其境”。

嗚呼啦呼：我在寫文章的時候，語言總是比較“真實”，不能寫出特別有文采的文字，這是為什么呢？

不知道你理解的“有文采的文字”是什么樣的，其實，所謂語言的“文采”，不是華麗的、繁復的那種語言才叫有文采，過于華麗的語言會顯得做作，讀者讀起來也很累，有時候反而會讓人感覺以辭害意，適得其反。

文學是人之學，文學是要表達人物的情感的，一個作品如果情感真實，語言樸實一些也沒什么不好。我覺得，能用最凝練的語言把想要表達的東西清楚、徹底地表達出來，這樣的語言就是有文采的。

見一：如果在寫作的時候，塑造出來的人物和自己最初想表達的內容有一點偏差，但是又不想修改整篇文章，有什么可以補救的辦法？

有人說，一個作家的能力越大，對書中人物的掌控力就越小，反之則越大。

有時候覺得筆下的人物和自己的設想不一樣的時候，不妨靜下心來想一想，是不是人物按照情節(jié)發(fā)展形成了自己的邏輯？如果是，則不用擔心;如果不是，那就改。

改動的地方，可以是人物的語言，也可以是人物的神情、動作、心理活動等。要注意的是，這一切要以符合人物性格邏輯為標準，好的小說里的人物，他說的話、做的事情，一定有連貫性和合理性。作者在塑造人物的時候，一定不能想當然，否則將引起讀者質疑，從而使整個文章失去基礎。如果真的需要改，我覺得改的地方一定要往符合人物性格發(fā)展的方向改，正如沈從文所說，要“貼著人物寫”。

麗仙：說實話，我有很多good ideas，但是都沒有真正把它們寫下來，常常是當時覺得不錯，過會兒又拋至九霄云外，請問老師我該如何克服這種問題？

這是很常見的現象，所謂“好記性不如爛筆頭”，一定要學會記錄，很多優(yōu)秀的作家都是非常勤快的人，有的作家甚至會對做過的夢也做記錄，這必然需要時時刻刻地用心實踐。我自己也喜歡記錄平時生活中的事情。你可以準備一本用來記錄靈感、收集素材的小型筆記本，也可以把臨時想到的東西寫在手機的備忘錄里，這樣很多靈感就可以第一時間留下來了。

苗福軍：怎樣的文章才算是別出心裁的文章呢？

好的文章肯定是有個性的文章，能讓人讀出“這一個”，而不是“那一個”。

怎樣的文章才算是別出心裁的？從具體的寫作來說，文無定法，不能統(tǒng)論，形式實際上是次要的，關鍵在于你一定要傳遞出一種真摯的情感，然后為這種情感選擇一種恰如其分的表現形式。