袁德冰

文題亮相

奔波路上千難萬險，至少有你在我身邊。世間情話無數(shù)，都不及我們的“廝守”時光，無論是一生一世，還是一時一刻，陪伴總會給我們帶來溫暖與力量。

陽光燦爛的日子，抑或凄風苦雨的時光，是誰與你相伴？

請以“陪伴”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

病文在線

陪 伴

有您陪伴，我心自安。人們都說“陪伴是最長情的告白”，因為她把這世間最美好的時光，慷慨無私地奉獻給了我。①您悉心的陪伴溫暖了我的人生旅程，正因您的陪伴，我才能義無反顧地翱翔于藍天，不再害怕跌倒，因為有您在我身邊，親愛的媽媽?、?/p>

小學時，我總是十分貪玩，有時人坐在教室，心卻隨著窗外的小鳥翱翔于天際。有一次，我因為貪玩沒有按時交作業(yè)，被老師通報批評。接我放學時，您的臉是那樣的陰沉，我從來沒有見您生這樣大的氣，不敢去拉您的手，只是默默地跟在您的身后。回家后，您把我叫到桌前，苦口婆心地教育了我好久。直到現(xiàn)在，我都還記得您疾言厲色的樣子。不過也正是那次訓斥，才有了如今更加精益求精的我。③

在斷斷續(xù)續(xù)的童年回憶中，④您總是對我溫柔地笑著。那時我剛會走路，感覺牽住了您的手，就牽住了整個世界。我們走在新鋪的柏油路上，那條路似乎沒有盡頭，道路兩旁的梧桐枝繁葉茂，微風輕拂我們的臉頰，吹得我臉上癢癢的。我咯咯地一邊笑一邊看向您。陽光正好，透過層層的樹葉照在我們身上，把我照得暖洋洋的。我抬頭看您，有些亮得刺眼。如今，我雖已記不清您當時是否笑了，卻記得您的笑容溫暖了我。⑤

清晨，您熱情地遞給我的一杯淡鹽水，為我褪去夢中的惰意;夜晚，您一聲關切的催促，更為我的“奮斗”提供無限動力;周末，那掛在晾衣桿上一件件散發(fā)著薰衣草香氣的衣服，無不洋溢著您對我無微不至的愛。那天，我問您：“為什么對我這么好呀？”您放下手中的活對我說：“因為你是我的女兒??！”隨后，我們倆誰也沒說話，只是安靜地注視著彼此，我知道，愛就在她那深邃的眼眸里。

您陪伴我成長，我陪伴您變老。還是那條柏油路，梧桐還是那樣的茂盛，風過樹梢，沙沙作響。陽光依舊灑在我們身上，她仍如當年那般笑著，恍惚間，我仿佛看到了媽媽翩翩少女的模樣。只不過這一次，換成我緊緊牽住她的手了。⑥

有您陪伴，真好。

①這一段的人稱使用有些混亂，應統(tǒng)一。

②“翱翔于藍天”與“跌倒”無法做到內容上的契合，應修正。

③“苦口婆心”與后面的“疾言厲色”相矛盾。

④“斷斷續(xù)續(xù)的童年回憶”用詞不當，回憶應該是延續(xù)的，而非“斷斷續(xù)續(xù)”。

⑤“記不清您當時是否笑了，卻記得您的笑容溫暖了我”與后文“她還如當年那般微笑”矛盾。另外，對媽媽的笑臉不記得，卻能記得道路兩旁枝繁葉茂的梧桐，明顯不合乎邏輯。

⑥這一段缺少時間上的標志性詞語?？捎梦嗤┑纳L暗示自己的成長，完成和第二段在時間上的銜接。

病情分析

1.習作主體部分的三個段落，分別是小學不認真學習，媽媽苦口婆心地勸說“我”;剛學會走路時，媽媽牽著“我”的手，微笑著鼓勵我;媽媽清晨叫醒“我”，給“我”淡鹽水，幫“我”洗校服，夜晚叮囑“我”。小作者能夠把自己的成長經歷分為三個階段，選取有代表性的三個事例來突出媽媽對自己的陪伴，這一點非常好。但材料的順序過于混亂，應按照時間順序做出調整，或將每一段提煉出概括性的一句話，這樣，可使每段材料所表現(xiàn)的中心思想更突出。

2.為了便于抒情，小作者將敘述的人稱改為第二人稱，但在行文中又略顯混亂，第二人稱和第三人稱都有出現(xiàn)。建議調整為第一、第二人稱交替使用，這樣，人稱的使用會更加統(tǒng)一，也更能突出小作者對媽媽的感激之情。

3.細節(jié)上還需要多下功夫。相互矛盾的詞句，不合邏輯的詞句，需要精心修改。寫完后，要多次通讀，仔細斟酌、錘煉。

化蝶之作

陪 伴

王 暢

都說“陪伴是最長情的告白”，您把這世間最美好的時光，慷慨無私地奉獻給了我。正因有您的陪伴，我才可以義無反顧地翱翔于藍天，不懼怕失敗;正因有您的陪伴，我才可以坦然地面對生活中的逆境與挫折。親愛的媽媽，有您的陪伴，真好！

您的陪伴是溫暖的，真好！

在溫暖而美好的童年記憶中，您總是對我溫柔地笑著。那時的我剛會走路，您微微彎腰牽住我的手，讓我對這個未知的世界充滿信任與好奇。我們走在新鋪的柏油路上，那條路似乎沒有盡頭，道路兩旁的梧桐枝繁葉茂。陽光正好，透過層層樹葉照在我們身上。微風輕拂我們的臉頰，吹得我臉上癢癢的。我一邊咯咯地笑一邊看向您，恰好與您燦爛的笑臉相對。時至今日，我仍記得您如花的笑靨，仍能感受到您給予我的溫暖。

您的陪伴是嚴厲而有耐心的，真好！

小學時，我十分貪玩，有時人坐在教室，心卻早跟窗外樹上的小鳥對上話了，作業(yè)不想做，成績急劇下降，老師“無情”地請了家長。出學校時，您的臉色是那樣的陰沉，我從未見您生這樣大的氣，感受到您滿眼的失望后，我不敢去拉您的手，只是默默地跟在您身后?；亓思遥盐医械阶狼?，語重心長地教育我。直到現(xiàn)在，每當學習有所松懈、想放棄時，您那失望的眼神便如強心劑一般，讓我獲得無盡的力量。

您的陪伴是潤物細無聲的，真好！

上了初中，學習愈發(fā)緊張。每日清晨，您總是遞給我一杯溫水，為我褪去夢中的惰意;夜晚您一聲關切的叮嚀，更為有些困倦的我提供繼續(xù)奮斗的動力;周末那掛在晾衣桿上散發(fā)著薰衣草香氣的衣服，洋溢著您對我無微不至的愛。那次，我問您：“您為什么對我這么好呀？”您放下手中的活對我說：“因為你是我的女兒??！”隨后，我們誰也沒說話，只是安靜地注視著彼此。我知道，愛就在您那深邃的眼眸里，在這一舉一動的小細節(jié)里。

您陪伴我成長，我陪伴您變老。還是那條柏油路，當年枝繁葉茂的梧桐粗壯了不少，風過樹梢，沙沙作響。陽光照在我們身上，您仍如當年那般笑著，恍惚間，我仿佛又看到了您年輕靚麗的模樣。只不過，這一次，換成我緊緊牽住您的手了。

媽媽，有您陪伴，真好。

（北京市懷柔區(qū)第三中學）

升格點評

1.升格后的習作，按時間順序調整了第二段和第三段的內容，使習作的脈絡更加清晰，所表達的中心思想也更加突出。

2.景物描寫細膩且充滿詩意?！暗缆穬膳缘奈嗤┲Ψ比~茂”“陽光正好，透過層層的樹葉照在我們身上”等句反復出現(xiàn)，不僅給人美的享受，還使習作前后照應，結構更加完整。

3.習作采用第一人稱與第二人稱行文，猶如小作者在和媽媽對話一般，所抒發(fā)的對媽媽的感激之情真摯且熱烈，使習作更具感染力。