馮玉蓮

班主任是對學(xué)生影響最大的教師。為了充分發(fā)揮班主任工作的作用，班主任在處理日常事務(wù)時要把握三個原則。

一、班主任工作要把握“真”的原則

1.投入真實情感

在人際交往的過程中投入真情實感，才容易和他人建立聯(lián)系。班主任在管理班級時也應(yīng)當(dāng)投入自己的感情，將每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣愛護(hù)、管理。對于學(xué)習(xí)感到困難、心理比較敏感脆弱的學(xué)生，教師要投入真實感情，感化他們。對于學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)給予他們肯定，讓他們健康、快樂地成長。比如，我從事班主任工作時，會格外留心關(guān)注班級內(nèi)學(xué)生的生日。對于學(xué)生來說，在生日當(dāng)天收到父母、老師、同學(xué)的祝福是一件非常幸福的事情。每當(dāng)班級里有學(xué)生要過生日的時候，作為班主任的我都會非常用心地策劃。比如，小明同學(xué)今天過生日，我事先聯(lián)系班上的班委。文藝委員在小黑板上畫出美麗的圖案，并寫上“祝小明同學(xué)生日快樂”的生日標(biāo)語，五顏六色的色彩和可愛的圖案營造生日的氛圍。班長和組織委員則提前利用班費(fèi)為小明同學(xué)訂了一個小蛋糕。當(dāng)天，我提前告訴學(xué)生，放學(xué)后要進(jìn)行一個短暫的班會，要求大家留一下。當(dāng)班上學(xué)生都聚集在一起時，我便和班委一起把這個小蛋糕推進(jìn)教室，帶領(lǐng)大家一起唱生日歌。小明同學(xué)看到此情此景非常感動，師生之間的感情變得更深厚了。

2.真心與學(xué)生為友

班主任要盡可能地和學(xué)生做朋友，并且真心和學(xué)生做朋友。班主任的身份是管理者，而學(xué)生的身份是被管理者，這種身份的不同有利于班主任在班級內(nèi)樹立威嚴(yán)，卻不利于班主任和學(xué)生之間的溝通。很多學(xué)生有困難時，不愿意麻煩班主任老師。有些學(xué)生心理有問題時，不愿意和班主任溝通。舉一個常見的例子，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)習(xí)一些比較困難的學(xué)科知識時，很容易產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，甚至影響到自己的睡眠。當(dāng)學(xué)生有這種困擾后，他們愿意和自己的朋友訴說這件事情，卻很少愿意向教師尋求幫助。可能是由于年齡的差異，學(xué)生覺得教師沒有辦法感同身受，所以不愿意和教師溝通。但是，如果教師和學(xué)生成為了朋友，這種問題就可以得到有效解決。我在做班主任的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最開始都不愿意和教師面對面溝通，即使班主任抽出課間時間和他們交流，也只是匆匆結(jié)束，草草了事，沒有獲得良好的效果。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)，我們可以非常輕松地實現(xiàn)網(wǎng)上交流、網(wǎng)上溝通。所以，班主任可以先和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行溝通交流，了解他們喜愛的事物，一步一步接近他們，和他們做朋友。

3.堅持真實自律

班主任應(yīng)當(dāng)堅持真實和自律，制訂學(xué)習(xí)計劃，堅持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。比如，學(xué)生上自習(xí)課完成作業(yè)時，教師也可以完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生看到老師如此認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力會增強(qiáng)，在一定程度上避免了自習(xí)課上發(fā)呆、溜號、說悄悄話的現(xiàn)象。此外，班主任也要在學(xué)生面前樹立一個真實的形象。很多學(xué)生認(rèn)為教師是全能的，其實不然，教師和學(xué)生一樣，也會遇到各種各樣新的問題。班主任可以和學(xué)生分享一下自己的生活和教學(xué)情況。比如，遇到一些未知的問題時是如何分析、處理和解決的，考試之前如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何高效地完成家庭作業(yè)，怎樣和父母更好的交流溝通，等等。這些曾經(jīng)也是班主任的煩惱。這種真實的形象很容易搭建起教師和學(xué)生之間溝通交流的橋梁。

二、班主任工作要把握“善”的原則

1.善于把握教育時機(jī)

在處理班級事務(wù)時，班主任需要關(guān)注三個非常重要的時期。（1）剛開學(xué)的那段時間。這個時期學(xué)生積極性非常高，希望在新的學(xué)期有新的收獲，取得一個良好的成績。班主任就要趁熱打鐵，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生做好這個學(xué)期的安排，養(yǎng)成珍惜時間的觀念。（2）教學(xué)中期。這時，學(xué)生的心情會比較浮躁。每天都處于學(xué)習(xí)中，學(xué)生開始感覺疲累，開始厭煩學(xué)習(xí)，作業(yè)完成率和作業(yè)質(zhì)量都不如開學(xué)初期。為此，班主任要更加嚴(yán)格，制定一些規(guī)章制度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，班主任可以經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給學(xué)生觀看一些勵志的小視頻，激發(fā)學(xué)生的斗志。（3）學(xué)期末。一到這個時間段，很多學(xué)生的心思開始不在學(xué)習(xí)上，而是規(guī)劃自己的假期。班主任要立馬“穩(wěn)固軍心”，幫他們收心，做好本學(xué)期的收尾工作，爭取一個漂亮的收尾。班主任可以定期開展一些交流會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，將關(guān)注點和注意力放到重要的事情上面。

2.善于創(chuàng)新教育方式

班主任要把新的觀念和理念運(yùn)用到工作中，創(chuàng)新教育方式和管理方式。比如，班主任可以制訂一項專項計劃，利用課下時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析每個學(xué)生的弱勢和優(yōu)勢，提前和各科教師打好交道，為他們量身定做一份學(xué)習(xí)計劃。比如，根據(jù)班級學(xué)生的自律情況，班主任將學(xué)生分為三個層次，每個層次選舉出一個小組長。教師不在時，這些小組長就需發(fā)揮引領(lǐng)作用，組織該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。每個小組長需要完成的任務(wù)并不相同。A組同學(xué)的自律性、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，組長經(jīng)常借助課下時間開展小組探討，共同學(xué)習(xí)，共同成長;B層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高，組長會經(jīng)常收集該層次學(xué)生遇到的問題和困擾，將它們提交給授課教師，尋找解決方法;C組學(xué)生的自律性比較差，小組長經(jīng)常督促組員學(xué)習(xí)。

三、班主任工作要把握“美”的原則

1.落實美化環(huán)境

美化環(huán)境是一項簡單的工作，卻能夠收獲到意想不到的效果。環(huán)境效應(yīng)在教學(xué)中的地位應(yīng)該得到教師的重視。學(xué)生在一個舒適、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會得到提高;在一個嘈雜、煩亂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會降低。對于班主任來說也是如此，班主任傾向在舒適的環(huán)境中開展班級管理工作。美化環(huán)境是一個非常重要的環(huán)節(jié)，屬于班級建設(shè)的一部分。如何美化環(huán)境呢？班主任和學(xué)生可以在教室里面擺一些盆栽綠色植物，烘托教室的氛圍。班主任還可以張貼一些標(biāo)語來激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，比如“成功的唯一秘訣就是堅持到最后一分鐘”“你若喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值”等。除此之外，班主任可以在窗臺上放一些裝飾物，學(xué)生也可以從家里帶一些擺件放在教室里面，教室會變得非常溫馨，像家一樣。另外，班主任還可以在班級前方的小黑板上增設(shè)一處“每日提醒”，提醒學(xué)生“天氣”“家庭作業(yè)”和“最重要的事情”，教室后面設(shè)置榮譽(yù)榜和優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)。音樂課和美術(shù)課中可能會涉及一些裝飾品的制作，課堂學(xué)習(xí)的成果可以直接用來美化教室環(huán)境。班主任要動員大家參與到美化環(huán)境的行動中，人人出力，教室美化不是班主任一個人的工作，是班級里所有學(xué)生的工作。

2.注重審美教育

一般來說，語文、美術(shù)、音樂學(xué)科的教師會格外注重學(xué)生的審美教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。而作為和學(xué)生相處時間最長的教師，班主任也可以為審美教育貢獻(xiàn)一份力量。班主任可以通過日?；顒拥拈_展，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找真、善、美。比如，我們班這個月就舉辦了一次“我是小小志愿者”的活動，要求每名學(xué)生利用課下時間完成一次志愿活動。學(xué)生可以幫助校園里的清潔工阿姨打掃衛(wèi)生，做好校園的清潔工作;在家里整理自己不常用的衣服和書籍，捐獻(xiàn)給更加需要的人;參與社區(qū)的志愿者活動，幫助社區(qū)的管理人員進(jìn)行宣傳。學(xué)生逐漸感受到了做志愿者的樂趣，決定發(fā)揚(yáng)志愿者精神。當(dāng)學(xué)生在社會生活中感受到人性的溫暖時，就會想成長為一個有溫度的人，為社會貢獻(xiàn)溫暖。班主任需理解審美教育的定義和審美教育的內(nèi)涵，掌握審美教育的相關(guān)理論方法，領(lǐng)會審美教育的價值和功能，更好地助力學(xué)生的審美教育。

3.日常贊美學(xué)生

贊美是一門藝術(shù)，真誠的贊美使人愉悅，給人自信和力量，但不恰當(dāng)?shù)馁澝劳鶗m得其反，只有掌握了一定的方法與技巧才能夠讓贊美更具魅力。班主任只有真誠地贊美學(xué)生，才能獲得學(xué)生的真心喜愛。班主任在贊美學(xué)生時要具體明確，不能只講套話。班主任的贊美應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生的具體行為、品質(zhì)和表現(xiàn)，比如熱愛勞動、樂于助人、積極發(fā)言、展示自我等。贊美得恰當(dāng)，學(xué)生會更加努力學(xué)習(xí);贊美得不恰當(dāng)，學(xué)生很容易驕傲自滿或者憤憤不平。其次，班主任要把握贊美的時機(jī)，贊美要及時，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得表揚(yáng)的地方，要及時表揚(yáng)。最重要的是，要讓學(xué)生知道，教師會為學(xué)生這些表現(xiàn)感到驕傲、自豪和快樂。真誠的贊美能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲簡單的快樂。慢慢地，班主任可能也會收到學(xué)生真誠的贊美，在互相贊美中共同進(jìn)步。

班主任工作十分具有挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉教師的能力和素質(zhì)，也能夠交到很多學(xué)生朋友。每一個學(xué)生都是獨一無二的，班主任會像發(fā)現(xiàn)寶藏一樣，發(fā)現(xiàn)一個又一個優(yōu)秀的學(xué)生。

作者單位? 陜西省榆林市綏德縣明德小學(xué)